郭獻(xiàn)芳

摘 要：數(shù)學(xué)的美在于教師如何讓學(xué)生去感受它的樂趣和邏輯的嚴(yán)密性。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際結(jié)合和應(yīng)用，減少對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；形成；體會(huì)；提高

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要讓自己喜歡數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)是美的。數(shù)學(xué)的美在于它的精妙。精，是指它的嚴(yán)格和精確，嚴(yán)格的概念，嚴(yán)密的邏輯推理，計(jì)算的精細(xì)和精確。妙，在于神機(jī)妙算，在于思考聯(lián)想，在于方法運(yùn)用之妙。

初中學(xué)生，特別是剛升入初中的新生，他們最重要的心理特點(diǎn)是：面臨新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)環(huán)境造成的心理適應(yīng)性問題。也就是說，他們要完成一種轉(zhuǎn)變，即從小學(xué)生到中學(xué)生的轉(zhuǎn)變，伴隨著這種轉(zhuǎn)變會(huì)帶來新的心理問題，學(xué)生自然有新的要求和新的追求。

教育是人的教育，是科學(xué)教育與生活教育的融合。因此，數(shù)學(xué)內(nèi)容必須與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系生活實(shí)際。在教學(xué)中，教師只要把教材與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來，就能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)離不開生活，體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途。才能很好地把數(shù)學(xué)與生活掛上鉤，更好地理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。

在教學(xué)過程中，給學(xué)生提供“玩”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在玩耍中體驗(yàn)。心理學(xué)研究結(jié)果表明：促進(jìn)人們素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展的最主要途徑是人們的實(shí)踐活動(dòng)，而“玩”正是兒童這一年齡階段特有的實(shí)踐活動(dòng)形式。在教學(xué)中，可以把課本中的一些新授知識(shí)轉(zhuǎn)化成“玩?！被顒?dòng)，創(chuàng)造這樣的氛圍以適應(yīng)兒童的天性。

總之，體驗(yàn)學(xué)習(xí)是在素質(zhì)教育大背景下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分展示了以人為本的教育理念，要求教師確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程中，在體驗(yàn)中思考，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展。

數(shù)學(xué)能力的形成，是在深厚扎實(shí)的基礎(chǔ)上逐步提高

的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如書寫習(xí)慣、勤于思考的習(xí)慣、善于歸納總結(jié)的習(xí)慣……是掌握好“三基”的必備條件。注重知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，經(jīng)常反思在解決問題中的分析、思考過程，才能做到厚積薄發(fā)、一蹴而就。

古人云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?。學(xué)習(xí)也是一樣的，差生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地學(xué)。他們這邊失一點(diǎn)數(shù)學(xué)概念，那邊丟一個(gè)定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學(xué)習(xí)，也就越來越差。但只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水定會(huì)得到回報(bào)的。

（作者單位 河北省涿鹿縣白塔寺中學(xué)）