湯如剛

實(shí)踐證明，在進(jìn)行未成年人思想道德教育時，言語交流是前提，情感互動是基礎(chǔ)，明理疏通是目的。

白濤（化名）同學(xué)，是我班上的一名高三體育生，來自農(nóng)村，為單親家庭。在第一次全市統(tǒng)考中，白濤考得很不理想，心情極度低落，因?yàn)橥篮陀懻搯栴}時，同桌無意說了一句“白癡，這個也做不來”，而認(rèn)為同桌這是故意對他這次考試的嘲諷，意在讓他難堪。對此，他大發(fā)脾氣，和同桌打了一架。之后，因?yàn)闃O其煩躁，在沒向任何人打招呼的情況下，獨(dú)自一人去網(wǎng)吧上網(wǎng)解悶，直至當(dāng)晚十二點(diǎn)半我和其父才找到他。當(dāng)回到學(xué)校，其父指責(zé)他的不對時，他大吼一聲：我沒錯！

晚上，躺在床上，靜下心來思考：未成年人處于思想道德澄清形成時期，應(yīng)該看到其過程的客觀性、曲折性、長期性。我們在進(jìn)行思想道德教育時應(yīng)以人為本，在情感互動的基礎(chǔ)上進(jìn)行疏通引導(dǎo)。

接下來的事情就是了解白濤打架、上網(wǎng)事件的更深層次的前因后果來正確處理事件了。一般來說，學(xué)生的思想的問題主要根源于兩種主要原因：一種是學(xué)生自身的主觀原因造成的，即主要因?yàn)閷W(xué)生自身的自制力不強(qiáng)，情緒化嚴(yán)重，社會經(jīng)歷不足等原因造成。這種情況下學(xué)生犯錯一般都是無意的，學(xué)生事后都會有后悔心理，能認(rèn)識到自身的錯誤。這時的思想道德工作相對而言好做些，我們無須過多嘮叨，最好的方法就是做好引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去尋找，去反思：為什么自己明知不對的事情還會犯下錯誤？現(xiàn)在怎樣去解決這事情？以后怎樣預(yù)防類似事情的發(fā)生？通過學(xué)生自己的這種內(nèi)化教育，可增強(qiáng)教育的主動性，方式上也比較容易讓學(xué)生接受，教育效果還是比較明顯的。從白濤和其父昨晚的交流來看，顯然白濤沒能正確認(rèn)識到自己的錯誤，這種方法沒有前提和基礎(chǔ)，那就得另尋原因。我認(rèn)為另外一種原因，也是更復(fù)雜的一種原因就是家庭、社會等方面的客觀原因引起的學(xué)生性格極度自尊、敏感、脆弱甚至極度怪異。這種情況下學(xué)生的思想問題更難解決，因?yàn)樗饕怯煽陀^條件引起的，只要這些條件還存在，它們就時刻對學(xué)生的思想產(chǎn)生影響，并且這種影響具有反復(fù)性、長期性、日常性的特點(diǎn)。白濤的不良行為我認(rèn)為更多的是由這些客觀因素長期影響導(dǎo)致的。我改變不了白濤曾經(jīng)所經(jīng)歷過和現(xiàn)在正在經(jīng)歷的客觀現(xiàn)實(shí)，我唯一能改變的就是他對客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識。所以，在接下來的交流中，我沒有去過多討論同桌是不是有意嘲諷或不請假上網(wǎng)對不對，而是把我工作的重心放在他對事物的認(rèn)識上去，告訴他：如果一個人總是盯著白紙中的一個黑點(diǎn)看，那他就會無限放大這個黑點(diǎn)，最后在他看來一張白紙也全是黑的了。其實(shí)，因?yàn)橹袑W(xué)生心理和生理上發(fā)育的不健全，中學(xué)生在認(rèn)識事物時往往見解不全面，認(rèn)識比較偏激，喜好因素比重很大。所以，我讓他知道：一個硬幣都有兩面。凡事都有雙面性，我們看一件事情既要看到消極的一面，還要看到積極的一面。也就是哲學(xué)上所說的要用“一分為二”辯證的眼光看問題。我舉例給他聽，比如家庭經(jīng)濟(jì)上拮據(jù)讓人生活困難，但也能激發(fā)人一定要改變現(xiàn)狀的決心（班上絕大數(shù)農(nóng)村學(xué)生都很上進(jìn)，是其他城里家長、小孩所羨慕的）；又如考試的暫時失敗讓人難過，但它也可以清醒你的頭腦，發(fā)現(xiàn)你學(xué)習(xí)上的不足和缺點(diǎn)，為你日后的提高做好鋪墊，等等。這也就是我們?nèi)粘Ｋf的“失敗是成功的墊腳石”、“失敗是成功之母”。同時，我也讓白濤知道矛盾的轉(zhuǎn)化是有條件的，所謂“挫折是弱者的萬丈深淵，是勇者的成功的墊腳石”。一件事會變好還是變壞，關(guān)鍵是看怎樣認(rèn)識，怎樣去做，是做勇者還是做弱者。在這里，我讓白濤知道只要我們努力，甚至還可以改變條件，變不利為有利、化劣勢為優(yōu)勢，從而引導(dǎo)他樹立一種積極的心態(tài)，樂觀地面對一切現(xiàn)實(shí)，敢于去克服困難。在這個看似分析如何認(rèn)識事物但實(shí)則鼓勵他的過程中，白濤不但學(xué)會了全面、客觀地認(rèn)識自己的現(xiàn)狀，還在這一過程中重新找到了學(xué)習(xí)的信心，樹立了自信，并且從反面還發(fā)現(xiàn)了自己在整個事態(tài)中的不理智行為，在當(dāng)天就向同桌和父親道了歉，日后的學(xué)習(xí)和生活中也日顯成熟、穩(wěn)定。當(dāng)然也有些學(xué)生思想問題是完全由不良客觀因素引起的，比如因?yàn)榧彝テ屏眩改父髯灾亟彝ズ?，小孩缺乏關(guān)愛而變得性格怪異或去結(jié)交社會不良青年而導(dǎo)致問題連連。這種學(xué)生的工作最難做，他們很敏感也很脆弱，甚至對誰都不信，任跟誰都不交流，給他們做工作時，一定不能傷其自尊，不能急于求成，一定得從長遠(yuǎn)著手，注意平常多給予他們生活上和學(xué)習(xí)上的真心關(guān)愛，把他們當(dāng)朋友來對待。這樣的學(xué)生只有情感上認(rèn)同了你，才會對你產(chǎn)生信任，才會和你敞開心扉，你對他的思想工作才能勝利進(jìn)行。

總之，對這類學(xué)生的思想教育只能是曲折迂回，只能是通過情感互動、信任來達(dá)到，只能是采取“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的方式在長期中滲透進(jìn)行。