王淙淙

【摘要】“老師是學(xué)生的一面鏡子，在老師這面鏡子面前，學(xué)生才有了初始的模仿。”那么，用閱讀之光照亮學(xué)生的雙眼，點起學(xué)生興趣的心燈，會是雙贏的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】興趣；書籍；故事

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。進入小學(xué)中高階段后，學(xué)生在身體和心理等方面都已經(jīng)具備了接受正規(guī)閱讀教育的條件。隨著知識、經(jīng)驗、技能的不斷豐富，他們已不同程度地產(chǎn)生了表達自己對周圍世界的認識和情感的要求，這正是對小學(xué)中高年級學(xué)生進行閱讀教育，促進他們身心發(fā)展的良好時機。

一、收集人類與書的故事，展示給學(xué)生看，使學(xué)生認識書籍的甘甜

猶太人和書的故事：猶太人一天必讀三次書。首先，清晨他們會早早起床，一家人圍在火爐旁，大聲閱讀書籍，閱讀過后，細細品味其中的奧妙與精髓，討論重點。午飯過后，一家?guī)卓跁俅螄陲堊琅宰x書，然后睡午覺。晚上睡前，每人各讀各的書，然后休息。

猶太人從不焚書，即便那是一本侮辱他們民族的書。如果家里發(fā)生不測，他們第一時間想到的就是把書帶走，而不是錢包或者紀念品。

猶太人還有一個特殊的習(xí)俗，就是書架一定要放在床頭或者顯眼的地方。決不能把書架放在床尾或者角落里，那會被認為是對書的褻瀆，會被視為異類，趕出家門。把書架放在床的側(cè)面也會被視為褻瀆書籍，可見他們對書的喜愛之情。

下面是另一名人和書的故事：鑿壁偷光。

漢朝時，少年時的匡衡，非常勤奮好學(xué)。

由于家里很窮，所以他白天必須干許多活，掙錢糊口。只有晚上，他才能坐下來安心讀書。不過，他又買不起蠟燭，天一黑，就無法看書了。匡衡心痛這浪費的時間，內(nèi)心非常痛苦。

他的鄰居家里很富有，一到晚上好幾間屋子都點起蠟燭，把屋子照得通亮?？锖庥幸惶旃钠鹩職猓瑢︵従诱f：“我晚上想讀書，可買不起蠟燭，能否借用你們家的一寸之地呢？”鄰居一向瞧不起比他們家窮的人，就惡毒地挖苦說：“既然窮得買不起蠟燭，還讀什么書呢！”匡衡聽后非常氣憤，不過他更下定決心，一定要把書讀好。

匡衡回到家中，悄悄地在墻上鑿了個小洞，鄰居家的燭光就從這洞中透過來了。他借著這微弱的光線，如饑似渴地讀起書來，漸漸地把家中的書全都讀完了。

匡衡讀完這些書，深感自己所掌握的知識是遠遠不夠的，他想繼續(xù)看多一些書的愿望更加迫切了。

附近有個大戶人家，有很多藏書。一天，匡衡卷著鋪蓋出現(xiàn)在大戶人家門前。他對主人說：“請您收留我，我給您家里白干活不要報酬。只是讓我閱讀您家的全部書籍就可以了?！敝魅吮凰木袼袆?，答應(yīng)了他借書的要求。

匡衡就是這樣勤奮學(xué)習(xí)的，后來他做了漢元帝的丞相，成為西漢時期有名的學(xué)者。

故事永遠是學(xué)生最喜歡的接受形式，比起大道理的說教，故事更具有說服力。所以點燃學(xué)生閱讀的興趣從講故事入手，但故事的選擇需要加以甄別，從學(xué)生樂意接受的人物入手，除了懸梁刺股的烈性故事，還要讓學(xué)生多見識一些趣味性強、生活性強的故事，而非純粹的勵志故事。如果說興趣是一堆亟待燃燒的干柴，我們必須做點燃它們的那根火柴。燃燒的火焰便是興趣之光，有了這濃烈的火焰，閱讀的運行與推進就是星星之火可以燎原的勢態(tài)了。

