王丙飛

【摘要】每個(gè)人都應(yīng)有一顆感恩的心，而知恩、識(shí)恩、報(bào)恩也是人們都應(yīng)該擁有的基本道德。小學(xué)生的感恩教育旨在教育學(xué)生感謝父母從小到大的養(yǎng)育之恩，感謝教育自己的學(xué)校的培養(yǎng)之恩，感謝在面臨困難伸出援助之手的幫助之恩。一步步地培養(yǎng)和塑造心智尚未成熟的小學(xué)生不具備的責(zé)任意識(shí)，同時(shí)教會(huì)他們滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)的人生道理。

【關(guān)鍵詞】感恩；教育；學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

當(dāng)今社會(huì)，許多老師都會(huì)擔(dān)心學(xué)生以自己為中心很少關(guān)心他人，強(qiáng)行要求他人無條件完成自己的意愿而忽視他人的感受。潛移默化中忽視了父母對(duì)自己的照顧和老師對(duì)自己的諄諄教誨，而這都反映出學(xué)生們?nèi)狈σ活w真摯的感恩之心。因此，學(xué)生的感恩教育必然要得到高度重視。小學(xué)階段作為學(xué)生各方面能力成長(zhǎng)與鞏固的關(guān)鍵時(shí)期，感恩教育越顯重要。

一、小學(xué)生缺乏感恩之心的表現(xiàn)

感恩一直都是中華民族的傳統(tǒng)美德。古語有云：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”“投我以桃，報(bào)之以李”“滴水之恩，涌泉相報(bào)”。然而，當(dāng)今社會(huì)卻出現(xiàn)了很多不和諧的問題，一些小學(xué)生總是唯我獨(dú)尊，認(rèn)為父母的養(yǎng)育、師長(zhǎng)的教誨和他人的幫助都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模黠@地缺乏感恩意識(shí)。

（一）對(duì)父母缺乏感恩意識(shí)

如今小學(xué)生的消費(fèi)往往高于其他年齡段的人，小學(xué)生的盲目消費(fèi)和攀比現(xiàn)象比較令人擔(dān)憂。班級(jí)同學(xué)之間誰穿了新的衣服、買了高級(jí)的玩具都會(huì)引來一陣議論，在心理上往往有一種莫名的虛榮感，往往就會(huì)強(qiáng)硬地要求父母給自己買而不顧父母的感受，這樣的情況不勝枚舉，都會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生的心智不健康地發(fā)育，對(duì)于今后的人生規(guī)劃和個(gè)人發(fā)展顯然也是尤為不利。這樣把父母的精心照料看成是理所應(yīng)當(dāng)?shù)慕o予，缺乏感恩之心的表現(xiàn)只會(huì)讓自己走向不良發(fā)展的歧路。

（二）師生感情逐漸淡化

如今不少小學(xué)師生關(guān)系較為疏遠(yuǎn)，因?yàn)橐恍W(xué)生認(rèn)為學(xué)校只是我換了一個(gè)使喚人的家，只不過父母變成了老師。這樣總會(huì)出現(xiàn)一些令人擔(dān)憂的情況：一是做不到尊師重道，淡化了老師的教導(dǎo)地位；二是忽視老師的教育勞動(dòng)，上課嘻嘻鬧鬧，課后的作業(yè)也是復(fù)制粘貼來應(yīng)付老師；三是面對(duì)老師批評(píng)時(shí)相當(dāng)不服氣，出現(xiàn)公然頂撞老師的惡劣現(xiàn)象。這些學(xué)生往往不健全自身人格，只會(huì)走向自私自利的不利局面。

（三）對(duì)他人的幫助持冷漠態(tài)度

在面臨困難時(shí)，總有好心人雪中送炭給予自己一定的幫助，這樣的恩惠往往需要銘記于心。可現(xiàn)在不少學(xué)生意識(shí)不到這些，只是坦然接受幫助，卻忘記了感恩一說，在他們遇到不利局面時(shí)，自己所考慮的是這個(gè)麻煩與自己有沒有關(guān)系，更談不上感恩一說，這樣久而久之只會(huì)讓冷漠的情緒覆蓋自己，與他人的距離越來越疏遠(yuǎn)，走不進(jìn)集體的懷抱，這不管是對(duì)今后的人際關(guān)系還是其他方面都會(huì)帶來不良影響。

