蔣蘇

【摘 要】隨著科技的發(fā)展與進步，電子和通信技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛。為了增強我國少兒對電子和通信專業(yè)的認知感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從小對電子與通信專業(yè)啟航工程課程教學(xué)的愛好培養(yǎng)，本文通過大學(xué)電子與通信專業(yè)的教學(xué)模式，出現(xiàn)問題進行分析，并提出了自己的想法和意見。

【關(guān)鍵詞】電子與通信； 啟航工程； 課程教學(xué)

【中圖分類號】TN91-4；TN0-4【文獻標識碼】A【文章編號】1672-5158（2013）02-0249-01

電子和通信技術(shù)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用非常廣泛，由于背景知識的缺乏并不能對電子和通信專業(yè)的內(nèi)涵有清晰明確的認識，這為少兒在將來學(xué)習(xí)電子與通信專業(yè)這門課程便會帶來一定的局限性和盲目性。因為當進入大學(xué)后，一、二年級的課程設(shè)置多為公共基礎(chǔ)課，真正接觸到專業(yè)課程通常要到大學(xué)三年級。在這種情況下，學(xué)生較長時間內(nèi)難以對所學(xué)專業(yè)建立良好的認知，不容易激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)電子與通信技術(shù)的興趣。電子與通信專業(yè)教學(xué)內(nèi)容多而且分散，對于習(xí)慣精講模式的大學(xué)新生而言，增加了建立專業(yè)認同感的難度[1]。因此，要從小培養(yǎng)少兒對電子與通信專業(yè)的認識，使其對電子與通信專業(yè)有一定的了解，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，促進學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

一、電子與通信專業(yè)簡介

本科院校對電子與通信專業(yè)主要分為三個方向，包括電子信息工程、通信工程和微電子三個專業(yè)方向。雖然電子與通信專業(yè)課程教師主要以學(xué)術(shù)造詣高、教學(xué)與實踐經(jīng)驗豐富的教授、副教授為主，也同時兼顧了教師的不同專業(yè)背景、年齡層次和講授風(fēng)格，采用老中青教師互相配合的方式。但是老師個人的講授風(fēng)格對學(xué)生影響較大，尤其是一些重要的專業(yè)核心課、精品課往往是由幾名各具特色的老師組成課程團隊[2]。以課程建設(shè)為核心的教學(xué)模式是保證課程質(zhì)量的重要措施，對于剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生而言就需要盡快的適應(yīng)這種新的教學(xué)模式和新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，因此有必要從小培養(yǎng)少兒對電子與通信專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣激發(fā)起學(xué)生對電子與通信專業(yè)學(xué)習(xí)的東西，使其從小就有明確的目標學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠為我國培養(yǎng)出專業(yè)人才[3]。

二、課程教學(xué)效果

電子與通信專業(yè)在我國大學(xué)中起步的較晚，僅僅有幾年的時間，有些院校甚至連書本都沒有，僅憑借多媒體教學(xué)進行傳授知識。但學(xué)習(xí)電子與通信專業(yè)的畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間均深受師生好評，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實踐活動中也表現(xiàn)出很高的積極性和主動性。大學(xué)任課教師反饋，通過本課程教學(xué)，可以提前與學(xué)生認識溝通，有助于建立良好的師生關(guān)系[4]。學(xué)生方面的反映也較理想。學(xué)生在眾多專業(yè)中選擇了電子與通信專業(yè)，絕大多數(shù)都是基于物理與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。進入大學(xué)后，如果這種興趣沒有得到及時的肯定與發(fā)展，又缺乏渠道與專業(yè)教師溝通，學(xué)生往往會對電子與通信專業(yè)喪失興趣，缺乏學(xué)習(xí)動力。通過調(diào)查，電子與通信啟航工程專業(yè)教育課程講授后，教師經(jīng)常收到大量學(xué)生的反饋郵件，大部分內(nèi)容是詢問其感興趣的專業(yè)內(nèi)容，這些情況表明，培養(yǎng)少兒的興趣，對我國未來電子與通信專業(yè)人才的發(fā)展有著十分重要的作用。

