邱娟娟

摘要：語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生走出封閉的課堂，更多地直接接觸語(yǔ)文材料，去實(shí)踐、去探索，并在實(shí)踐和探索中體驗(yàn)生活、感受生活、關(guān)心生活、熱愛(ài)生活，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和參與意識(shí)。不僅如此，還應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。因此，在教學(xué)過(guò)程中我們必須拋開(kāi)那些陳舊觀念的禁錮，重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，重新構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的新體系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；綜合實(shí)踐活動(dòng)；重要性；方法

基金項(xiàng)目：江西省中等職業(yè)學(xué)校2012年度省級(jí)教育教學(xué)研究課題《農(nóng)村醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法研究與實(shí)踐》的階段性成果之一，編號(hào)：JXZJJG-11-096。

新的語(yǔ)文教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)的社會(huì)性、實(shí)踐性，力圖改變以教材為中心、以課堂為中心、以教師為中心，脫離現(xiàn)實(shí)、脫離生活、脫離社會(huì)的封閉教學(xué)模式，把“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”與“課文”并列為“教學(xué)內(nèi)容”的一部分。因此，我們必須拋開(kāi)那些陳舊觀念的禁錮，重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，重新構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的新體系。

“活動(dòng)”二字是語(yǔ)文活動(dòng)課的靈魂。語(yǔ)文活動(dòng)課應(yīng)該把鮮活的內(nèi)容和有創(chuàng)意的形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并貼近學(xué)生的生活實(shí)際，才能富有啟發(fā)性和感召力，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望和創(chuàng)造的激情。在活動(dòng)課中，學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，思維能力也得到鍛煉，主動(dòng)參與活動(dòng)，主體地位也就得到了體現(xiàn)。只有讓學(xué)生不斷享受成功的快樂(lè)，才能激發(fā)和持續(xù)他們的活動(dòng)興趣，開(kāi)闊視野，發(fā)展自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。

活動(dòng)課程有漫長(zhǎng)的演變過(guò)程：從古代的“知行學(xué)說(shuō)”到近代的“課外活動(dòng)”、“第二課堂”、“活動(dòng)課”到“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”等。適應(yīng)現(xiàn)代教育，開(kāi)展語(yǔ)文開(kāi)放式的活動(dòng)課程，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造精神、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展，具有重要的意義。為了上好語(yǔ)文活動(dòng)課，首先要了解語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課是以學(xué)生為活動(dòng)主體，以活動(dòng)為主要形式，以學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、形成語(yǔ)言能力為主要內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要目標(biāo)的一門(mén)課程。也就是說(shuō)它以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在教師指導(dǎo)下，通過(guò)各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)與能力，并從中得到思想的激蕩、情感熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。

一、明確主題

在設(shè)計(jì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)教師分三各階段有序展開(kāi)。第一階段重在激趣、養(yǎng)習(xí)、積累，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力；第二階段重在積累、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力和發(fā)散思維能力；第三階段做到統(tǒng)籌兼顧、系統(tǒng)安排，重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和語(yǔ)文綜合素質(zhì)，初步形成一個(gè)相對(duì)完整的體系。每次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)都應(yīng)該有一個(gè)集中鮮明的主題?；顒?dòng)中各項(xiàng)內(nèi)容應(yīng)該緊扣活動(dòng)主題，突出重點(diǎn)、不枝不蔓。切忌把綜合實(shí)踐課搞成表面熱鬧而收效不大的“大雜燴”。

二、充實(shí)內(nèi)容

教科書(shū)是重要的教學(xué)內(nèi)容，但不是教學(xué)內(nèi)容的全部?，F(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著取之不盡的語(yǔ)文教育資源，如各種課外讀物，廣播、電視節(jié)目，電子音像資料，網(wǎng)絡(luò)資源，以及學(xué)生身邊鮮活的現(xiàn)實(shí)，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)都可以演繹出生動(dòng)有趣、具體實(shí)在的語(yǔ)文綜合實(shí)踐課來(lái)?？梢越Y(jié)合課文內(nèi)容、鞏固語(yǔ)文知識(shí)。如開(kāi)故事會(huì)、辦手抄報(bào)，表演課本劇、給課文配圖畫(huà)，舉辦辯論賽、讀書(shū)知識(shí)能力競(jìng)賽等。也可以選貼近學(xué)生生活與思想，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中熱門(mén)和焦點(diǎn)的話(huà)題。如當(dāng)代流行歌曲欣賞，怎樣看待“追星”現(xiàn)象？談 “早戀”現(xiàn)象， “上網(wǎng)”面面觀等。還有結(jié)合重大節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)臨，開(kāi)展紀(jì)念性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和生活實(shí)際，善于挖掘有利因素，設(shè)計(jì)豐富多彩、生動(dòng)活潑的活動(dòng)，力求讓學(xué)生密切關(guān)注學(xué)校生活、社會(huì)生活，讓學(xué)生從生活走入課堂，再?gòu)恼n堂走入生活，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、新穎的形式