二、進(jìn)行感恩教育的重要性

有很多人說現(xiàn)在小學(xué)生在家里是小皇帝，全家都供自己無條件使喚，在家中就是絕對(duì)的中心，而心中也只看見自己，忽視周遭的他人存在。從小開始缺乏相應(yīng)的感恩教育，往往會(huì)使自己慢慢脫離大家的目光甚至遭到他們的無視從而產(chǎn)生自卑心理?？梢娙狈Ω卸鞯暮蠊还苁窃谛睦砗蜕砩系挠绊懚际侵陵P(guān)重要的。不少學(xué)生開口都是說自己要什么卻不考慮身邊的父母、老師以及其他人，缺乏感恩之心可見一斑，因此小學(xué)教師有義務(wù)，更有責(zé)任去培養(yǎng)學(xué)生持有一顆感恩之心，而語文作為一種直觀的語言學(xué)科，更是有著關(guān)鍵作用。語文教學(xué)具有其他學(xué)科不具備的優(yōu)勢(shì)，能隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界。此外，語文教材往往都是精挑細(xì)選的文章，既具有豐富的內(nèi)涵和生動(dòng)的內(nèi)容，其文章背后又深藏著濃烈的感情和深厚的恩情，這些內(nèi)容也都一一成為老師在語文課堂上進(jìn)行感恩教育的重要資源，為學(xué)生的感恩之心把握好關(guān)鍵一步。

三、在小學(xué)語文上滲透感恩教育

小學(xué)語文的目的在于把握好文字這樣工具，內(nèi)涵旨在給小學(xué)生建立一個(gè)大致的人生態(tài)度的框架，便于以后的人生發(fā)展。所以老師應(yīng)該十分重視語文這門學(xué)科的側(cè)面熏陶感染作用，發(fā)揮好其先天優(yōu)勢(shì)同時(shí)注重教學(xué)重點(diǎn)。小學(xué)課文往往都通俗易懂但內(nèi)涵豐富，這也都為老師今后的德育教導(dǎo)提供了良好的發(fā)揮平臺(tái)；在課堂教育上尤為注重學(xué)生感恩之心的培養(yǎng)，它是其他心理品質(zhì)的先天基礎(chǔ)與方向，只要方向能一直把握正確，學(xué)生今后的道路才不會(huì)走岔路。語文教師的職責(zé)就是毫不猶豫地在簡(jiǎn)單的文字中授予內(nèi)涵豐富的感恩精神。

（一）充分利用教材

教材上的文章必然會(huì)在文字簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)上便于理解，老師的作用在于幫助學(xué)生挖掘出淺顯文字的背后深意，如《小蝌蚪找媽媽》中，著重強(qiáng)調(diào)找的過程，并歌頌父母與子女的深厚感情，進(jìn)一步延伸拓展到我們的生活實(shí)際中，教育學(xué)生應(yīng)該尊敬喜愛自己的父母，對(duì)父母應(yīng)該履行自己應(yīng)盡的孝道，如果條件可以，甚至可以召開一次父母與子女一起行動(dòng)的家長(zhǎng)會(huì)，增進(jìn)父母與孩子之間的交流，既學(xué)習(xí)到了課本上的知識(shí)，也能幫助學(xué)生理解一顆感恩的心是何其重要，在潛移默化中讓學(xué)生的綜合素質(zhì)慢慢走向提高的方向。

（二）以學(xué)為輔，踐行為主

有這么一句話，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣的道理在語文教學(xué)上也同時(shí)得以體現(xiàn)，在課堂上的時(shí)間有限，能教給學(xué)生的東西也不會(huì)很多，但課堂之外的時(shí)間則往往很多，需要加以利用。例如在一篇文章需要細(xì)致分析內(nèi)容時(shí)，可以讓幾個(gè)學(xué)生在課外預(yù)習(xí)，共同討論吸取別人的獨(dú)特看法，也貢獻(xiàn)自己的新意，這樣不僅使文章本身更容易被深刻理解，也讓學(xué)生之間有良好的交流，互相持有一顆感恩的心，這樣對(duì)今后的學(xué)習(xí)和交流的好處不言而喻。

四、結(jié)語

總之，小學(xué)語文教學(xué)在感恩教育上必須有相當(dāng)重要的分量，一顆感恩的心不僅僅是小學(xué)生當(dāng)下品質(zhì)的培養(yǎng)，也是為今后所走道路作的堅(jiān)實(shí)鋪墊，語文老師的職責(zé)就在于投入自己的最大熱情，在平凡的講臺(tái)上從文章的字里行間挖掘出隱含的深意，幫助學(xué)生健全心理素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣平，陽德華.城鎮(zhèn)青少年弱勢(shì)群體感恩意識(shí)缺失問題研究[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2009.

[2]邵珠玲.感恩教育是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2011.

（編輯：龍賢東）