朱玉華

【摘要】中學(xué)語文教學(xué)要求學(xué)生具有初步鑒賞文學(xué)作品、感受形象、品味語言、領(lǐng)悟內(nèi)涵、明晰藝術(shù)手法的能力，這也是多年高考考查的重要內(nèi)容之一。

【關(guān)鍵詞】高考古典詩歌；答題方法 ；解析

【中圖分類號】 G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

詩歌鑒賞是這些年來比較穩(wěn)定的題型，而且所占的分值在不斷加大，也越來越引起重視了，那么如何才能提高閱讀能力，很好地把握詩歌內(nèi)容以及表現(xiàn)手法和作者的觀點(diǎn)態(tài)度呢？在多年的高三教學(xué)過程中，我總結(jié)了一些小方法，應(yīng)用到課堂實(shí)踐中，還是行之有效的，現(xiàn)在把它展示出來，與大家共同探討，以求不斷進(jìn)步。

鑒賞古代詩歌，要求有兩點(diǎn)：一是能夠鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧，二是能夠評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。但是無論是哪一條，都是以讀懂為前提的，所謂讀懂，就是從語言入手，析文入情，理解內(nèi)容，把握主旨。要想做到這點(diǎn)，其中一個簡單的方法就是——從題材入手，準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容。中國古代詩歌雖然浩如煙海，但是根據(jù)詩歌的基本內(nèi)容、表達(dá)的思想感情、作者的觀點(diǎn)態(tài)度，我們可以把詩歌進(jìn)行分類。對于閱讀數(shù)量有限、理解能力有限的中學(xué)生來說，無異于找到了一條捷徑和一個簡單的方法，幫助他們破解詩歌鑒賞這道難題。

中國古代詩歌從題材上可以分為這樣的幾大類：

1.山水田園詩

這類詩歌通過對山水田園風(fēng)光的描寫來表達(dá)思想感情。詩人因人生失意而把目光轉(zhuǎn)向靜謐的山林，或者投向悠閑的田園，創(chuàng)造一種田園牧歌式的人生。其共同特征是對自然山水田園的熱愛、對現(xiàn)實(shí)的不滿、對官場的厭惡、不與世俗同流合污的心志、追求閑適生活的態(tài)度等。例如孟浩然的《過故人莊》就是這樣的作品，詩人面對農(nóng)村寧靜的自然風(fēng)景，面對溫暖的農(nóng)家生活，內(nèi)心充滿了喜悅之情，表達(dá)了詩人對這種生活的贊美，流露出深深的向往之情。

2.邊塞詩

這類詩歌通過描寫邊塞風(fēng)光和軍旅之事，多反映邊塞的山川景物和風(fēng)土人情，或表現(xiàn)戰(zhàn)爭環(huán)境艱辛苦寒、思鄉(xiāng)念親、厭惡戰(zhàn)爭，諷刺統(tǒng)治者的窮兵黷武，或者表現(xiàn)將士英勇殺敵、建功立業(yè)的豪情，例如王昌齡的《從軍行》：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭誓不還。”表現(xiàn)了身經(jīng)百戰(zhàn)的將士的豪邁情懷，抒情高亢雄壯。

——這類詩風(fēng)格悲壯蒼涼，雄渾豪放。這類詩歌抓詩句里借以表意達(dá)情的意象，如曲、笛、自然景物等，從詩的詞句里捕捉詩歌的情感信息及主題。這類詩歌最能體現(xiàn)國運(yùn)興衰，因此還要聯(lián)系作者所處的時代。

3.懷古詩

這類詩的特點(diǎn)是臨物有感，見景抒懷，或者表達(dá)物是人非的惆悵、昔盛今衰的悲嘆、滄海桑田的感慨，或者表達(dá)追慕先賢建功立業(yè)的雄心、報(bào)國無門壯志難酬的悲愴，或者借古諷今、勸諫或批評當(dāng)今統(tǒng)治者等。例如杜甫的《八陣圖》：“功蓋三分國，名成八陣圖。江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳。”這是杜甫詠懷諸葛亮的詩，將懷古與抒懷融為一體。

