張永強(qiáng)

【摘 要】如何營(yíng)造一個(gè)民主、平等、愉悅、和諧的體育課堂氛圍，讓課堂始終充滿樂(lè)趣，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是體育教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可忽視的重要問(wèn)題。和諧體育課堂氛圍是指在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，師生之間共同營(yíng)造出的一種民主、平等、認(rèn)可、愉悅、積極的體育課堂教學(xué)氛圍。這種背景具有互相理解、真誠(chéng)交流、民主公平、尊重差異、寬松寬容、充滿活力、參與合作、共同發(fā)展等特征。對(duì)此，我就營(yíng)造中學(xué)體育課堂和諧氛圍問(wèn)題進(jìn)行初步的探討。

【關(guān)鍵詞】高中體育；和諧氛圍；途徑

一、發(fā)揮體育教師的積極主導(dǎo)作用

首先，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的事業(yè)心，更新觀念，完善自我，注重體育專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和更新，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。其次，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育意識(shí)和體育習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行體育實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生自覺(jué)參加體育鍛煉的熱情，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考和勇于創(chuàng)造的能力，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中變被動(dòng)為主動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生興趣，達(dá)到體育教育的真正目的。第三，教師上課時(shí)應(yīng)要求學(xué)生集中注意力，注意聽(tīng)、注意看、注意想、注意練習(xí)，爭(zhēng)取高速度、高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在進(jìn)行一些具有危險(xiǎn)性技術(shù)動(dòng)作教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)在旁邊進(jìn)行保護(hù)與幫助，給學(xué)生安全感。

二、教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要

（1）教師應(yīng)從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生需要，使學(xué)生在體育教學(xué)中終身受益。體育教學(xué)內(nèi)容的選擇要盡量突出健身性、全面性、實(shí)用性、終身性、娛樂(lè)性、觀賞性的特征，以最大限度的滿足個(gè)體和社會(huì)發(fā)展的需要。

（2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該讓學(xué)生充分展示自己的才華。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推廣和深入，教學(xué)過(guò)程中要改變過(guò)去以教師為中心的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生有自己的選擇空間。如排球的教學(xué)，以往我們總是像培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員一樣進(jìn)行教學(xué)，大量的時(shí)間花在墊球、發(fā)球等基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作練習(xí)上，忽視了讓學(xué)生體驗(yàn)排球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣?，F(xiàn)在教師可以采用小場(chǎng)地、低網(wǎng)等方法降低練習(xí)難度，只要排球不落地就可以繼續(xù)比賽。這樣可以使同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行鍛煉，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 通過(guò)這些教學(xué)方法的改變，使技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)有機(jī)穿插到比賽游戲中，讓學(xué)生在“玩球”的過(guò)程中喜歡上排球運(yùn)動(dòng)。

三、根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異來(lái)營(yíng)造和諧的課堂氛圍

中學(xué)體育教學(xué)面對(duì)的學(xué)生是多種多樣的。在進(jìn)行身體練習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出男女性別的差異、體質(zhì)強(qiáng)弱的差異、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上的差別；有的項(xiàng)目需要保護(hù)與幫助、有的項(xiàng)目需要助力和阻力。這就需要體育教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法與適度的疑難問(wèn)題。

在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平實(shí)行分層教學(xué)，因?yàn)椴煌膶哟涡〗M有不同的知識(shí)能力和練習(xí)要求，同一活動(dòng)的不同環(huán)節(jié)要有不同的難度，教師可預(yù)先向?qū)W生提出經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)至的指標(biāo)，讓學(xué)生按預(yù)定的指標(biāo)進(jìn)行練習(xí)。如：跳高教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)置不同的高度將學(xué)生分組，實(shí)施因材施教、區(qū)別對(duì)待，促使每個(gè)學(xué)生盡心盡力地去完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生最大的潛能。在有條件的情況下，允許有不同進(jìn)度的學(xué)習(xí)，如障礙跑、立定跳遠(yuǎn)、不同人數(shù)的足球、籃球、排球比賽等等。創(chuàng)設(shè)這種課堂情景，學(xué)生們才能做到人人參與，最大限度發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，讓處于不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能得到充分發(fā)揮，獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性能得到充分地展示。這樣學(xué)生才能真正感悟到學(xué)有所獲、學(xué)有所成的意義所在。另外，教師應(yīng)要求學(xué)生之間多加溝通，進(jìn)行互幫、互學(xué)、互教，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，如完成動(dòng)作的正確與否，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，找出跟其他同學(xué)的差距。這樣對(duì)于改進(jìn)與提高動(dòng)作技能起著積極的作用，能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生更積極有效地參加體育學(xué)習(xí)，不斷積累體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大體育知識(shí)領(lǐng)域。

四、重視改善體育課堂教學(xué)環(huán)境

教師應(yīng)因地制宜，充分應(yīng)用可利用資源進(jìn)行教學(xué)。如體育器材巧妙合理的擺放，這樣的場(chǎng)地設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生很大的吸引力，使學(xué)生的好奇心倍增。再如多媒體、錄音機(jī)、電視、錄像、投影等現(xiàn)代化教學(xué)媒體的參與。由于多媒體教學(xué)具有直觀、形象、生動(dòng)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，因而通過(guò)計(jì)算機(jī)制作的多媒體課件可以把教師很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，如：籃球的三步上籃、跳遠(yuǎn)的騰空步等技術(shù)，用多媒體課件中的動(dòng)畫或影像采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來(lái)，這樣能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師就可以講解各分解動(dòng)作的要領(lǐng)，演示整個(gè)動(dòng)作的全過(guò)程，進(jìn)而抓住動(dòng)作的關(guān)鍵部分，突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，使學(xué)生更快、更全的建立起動(dòng)作表象，提高了動(dòng)作認(rèn)知階段的教學(xué)效率，縮短了教學(xué)過(guò)程，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了求知欲望，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，而且可以避免時(shí)間的浪費(fèi)，提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率。

總之，加強(qiáng)對(duì)高中生體育課堂教學(xué)和諧氛圍的研究，有利于教師與學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)體育課堂教學(xué)的重要性，有利于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的交往，有利于促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。