尚衛(wèi)紅

【摘要】在小學教學中，德育教育的地位不可忽視。小學語文中有豐富的德育教育的材料和元素，如何調(diào)動這些元素和材料對學生滲透德育教育是一個值得關(guān)注的問題。本文主要對筆者在小學語文德育教育滲透方面的幾點做法進行了分析，其中包括從小處著手，循序漸進；通過情感熏陶實施德育教育；運用課外閱讀和課外活動實施德育教育等。

【關(guān)鍵詞】小學語文；德育教育；做法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，現(xiàn)在小學生也呈現(xiàn)出與以往不同的特點，他們大多是獨生子女，備受父母的寵愛，思維敏捷，頭腦靈活，具有一定的獨立思考的能力。尤其是現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展，增加了他們獲取知識的渠道，他們關(guān)心的層面和自身的知識面都在不斷擴張?，F(xiàn)在的學生再也不是過去那種“兩耳不聞天下事”的學生了。但是，無論現(xiàn)在的小學生呈現(xiàn)出怎樣的特點，德育教育在小學教育中的首要的地位是不能動搖的。教師要針對學生的新特點，采用與之相適應(yīng)的德育教育方法，在小學語文教學中滲透德育是一種有效的德育教育方式，這種德育教育方式在新形勢下也要有所變通，與時代背景相適應(yīng)。筆者在實際的語文教學中，總結(jié)出了以下幾點德育滲透的經(jīng)驗，與大家分享。

一、從小處著手，循序漸進

眾所周知，德育教育的實施不是一蹴而就的，一次教育所取得的效果并不顯著，該過程應(yīng)該是一個循序漸進的過程，這就決定了教師不能太心急，而是要在實際的教學過程中慢慢滲透。從小處著手，由點及面，就是一種非常具體化的德育教育方式。

語文教材中蘊含著豐富的德育教育因素和德育教育的材料，但是這些因素都是以“點”的形式出現(xiàn)的，不同點橫向組合在一起就形成了“線”，無數(shù)條“線”縱橫交錯，相互交織，就構(gòu)成了德育滲透的“面”。教師要在語文教學中滲透德育教育，最基礎(chǔ)的要從“點”入手，通過“點”的滲透，最終實現(xiàn)“面”的拓展，最終全面提高學生的德育水平。這是由點及面所蘊含的第一層含義。

從小處著手，由點到面還有第二層含義，指的是小學語文教材中的德育教育的因素往往是比較零散的，比如其中的某一個人物身上具有一種高貴的品質(zhì)，或者某一事件對學生具有一定的德育啟發(fā)，教師可以在教學生語文知識的過程中，借此對其進行德育方面的引導(dǎo)的教育，書本上所涉及的內(nèi)容雖然只是一個點，但是教師可以將其拓展到一個面，從一個人物的特點轉(zhuǎn)化成一種精神，由此教導(dǎo)學生這種精神的重要價值和意義，并幫助學生培養(yǎng)這種精神。換言之，這就是對書本中“點”狀的德育知識的升華。例如，在學習《邱少云》這一課內(nèi)容時，筆者首先教學生學習的是戰(zhàn)士邱少云身上的精神，進而可以升華到一個共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的精神，最終將其普及到所有的人身上應(yīng)當具備的一種嚴守紀律、舍己為人的精神。

二、通過情感的熏陶感染學生

德育教育最有效、最能與學生心靈貼近的一種方法就是情感熏陶法，教師一味說教，可能會對學生產(chǎn)生一定的影響，但是卻不能滲透到學生的內(nèi)心深處。所以在小學語文教學中滲透德育教育，最關(guān)鍵的一點是要抓住學生的內(nèi)心，找到語文材料與學生心靈的契合點。

教師在講解課文的過程中要注意情感資料的收集和介紹，盡量為學生創(chuàng)設(shè)一種能夠觸發(fā)學生情感的教學情境，給學生一種身臨其境的感覺，讓學生能夠獲得深刻、真實、生動的體會?，F(xiàn)在教學手段日益先進發(fā)達，教師想要為學生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情景是非常便利的，教師可以運用電腦、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段，也可以通過追求藝術(shù)效果來達到目的。例如在學習《十里長街送總理》這一課時，筆者就曾經(jīng)為學生創(chuàng)設(shè)了非常逼真的教學情境，筆者在多媒體上播放了一段比較悲傷的音樂，然后自己用非常深切、傷感的語調(diào)為學生朗讀這篇課文，很多學生都被這種情景所打動，對總理的追悼之情都表現(xiàn)了出來，學生的內(nèi)心世界真正被觸動了，從而達到了情感熏陶的目的。

三、通過課外閱讀對學生進行德育教育

一說到語文教學，人們就會想到課堂語文教學，其實課外閱讀也是語文教學的重要組成部分。教師還可以借助于課外閱讀對學生進行德育滲透，這不僅有利于培養(yǎng)學生形成堅強的意志和健全的品格，還有利于學生道德情操的培養(yǎng)。

首先，筆者曾經(jīng)結(jié)合學生的興趣、年齡、思維水平等，為他們推薦一些課外讀物，這些讀物可以以閱讀書目的形式發(fā)到每一位同學的手上，讓學生進行閱讀。在學生進行課外閱讀之前，筆者適當進行閱讀方法的指導(dǎo)，提高學生閱讀效率。比如指導(dǎo)學生在讀書時不能只關(guān)注情節(jié)，不能速度過快，要學會慢慢品味，品味出內(nèi)容背后的深層意義，從而能夠受到感染和熏陶。筆者還適當給學生安排一些閱讀任務(wù)，然后拿出一兩節(jié)課的時間與學生共同討論書本內(nèi)容，讓學生在相互交流中收獲到更多的知識，產(chǎn)生更多的思想共鳴。

正如高爾基所言：“書是人類進步的階梯?！睂W生在更多有益的健康的課外書的引導(dǎo)下，必然會使得自己的精神世界不斷豐富，思想不斷進步，從而真正成為一個追求積極趣味的、道德高尚的人。

四、舉辦與德育教育相關(guān)的課外活動

前面已經(jīng)提到，在語文教學中滲透德育教育可以借助于課外活動，課外和課內(nèi)相結(jié)合，是實施德育教育的有效方法。課外的活動的形式更加豐富多彩，筆者曾經(jīng)組織學生進行過演講比賽、辯論比賽或者朗誦比賽等形式多樣的比賽活動來促進學生對德育的認識和理解，還曾經(jīng)帶領(lǐng)學生去參觀一些英雄博物館等增強學生對英雄的敬仰之情。

五、結(jié)束語

總之，小學語文教學中蘊含著深厚的德育教育資源，教師要運用好這些資源，抓住機會，發(fā)揮好課堂和課外活動的有效作用，對學生實施德育教育，讓學生在增長知識的同時，不斷豐富自己的情感世界，提高自己的思想道德水平。

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（編輯：龍賢東）