二、嘗試以書為主題的家庭對話，體味不同的愉悅感受

小時候，父母與孩子的對話多是關(guān)心疼愛呵護的話題，隨著孩子年齡的增長，隨著孩子進入求學(xué)階段，這樣的對話就顯得疲憊、老套、沒有新意及敷衍了事。有時候，覺得一天中不跟父母說句話是一種不敬；有時候，無非覺得和父母每天有所交流是一種必需。可是，不以書籍為主題的對話如同沒有結(jié)果的秋天，說完即完。那么，改變談話的內(nèi)容，就顯得必要和必須了?？梢韵胂螅河幸惶炷銓懲曜鳂I(yè)，突然向父母提到了書籍，父母該是何等的驚喜與欣慰！雖然書中自有千鐘粟的時代已經(jīng)過去，可是父母還是希望自己的兒女能做一個癡書的人。有一天，我把這個任務(wù)當(dāng)作一項作業(yè)布置下去——寫完作業(yè)后以書為主題和父母聊天，次日匯報結(jié)果。如下是幾個學(xué)生的匯報：

瀟瀟：哇塞，老師，我媽媽說我是個牛人，說我將來一定不亞于周恩來呢！我聽了心里像吃了蜜一般甜。培亞：老師，我爸媽什么也沒說，直接給了我個熊抱！哈哈！一串來自心底的笑聲響亮流淌著。盛澤：老師，簡直神了?。∥依蠇尳裢砥评o我讀了很長時間的書，讓我極為享受。喜出望外??！云鶴：老師，我爸爸說，只要我每天回來和他聊書籍，他再不出去喝酒了！

……

五十六個學(xué)生，個個都有故事，個個都有新發(fā)現(xiàn)，個個都有脫胎換骨的感覺。隨著那興奮的匯報，隨著那小臉由白轉(zhuǎn)紅，我覺得書籍仿佛成了一盞燈，照亮了很多黑暗的角落，使無數(shù)事物生出了希望之光。

三、充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，展現(xiàn)個人的閱讀魅力，使學(xué)生在贊嘆中效仿，在效仿中產(chǎn)生閱讀的興趣

大文豪蘇軾說：寧可食無肉，不可居無竹。雖然，我達不到蘇軾的那種境界，然而，每日不讀書于我也是很難忍受的事情。我自身有著良好的閱讀習(xí)慣。晨四點半開始閱讀古文、現(xiàn)代作品，晚飯后繼續(xù)閱讀一個小時到兩個小時的書籍，從不間斷、持之以恒。正是多年養(yǎng)成的良好的閱讀習(xí)慣，使自己的工作如虎添翼，課堂有了活色生香，和孩子們的交流能夠妙語連珠、智慧點撥。如《江南水鄉(xiāng)——周莊》一課的課堂。抓住周莊橋的建筑特點、人文色彩、藝術(shù)成就；抓住周莊水的柔婉曼妙；抓住周莊建筑的古樸典雅與嶄新華美，充分運用曾經(jīng)閱讀過的各類知識進行糅合、升華，進而談到藝術(shù)的雕塑、繪畫等形式，使學(xué)生聽得如癡如醉。同時，點出閱讀的重要性，告訴學(xué)生是閱讀讓我學(xué)識淵博，讓我妙語連珠，讓我能感悟到水鄉(xiāng)獨特的風(fēng)韻。

常言道：“老師是學(xué)生的一面鏡子，在老師這面鏡子面前，學(xué)生才有了初始的模仿。”那么，用閱讀之光照亮學(xué)生的雙眼，點起學(xué)生興趣的心燈，會是雙贏的教學(xué)模式。

（編輯：龍賢東）