寓教于樂(lè)，啟智于趣，是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主要特征。新穎多樣的形式，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、自覺(jué)投入，從而在活動(dòng)中主動(dòng)感受、體會(huì)和理解。課外活動(dòng)、晚上、節(jié)假日都可以作為綜合實(shí)踐課的有效活動(dòng)時(shí)間；教室、圖書(shū)館、操場(chǎng)等都可以成為學(xué)生展示自己才華的舞臺(tái)；可以充分利用多媒體信息技術(shù)渲染活動(dòng)的氣氛，增強(qiáng)活動(dòng)的直觀性和生動(dòng)性。活動(dòng)形式不拘一格、靈活多樣，才能激發(fā)學(xué)生努力展示自己的聰明才智和創(chuàng)造精神，發(fā)展自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。

四、充分的課前準(zhǔn)備。

活動(dòng)成功的關(guān)鍵主要在于活動(dòng)前的準(zhǔn)備，學(xué)生實(shí)際操作的能力，以及判斷分析、綜合整理和獨(dú)立工作、協(xié)調(diào)配合等多方面的能力都是在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段逐步得到培養(yǎng)的。教師要注意尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，讓學(xué)生獨(dú)立參與。 教師要相信學(xué)生的自主能力。實(shí)踐活動(dòng)課重在全體學(xué)生的參與。學(xué)生只要在教師的正確具體地指導(dǎo)下，認(rèn)真思維，積極動(dòng)手實(shí)踐，靈活運(yùn)用，就是一堂成功的課。如上實(shí)踐活動(dòng)課《古詩(shī)欣賞》前，學(xué)生能夠充分地到圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)上查閱資料，并加以整理。在活動(dòng)課堂上，學(xué)生相互欣賞品味各自的成果展示，每個(gè)人心中都有一股自豪感。

但是要避免教師完全放任自流和過(guò)分干預(yù)兩種情況。在整個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程中，教師既要與學(xué)生平等參與，又要注意激發(fā)學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)的積極性，適時(shí)地給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，進(jìn)而迸發(fā)創(chuàng)新的熱情和研究的欲望。

五、合理的結(jié)構(gòu)

一節(jié)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課就是一個(gè)完整的教學(xué)流程，須講究課堂進(jìn)程的疏密有致、張弛有度。一般來(lái)說(shuō)，開(kāi)端要激越，以利于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣；中間部分要注意內(nèi)容和形式的起伏穿插、富有波折，以利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力；結(jié)尾部分要緊湊有力，使結(jié)構(gòu)完整并突出主題，給學(xué)生留下想象和回味的余地。整個(gè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)一線(xiàn)貫通、環(huán)環(huán)相扣，注重語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)而又有所側(cè)重。內(nèi)容充實(shí)，節(jié)奏適當(dāng)，有效地實(shí)現(xiàn)了通過(guò)活動(dòng)促使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度等方面都有所收獲的預(yù)期目標(biāo)。

六、平等對(duì)話(huà)、幽默委婉的評(píng)價(jià)

隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，渴望得到別人的尊重和信任。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生總希望老師在評(píng)語(yǔ)中對(duì)自己文章的觀點(diǎn)內(nèi)容予以評(píng)價(jià)，并以此與老師交流。如果教師能采取師生平等對(duì)話(huà)、幽默委婉的評(píng)價(jià)方式，能給學(xué)生造成一種歡愉的心態(tài)，發(fā)自?xún)?nèi)心地接受老師的修正和批評(píng)。

其實(shí)評(píng)價(jià)不僅僅是老師的任務(wù)，評(píng)價(jià)方式的多元化，特別是同學(xué)之間的評(píng)論，往往使學(xué)生了解到生活的不同層面，使自己看待生活的角度多元化，對(duì)于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，起到積極的導(dǎo)向作用。

“活動(dòng)”二字是語(yǔ)文活動(dòng)課的靈魂。鮮活的內(nèi)容和有創(chuàng)意的形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既體現(xiàn)出語(yǔ)文活動(dòng)課“活”的特點(diǎn)，又貼近學(xué)生的生活實(shí)際。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課是學(xué)生將已有的語(yǔ)文知識(shí)技能在實(shí)踐中應(yīng)用，又在應(yīng)用中獲得新知、提高能力的過(guò)程，是將“課內(nèi)”與“課外”銜接起來(lái)的“金紐帶”，師生的雙邊活動(dòng)，學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，思維能力得到鍛煉，主動(dòng)參與意識(shí)也得到了增強(qiáng)，主體地位也就得到了體現(xiàn)。只有讓學(xué)生不斷享受成功的快樂(lè)，才能激發(fā)和持續(xù)他們的活動(dòng)興趣，讓其視野的開(kāi)闊，心靈的震撼，遨游在天地之間。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒開(kāi)煌等.讓綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入常態(tài)課的思考.《基礎(chǔ)教育課程》.2004年12期.

[2]郭元祥.《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念與實(shí)踐》.首都師范大學(xué)出版社2002年版.

[3]郭元祥.《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念》.高等教育出版社2003年版.