——這類作品風(fēng)格大多沉郁不平，滿懷感慨，悲憤惆悵。結(jié)合詩人自身的經(jīng)歷、身世等綜合因素作答，也很容易。

4.詠物詩

這類詩歌描寫某種客觀事物，刻畫其特征，借以寄托詩人的心志，自表品格，抒發(fā)情感，表述情懷。在古代詩歌中，梅花、蘭草、菊花、竹子、大雁、鳴蟬、楊柳、月亮等都是常被拿來入詩之物，杜甫的《孤雁》、駱賓王的《詠蟬》、王勃的《詠風(fēng)》等都是這類詩，詩中將人品與物征相類比，達(dá)到或褒或貶、表達(dá)個人心志、品性和格調(diào)的目的。

——這類詩歌風(fēng)格高潔，表現(xiàn)個人不同凡俗的品質(zhì)，表達(dá)不同流合污的人生情懷，從物的特性牽引到人的品格上，也就是抓住了詩歌的精髓和核心。

5.送別詩

在中國古典詩歌中有相當(dāng)數(shù)量的送別詩，這類詩歌一般為即興之作，表達(dá)詩人告別親人、朋友時的瞬間情感，從表達(dá)的情感上大致可以分為兩類：一是傷別離，文字間流露的情感是纏綿不舍、悲傷痛苦，對前路充滿迷茫，對遠(yuǎn)行人充滿擔(dān)憂和牽掛。例如柳詠的《雨霖鈴》、柳宗元的《別舍弟宗一》、孟浩然的《送杜十四之江南》等；二是勸勉鼓勵，積極樂觀，文字間對前程充滿信心，對遠(yuǎn)行的友人鼓勵祝福。

——閱讀這類詩歌，要用心去體會別離之人的心態(tài)，把自己融入詩的意境中去，揣度詩人的心境，把握詩人的情感脈絡(luò)，從而理解詩歌的內(nèi)涵及表現(xiàn)手法。

6.羈旅行役詩

為了生計(jì)前程而千里奔波，是那個時代以及今天這個時代極普遍的事情。在古典詩歌中這類詩歌數(shù)量很多，通常表現(xiàn)游子漂泊在外的艱辛，對家鄉(xiāng)親人的思念之苦，對前程茫然未知的憂慮以及對安逸穩(wěn)定生活的期盼。例如《早寒有懷》，短短的幾十個字就把思?xì)w的哀情和前路茫茫的愁緒都寄寓在早春迷茫黃昏的江景中了。

——這類詩歌一般感情沉郁厚重，充滿凄迷孤寂的情感，思鄉(xiāng)念親的感受刻骨銘心。眼前的一景一物都是詩人感情爆發(fā)的觸點(diǎn)，我們只要善于抓住表現(xiàn)情感的意象，聯(lián)系詩人的自身處境，就可以把握整首詩的思想脈搏。

7.寫景敘事詩

這類詩歌通過景物的描寫、事件的敘述來表達(dá)詩人的觀點(diǎn)、態(tài)度及情感。一般來說，這類詩歌是詩人被某個景象或者某個事件所打動，具有即時性，因?yàn)槿说那楦惺遣粩嘧兓?。例如李約的《觀祈雨》，在詩歌中，作者遇到百姓因?yàn)樘鞖饩煤挡挥甓e行儀式向上天乞求下雨，作者運(yùn)用對比手法，表現(xiàn)出農(nóng)民與富有者對祈雨儀式的不同心態(tài)，明確表達(dá)了詩人對農(nóng)民的深切同情，對富有者、統(tǒng)治者強(qiáng)烈不滿的情感。

——這類詩歌一般觀點(diǎn)鮮明，把握住詩人的觀點(diǎn)、立場、情感并不難，要聯(lián)系詩中所刻畫的特定景物以及詩人選定的特定意象，然后利用已經(jīng)掌握的文學(xué)作品慣用的藝術(shù)手法去分析理解，一定可以準(zhǔn)確地解答有關(guān)的問題。

在教學(xué)實(shí)踐中，見到一首詩歌時，頭腦里先從題材上給它分分類，然后再思考這首詩歌寫的是什么事、抒的是什么情、運(yùn)用了什么藝術(shù)手法、表達(dá)了什么觀點(diǎn)。經(jīng)過一段時間的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生就可以對大部分詩歌準(zhǔn)確分類了，這對于準(zhǔn)確鑒賞詩歌，完成規(guī)定問題的解答，就有了一定的保證了。

（編輯：郭穎）