梁波

摘 要：在高中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)毫無(wú)疑問(wèn)占據(jù)著十分重要的地位，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但能夠有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)還能夠有效地幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化和吸收，提高學(xué)生知識(shí)記憶的效率。而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的方式能夠讓學(xué)生之間相互交流和溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

關(guān)鍵詞：高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；方式探索

在高中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，也能夠讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，提高學(xué)生的理解程度，也極大地彌補(bǔ)了以理論教學(xué)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，課堂參與程度不高的缺陷。而小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用更加提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生通過(guò)小組之內(nèi)以及小組之間的合作與交流，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足之處。對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和內(nèi)在動(dòng)力也能夠起到監(jiān)督作用，讓學(xué)生能夠在充分合作的同時(shí)又相互競(jìng)爭(zhēng)。這樣學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的局面將會(huì)大為改觀。

一、合理配置學(xué)習(xí)小組人員，提高組內(nèi)溝通效率

在生物實(shí)驗(yàn)課程中，有很多實(shí)驗(yàn)是需要許多學(xué)生共同協(xié)作完成的，而學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中由于個(gè)人智力因素以及非智力因素的原因，每個(gè)學(xué)生對(duì)于同樣的生物知識(shí)必然會(huì)有著不同的理解方式，理解的程度也不盡相同，所以在成績(jī)上也會(huì)有好有壞。因此，我們?cè)谶M(jìn)行組內(nèi)人員配置的時(shí)候就要充分考慮到這一點(diǎn)，避免優(yōu)秀學(xué)生過(guò)分集中，導(dǎo)致學(xué)生在迅速完成實(shí)驗(yàn)之后興趣跌落。所以我們要將成績(jī)優(yōu)異和成績(jī)較差的學(xué)生交叉開來(lái)，讓他們?cè)诮M內(nèi)學(xué)習(xí)的過(guò)程中相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣幫助別人的學(xué)生心理會(huì)得到極大的滿足，而成績(jī)較差的學(xué)生也會(huì)及時(shí)彌補(bǔ)自身存在的差距，在學(xué)習(xí)上迎頭趕上。

二、明確組內(nèi)人員分工，提高合作效率

在分組之后就必然會(huì)涉及組內(nèi)人員的分工，一個(gè)實(shí)驗(yàn)可能會(huì)有許多個(gè)步驟組成，對(duì)于較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)可能會(huì)有幾十個(gè)較為復(fù)雜的步驟組成，而每個(gè)實(shí)驗(yàn)都必然會(huì)有一些十分關(guān)鍵的步驟。而在組內(nèi)分工的時(shí)候，我們可以先以教師干預(yù)的方式進(jìn)行，讓學(xué)習(xí)成績(jī)較為優(yōu)異的學(xué)生來(lái)操作關(guān)鍵的步驟以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響較大的步驟，在實(shí)驗(yàn)成功之后再安排組內(nèi)人員進(jìn)行輪換。這樣成績(jī)較差的學(xué)生在第一次實(shí)驗(yàn)過(guò)程中親眼觀察到了關(guān)鍵步驟的實(shí)際操作方法，在輪換之后進(jìn)行自行的操作，這對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生無(wú)疑是一個(gè)很好的鍛煉和提升的機(jī)會(huì)。在組內(nèi)人員磨合成型之后就可以讓組內(nèi)的人員自行進(jìn)行安排和調(diào)換，這樣既對(duì)學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)水平有所提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，鍛煉了學(xué)生協(xié)調(diào)溝通的能力。

三、加強(qiáng)組間的溝通，提高學(xué)生的表達(dá)能力

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還有一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，即實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)和講述。

這是學(xué)生知識(shí)體系完善的一個(gè)綜合表現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)對(duì)自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的感受進(jìn)行描述，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生從自身客觀角度來(lái)評(píng)價(jià)自己對(duì)于這部分生物知識(shí)的理解程度。同時(shí)通過(guò)組與組之間進(jìn)行相互的評(píng)價(jià)，每個(gè)學(xué)生都能夠從一個(gè)客觀的角度來(lái)看待其他人的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這對(duì)于反省自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作方式以及知識(shí)理解程度都有一個(gè)比較好的推動(dòng)。同時(shí)這種方式還能夠在很大程度上鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，這種表達(dá)能力是學(xué)生知識(shí)體系完善以及生物水平提高的一個(gè)最真實(shí)的體現(xiàn)。

總而言之，在高中生物教學(xué)中，給予實(shí)驗(yàn)教學(xué)以充分的重視是十分必要的。而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中大力開展小組合作模式的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生生物課程的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有著極為深刻的意義。學(xué)生通過(guò)這種相互交流的學(xué)習(xí)能夠極大地促進(jìn)自己生物課程學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)對(duì)于完善自身的生物學(xué)知識(shí)體系也有著極大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]王國(guó)忠.淺談小組合作學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（24）.

[2]唐志哲.初探新課程下高中生物實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新教學(xué)[J].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2012（2）.

（作者單位 重慶市潼南第一中學(xué)）