臧紅霞

摘 要：語文教學(xué)的實踐性強，要求我們在教學(xué)中重視課外資源的開發(fā)，同時整合課堂教學(xué)資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時能形成實踐能力。初中語文實踐活動教學(xué)資源可以從自然、社會、人文等方面去開發(fā)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)資源；實踐活動

一、初中語文實踐活動教學(xué)資源的開發(fā)

1.人文資源開發(fā)

人類生存在社會中，創(chuàng)造了文明，產(chǎn)生了很多人文現(xiàn)象，這些都是人文性資源，為精神文化和物質(zhì)文化。圖書、報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演、圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報廊等都是人文資源。

2.帶領(lǐng)學(xué)生走近熟悉的生活資源

語文教學(xué)內(nèi)容始終與生活有很多聯(lián)系，因為我們所學(xué)的每一點知識，都是來源于生活。所以，開發(fā)生活中的資源，對進(jìn)入初中階段的學(xué)生來說是十分重要的，這樣有利于激發(fā)他們的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會理性的認(rèn)識事物。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不大，加上他們生活在這樣一個資源豐富的時代，學(xué)生的生活是豐富多彩的，

我們要聯(lián)系生活和學(xué)生的親身體驗，這樣可以加強學(xué)生對知識的理解。我們在語文教學(xué)中，可以安排一些實踐活動，通過調(diào)查走訪和文獻(xiàn)查閱等途徑，讓學(xué)生融入生活、認(rèn)識生活、感受生活，不僅能增加學(xué)生愛國主義和社會責(zé)任感，還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性，從而實現(xiàn)學(xué)校和社會、教育和生活的統(tǒng)一，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

二、創(chuàng)造性開發(fā)利用教材資源

教材是語文教學(xué)中最重要的資源，但我們很多老師還停留在簡單的復(fù)制和移植中，這就難免會造成教學(xué)氛圍的枯燥，教學(xué)方式單一乏味，長時間下去，學(xué)生的積極性也會降低，甚至不再喜歡語文學(xué)科。我們絕不能死板地使用教材，必須對教材內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，大膽創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)的需求選擇合適的內(nèi)容，從實際出發(fā)調(diào)整教材內(nèi)容順序，并結(jié)合初中教學(xué)的實際，加強對教學(xué)內(nèi)容的補充，積極整合和發(fā)展，實現(xiàn)教材使用的創(chuàng)新。如在《桃花源記》一課的講授時，我們可以把初中教材中所有與陶淵明有關(guān)的作品整合在一起，組建一個陶淵明作品專題，讓學(xué)生全面、深刻地認(rèn)識陶淵明及其作品特點。又如，我們在學(xué)完《紅樓夢》一文后，可以組織學(xué)生開展讀《紅樓夢》的課外活動，進(jìn)一步拓展語文教學(xué)的廣度與深度。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生理解文章

語文教材內(nèi)容主要是閱讀材料，都是些平面的、文字性的東西，學(xué)生有時覺得枯燥就不愿意讀，也不愿意思考，由于內(nèi)容模式死板，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重視網(wǎng)絡(luò)資源的使用，利用多媒體課件，讓學(xué)生接受到動態(tài)、具體的課文內(nèi)容。例如，在教余光中的《鄉(xiāng)愁》時，我讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱古今詩人所寫的鄉(xiāng)愁詩以及相關(guān)的鑒賞文章，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息中知道了很多人都有這種鄉(xiāng)愁，而自己也會在查閱的過程中聯(lián)系生活，從自身的情況出發(fā)去閱讀材料，對余光中借郵票、船票、墳?zāi)?、海峽四個意象表現(xiàn)鄉(xiāng)愁有了深刻的認(rèn)識，此時，學(xué)生的感悟和情感都得到了很好的升華。這樣課程教學(xué)本身有了新意，富有了思維含量，達(dá)到了利用網(wǎng)絡(luò)資源帶動學(xué)生個性化閱讀的目的。

初中學(xué)生的好奇心強，容易被塑造，我們在這樣的階段里，要注意教學(xué)資源的開發(fā)，讓學(xué)生掌握到更多的信息資源，通過資源開發(fā)學(xué)生的意識，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。根據(jù)語文學(xué)習(xí)規(guī)律，我們要充分挖掘各種可能的課程資源，合理配置，讓這些資源能相互協(xié)調(diào)、臻于完善，積極發(fā)揮他們的作用，為現(xiàn)代語文教學(xué)提供良好的資源支持，并最終實現(xiàn)語文教學(xué)效益最大化的目的。

參考文獻(xiàn)：

程敏.淺談?wù)Z文教學(xué)與教師資源的開發(fā)[J].中華活頁文選：教師版，2011（10）.

（作者單位 陜西省延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬中學(xué)）