劉志德

作為教師，要上好一節(jié)課，除備好課外，能否控制好課堂紀(jì)律是非常重要的一環(huán)。這就要求教師加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)管理主要采取管、卡、壓等辦法來控制學(xué)生的問題行為，但結(jié)果往往收效甚微，有的甚至適得其反。

為了形成有利于教與學(xué)的良好的課堂氣氛，便于教學(xué)工作的展開，教師可以采用以下方法：激勵學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情；提高教師自身素質(zhì)與魅力；采用科學(xué)的管理方法；建立學(xué)生、老師、家長的“互動”聯(lián)系。

一、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

1、教師在課堂上應(yīng)精講多練。

初中階段學(xué)生的注意力極不穩(wěn)定，講多了，學(xué)生的注意力就會轉(zhuǎn)移，做小動作等現(xiàn)象在所難免，教師只有精講，盡可能多的把時間交給學(xué)生，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。

2、加強(qiáng)教學(xué)過程中的“教”與“學(xué)”的互動。

可以讓學(xué)生扮演教師的角色，可以讓學(xué)生主持活動，可以加強(qiáng)同學(xué)們之間的相互交流、學(xué)習(xí)與探討，教師要合理運(yùn)用學(xué)科資源，用靈活多變的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教師要努力提高自身魅力

通過加強(qiáng)理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，同時要在方方面面給學(xué)生做好表率，“學(xué)高為師，身正是范”，學(xué)生“親其師，信其道”了，教師也就有了威信。如此，課堂紀(jì)律焉能不好？

三、在教學(xué)管理中要采用科學(xué)的方法

1、動之以情。學(xué)生在課堂上思想不集中、做小動作、低聲說話等現(xiàn)象是中學(xué)階段學(xué)生心理生理特征決定的，是在所難免的。即使再高明的教師授課，也很難避免這些現(xiàn)象的發(fā)生。出現(xiàn)這種情況的原因很復(fù)雜，但首要原因還是缺乏一個“情”字。以情換情，以情感人、管人是解決上述問題的好方法。譬如，教師授課的語言不但要生動傳神、感情充沛，更要做到張弛有度、頓挫分明、錯落有致。“激昂時還它個激昂，委婉時還它個委婉”，通過節(jié)奏的變化形成音樂般的旋律美。語音語調(diào)語速要隨文而變，傳達(dá)出作者的心聲，“愛則氣緩聲柔，憎則氣冷聲峻，喜則氣滿聲高，怒則氣沉聲促；激昂時使學(xué)生振奮，深沉?xí)r使學(xué)生遐思……”如此，定會吸引住學(xué)生。另外，對學(xué)生處理更少不了一個“情”字，從語言動作到態(tài)度都要使學(xué)生感覺到教師是在關(guān)愛他，使其能主動配合教師的課堂管理。

2、旁敲側(cè)擊，輕敲邊鼓。課堂上學(xué)生做小動作、喧鬧、接話茬時，教師必須予以制止，否則，將會影響教學(xué)進(jìn)程。但在處理時，教師應(yīng)本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，要考慮學(xué)生的情感和自尊心，最好采取旁敲側(cè)擊的方式，用含蓄的方法對學(xué)生出現(xiàn)的違紀(jì)行為進(jìn)行誘導(dǎo)激勵，使學(xué)生明白教師的“弦外之音”，正所謂“響鼓不用重錘”。如：盯他一眼，朝他點(diǎn)點(diǎn)頭，輕輕敲擊一下他的書桌，在他身旁略為停留等方式，都能巧妙地解決學(xué)生的問題，又不至于影響其他人的注意力。

3、以靜制動，采取“冷處理”。在課堂上遇到突發(fā)問題，教師應(yīng)冷靜分析，泰然處之，予以"冷處理"。比如上課鈴響后，教師夾著書本信心十足地走進(jìn)教室，卻發(fā)現(xiàn)教室里十分混亂。學(xué)生有的交頭接耳，有的打斗瘋玩，他們還沉浸在剛才的嬉戲追逐之中，有的則陶醉在課間休息時的趣談中尚未清醒。這時教師不宜馬上講課，更不要大聲呵斥。因?yàn)樯瞎?jié)課剛結(jié)束不久，課程變換后，學(xué)生需要一個短暫的放松時間以重新調(diào)整身心傾向。上述行為可姑且看成是學(xué)生卸下某種心理負(fù)擔(dān)、轉(zhuǎn)換思維、接受新課的準(zhǔn)備。你可以采取"以靜制動"的辦法，站上講臺，只用一種平靜的目光掃視學(xué)生一周，形成一種吸引力，把他們"散放的心"吸引到課堂上來，或者在黑板上板書醒目的課題，轉(zhuǎn)移他們的注意力，學(xué)生轉(zhuǎn)瞬就會各歸原位，安靜下來，恢復(fù)教學(xué)秩序。

四、加強(qiáng)學(xué)生、老師、家長之間的“互動”

教師可以對在教學(xué)中屢次違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育。建立“問題學(xué)生轉(zhuǎn)化登記表”，記錄學(xué)生的成長進(jìn)步，給予適時的引導(dǎo)、幫助、鼓勵，并通過家長會或進(jìn)行家訪等與家長進(jìn)行溝通，共同做好學(xué)生的思想教育工作。這樣對減少學(xué)生課堂違紀(jì)有較大幫助。

如何形成良好的課堂紀(jì)律是值得每一位教師認(rèn)真研究的一門學(xué)問。只要教師發(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活處理，相信定能收到好的效果。