王建貴 譚瑞梅

施行《學(xué)校教職工代表大會規(guī)定》是推進學(xué)校工會建設(shè)的重大舉措，加強和完善“教代會規(guī)定”，有利于推進學(xué)校民主管理，促進依法治校，構(gòu)建和諧校園。

一、發(fā)揮教代會紐帶作用

1、傾聽民意，關(guān)心職工。深入一線，了解教職工最關(guān)心的問題，最需要解決的問題。我們采取民意調(diào)查、問卷調(diào)查、設(shè)立工會信箱、工會網(wǎng)絡(luò)等形式傾聽教職工的呼聲建議，關(guān)注教職工心聲，努力解決教職工的正確訴求。

2、關(guān)注民生，解決問題。工作中，我們以人為本，注重情感投入，做教職工的貼心人，做到急教工之所急，想教工之所想。走到教師中間去了解困難職工的生活狀況，努力解決其實際困難。三年來，教育工會共為困難教職工發(fā)動和申請救助10萬多元，做好事20多件，溫暖了困難職工的心扉。

3、加強指導(dǎo)，助推教學(xué)。積極參與教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進入一線指導(dǎo)教學(xué)，鼓勵教師積極提高學(xué)歷層次，爭取為教師提供外出參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機會等等，為提高教師的專業(yè)化成長提供堅實的保障。學(xué)校涌現(xiàn)出一批市、縣教學(xué)骨干教師。

4、協(xié)調(diào)關(guān)系，搞好管理。參與搞好教育教學(xué)、教研教改等決策工作，推介優(yōu)秀教師參加各級各類教學(xué)比賽，配合學(xué)校搞好學(xué)生的管理工作。正因為教代會的紐帶作用，學(xué)校各項工作能夠有序、高效的運行。

二、推進學(xué)校民主管理

“讓每個教職員工都感到學(xué)校像家一樣溫馨”是學(xué)校管理的最高境界。要達(dá)到這種管理境界，就離不開工會主導(dǎo)的民主管理。我鎮(zhèn)教育工會一班人，深入學(xué)習(xí)《學(xué)校教職工代表大會規(guī)定》，努力實踐“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，堅持以法治會，認(rèn)真加強自身管理體系的建設(shè)，全面提高教代會質(zhì)量；組織教職工團結(jié)務(wù)實、開拓進取，積極參與學(xué)校的民主管理，為學(xué)校的穩(wěn)步發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

我鎮(zhèn)枳溝初中近年來隨著生源的減少，教師人多工作少，出現(xiàn)了“干多干少一個樣”的狀況，嚴(yán)重地影響和抑制了教師的積極性。學(xué)校將解決這一難題研究任務(wù)交給了工會。工會經(jīng)過一段時間的研究和實踐，推出了“精細(xì)化管理”這一學(xué)校教師管理上的突破性舉措，得到了上級部門的好評。具體做法是：

1、崗位聘用的精細(xì)化

①設(shè)置崗位。教導(dǎo)處設(shè)置教學(xué)崗位，工會根據(jù)學(xué)校需要設(shè)置各類教輔崗位。核定崗位工時，教學(xué)崗位備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等都明確了具體的工時，每個教輔崗位也明確了具體的周工時。明確崗位工作的具體要求。學(xué)校工會將設(shè)置好的崗位、工時以及崗位要求印發(fā)給教職工，征求他們的意見，看學(xué)校設(shè)置的崗位是否有必要，工時設(shè)置和崗位要求是否合理等等。在征求意見的基礎(chǔ)上，形成了《學(xué)校崗位設(shè)置方案》。

②自愿選崗。學(xué)校召開教職工競爭上崗動員大會，會上學(xué)校先向大家發(fā)放《學(xué)校崗位設(shè)置方案》，通報教職工工作平均周工時，然后教職工填寫《學(xué)校崗位意向表》。

③崗位聘用。學(xué)校成立了“班主任及學(xué)校行政崗位聘用組”、“教學(xué)崗位聘用組”和“教輔崗位聘用組”對教職工崗位進行聘任。聘任過程堅持三點：一是聘用程序先聘用班主任及學(xué)校行政崗位，后聘用教學(xué)崗位，最后聘用教輔崗位；二是班主任參與教學(xué)崗位的聘用工作，試行班主任招聘科任老師；三是堅決遵循教職工崗位選擇，凡是沒有填報崗位的教職工，聘用組不得聘任。

④二次選聘教輔崗位。學(xué)校召開部分崗位工時不足的教職工會議，發(fā)放《教職工第二次崗位選擇》，告知各人“已聘周工時”、“尚欠周工時”和“可選崗位”，組織第二次崗位選擇和聘用工作。

⑤公布崗位聘用結(jié)果。學(xué)校工會在崗位選聘工作結(jié)束后，對崗位聘用情況進行了匯總并張榜公布。先公布《崗位聘用情況核實表》，供教職工對崗位工時進行核實和比對，在此基礎(chǔ)上公布《崗位聘用情況匯總表》，表明學(xué)校教職工崗位聘用工作圓滿完成。

2、過程管理的精細(xì)化

學(xué)校建立了常規(guī)督查部、課堂評價部、質(zhì)量抽測部、衛(wèi)生安全部、系列活動部等5個崗位檢查考核組，每個組都明確了具體的檢查考核的崗位及崗位工作人員?？己私M主要從工作量和工作表現(xiàn)兩個方面檢查與考核。關(guān)于工作量考核，學(xué)校規(guī)定凡是因個人原因沒有到崗工作，扣除沒有到崗期間的工作量；遲到或早退，扣除部分工作量；雖然到崗但工作完成得很差，扣除部分工作量。關(guān)于工作表現(xiàn)考核，學(xué)校規(guī)定考核等級分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格。考核組對被考核者完成工作的情況進行仔細(xì)的檢查和詳細(xì)的記載，重視每次檢查、日檢查、周檢查等過程性資料。

3、考核評比的精細(xì)化

①績效工資數(shù)據(jù)化。學(xué)校依據(jù)工作量、工作表現(xiàn)和各類獎勵制定出績效工資考核發(fā)放方案，方案的最大特點是條目具體，數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，操作方便。

②評先評優(yōu)公開化。學(xué)校把每次評先樹優(yōu)的權(quán)力放給工會，工會堅持公正公開和激勵先進的原則搞好每一次評比工作。有些評比活動，上級只有名額沒有標(biāo)準(zhǔn)，工會就廣泛征求意見，制定讓職工信服的標(biāo)準(zhǔn)，便于操作。

教代會代表是學(xué)校的骨干力量，發(fā)揮好他們的作用，就能很好的推動學(xué)校的發(fā)展。深入落實《學(xué)校教職工代表大會規(guī)定》，就能進一步加強現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，推動學(xué)校的民主管理進程。