三、電子與通信專業(yè)缺陷

從小培養(yǎng)少兒對電子與通信專業(yè)的興趣，經(jīng)初步實施取得了令人滿意的效果。但根據(jù)幾年調(diào)查當中少兒在電子與通信專業(yè)啟航課程過程中，教師和學(xué)生反映的情況，還存在一些不足，主要體現(xiàn)在：（1）一些教師對知識點深淺度的把握不統(tǒng)一，過于深奧，少數(shù)教師不能夠深入淺出的講解專業(yè)知識基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，應(yīng)該以興趣為主，不能盲目的讓學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)重點有些盲目；（2）學(xué)生對多媒體教學(xué)不適應(yīng)。部分學(xué)生表示幻燈片的切換速度過快，無法記筆記；幻燈片多字為主，缺乏生動的圖片，降低了學(xué)生對電子與通信專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣；（3） 缺少少兒電子與通信啟航課程的教材。由于該課程的主要教學(xué)目的只是為了全面介紹電子與通信專業(yè)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這些不足導(dǎo)致不少學(xué)生反映無法自學(xué)，又沒有教材，感興趣的內(nèi)容不知道怎么進一步學(xué)習(xí)。

四、電子與通信專業(yè)解決方法

因此，針對以上不足，考慮了一些改進的措施： （1） 組織教師依據(jù)少兒學(xué)習(xí)能力編寫教學(xué)內(nèi)容提綱作為教材。通過這種方式不僅對不同教師主講的知識點的深淺度進行了統(tǒng)一，又有利于學(xué)生進一步理解相關(guān)知識，方便課后主動收集學(xué)習(xí)資料，擴大知識范圍，進而養(yǎng)成主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣；（2）讓學(xué)生們學(xué)會利用PPT進行自我學(xué)習(xí)，這樣不僅方便學(xué)生學(xué)習(xí)，而且可以根據(jù)電子與通信技術(shù)前沿的進展及時更新部分教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們了解電子與通信專業(yè)前言進展情況，培養(yǎng)學(xué)生們對此學(xué)科濃厚的興趣與動力；（3） 建立更加開放性的教學(xué)模式?，F(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)與信息時代提供了多種多樣知識獲取的途徑，課堂和教師已不再是獲得知識的唯一渠道。通過該課程教學(xué)，傳遞給學(xué)生少兒階段必須學(xué)會自主學(xué)習(xí)的信息，促進學(xué)生不斷增強自學(xué)能力，讓學(xué)生從小開始學(xué)會自主學(xué)習(xí)，這不僅僅對電子與通信專業(yè)學(xué)習(xí)有幫助，對培養(yǎng)學(xué)生的其他愛好也有著非常重要的幫助；（4） 教學(xué)方式上鼓勵學(xué)生增強自主學(xué)習(xí)的意識。少兒教學(xué)與大學(xué)階段的學(xué)習(xí)不同，它是在一種寬松的、學(xué)術(shù)自由的環(huán)境中開展的以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)。因此，電子與通信專業(yè)教育課程應(yīng)該更加在教學(xué)方式上體現(xiàn)出學(xué)生的主體性模式。教師在講解知識的時候要以引導(dǎo)、指導(dǎo)為主，同時介紹相關(guān)網(wǎng)站、文獻，鼓勵學(xué)生課后瀏覽和閱讀。

五、結(jié)束語

目前，許多學(xué)校都陸續(xù)開設(shè)電子與通信專業(yè)相關(guān)課程、電子與通信專業(yè)活動課或興趣班教學(xué)。家長開始認識到開展少兒專項教學(xué)，對培養(yǎng)幼兒專項教育的興趣、提高少兒自主學(xué)習(xí)能力，特別是提少兒自我尋找發(fā)展等方面都有重要的意義。我們的電子與通信專業(yè)教學(xué)才剛剛起步，實際教學(xué)還在探索中進行，雖然開展比較困難，但是這為我們少年帶來了新的學(xué)習(xí)理念，為我國更多的專項人才的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2] 黃紅兵，侯利娟.高校通信工程專業(yè)實驗教學(xué)模式的研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2006，（4） ： 9-11

[3] 高永清，商丹.電子信息工程專業(yè)畢業(yè)實習(xí)教學(xué)模式的探索與實踐[J].中國電力教育，2009，（24）：146-147

[4] 蘇波，王莉，董愛華.電子信息工程專業(yè)認識實習(xí)教學(xué)改革與實踐[J].中國教育技術(shù)裝備，2010，（9）：146-147