周成

一、留守兒童的心理健康狀況

留守兒童由于父母常年在外打工，和爺爺、奶奶或外公、外婆生活在一起，或被寄宿在親戚家甚至自己獨(dú)自在家，或多或少存在這樣那樣的問(wèn)題。本人通過(guò)對(duì)我校初二年級(jí)1068名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中有父母常年不在身邊的留守兒童623人，而這623人中和爺爺奶奶一起生活的占到470人，占到整個(gè)留守兒童數(shù)量的75%，寄宿在親戚家中的117人，占到整個(gè)留守兒童的18%，獨(dú)自在家的36人，占到整個(gè)留守兒童的5%。在調(diào)查中，有60%的兒童不愿意與爺爺奶奶、外婆外公進(jìn)行心靈溝通，其中12%的兒童很少與寄養(yǎng)人交談，30%的留守兒童直言恨自己的父母。但總體上，“留守兒童”的心理健康問(wèn)題沒(méi)有明顯的性別差異。本人通過(guò)調(diào)查總結(jié)發(fā)現(xiàn)，留守兒童大多存在有以下問(wèn)題：

1. 學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，學(xué)習(xí)意志、毅力不強(qiáng)，甚至有厭學(xué)、逃學(xué)想象。由于留守兒童父母長(zhǎng)期在外打工，總覺(jué)得自己不在孩子身邊，有愧于孩子，因此會(huì)經(jīng)常給孩子錢以補(bǔ)償，寧愿自己在外節(jié)衣素食，也要滿足孩子的所有要求。其實(shí)，這樣反而對(duì)孩子不好，促使孩子形成好逸惡勞的習(xí)慣，安于現(xiàn)狀，在學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)，做事不能善始善終，遇到困難和失敗，缺少戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，對(duì)社會(huì)上的一些外在誘惑不能進(jìn)行正確的分辨，常常有厭學(xué)或逃學(xué)的念頭出現(xiàn)。

2. 思想品德不良、有小偷小摸、撒謊欺騙現(xiàn)象。由于遠(yuǎn)離父母，代管人又疏于對(duì)留守兒童的道德教育，使學(xué)生形成一些不良的惡習(xí)。特別是代管人難以發(fā)現(xiàn)孩子在生活中的一些不良習(xí)慣和不良道德行為，主要表現(xiàn)在一些留守學(xué)生不懂禮貌，沒(méi)有教養(yǎng)，不尊重師長(zhǎng)、易怒、任性、隨心所欲、不聽(tīng)勸阻等。有個(gè)別孩子甚至形成了小偷小摸、撒謊欺騙的習(xí)慣，成為學(xué)校和家庭難以共同教育的典型，有些甚至被多次送到公安機(jī)關(guān)，導(dǎo)致其失去上學(xué)的機(jī)會(huì)，最后只能隨父母外出打工。

3. 自卑感較強(qiáng)，常有嫉妒、憎恨、仇視心理。由于父母外出打工，家境不好，大多留守兒童總覺(jué)得低人一等，但他們看到其他同學(xué)與父母朝夕相處，有人關(guān)心，有人疼愛(ài)，而自己卻沒(méi)有，相比之下必然會(huì)感到失落和自卑而導(dǎo)致情緒低落，不愿意和同學(xué)交往，從而封閉自己。久而久之，個(gè)別學(xué)生發(fā)展到嫉妒別人，表現(xiàn)出動(dòng)不動(dòng)和同學(xué)吵架，對(duì)同學(xué)冷嘲熱諷，脾氣暴躁，很難與同學(xué)朋友正常交往和相處，甚至個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生憎恨仇視的畸形心態(tài)，有的甚至出現(xiàn)暴力傾向。

二、留守兒童的心理健康教育策略

本人認(rèn)為，應(yīng)從政府、學(xué)校、家庭多方面進(jìn)行教育，才能解決他們存在的心理問(wèn)題。

1. 各級(jí)政府應(yīng)加大對(duì)義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)投入，尤其要搞好寄宿制學(xué)校建設(shè)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和獨(dú)生子女高峰期的到來(lái)，義務(wù)教育階段中小學(xué)生人數(shù)出現(xiàn)急劇下降的趨勢(shì)，在一些農(nóng)村小學(xué)出現(xiàn)了“空?！爆F(xiàn)象。這在一定程度上造成辦學(xué)成本高、教育投資效益低的問(wèn)題。為此，各地均采取大量撤并中小學(xué)和精簡(jiǎn)師資的做法，以降低財(cái)政開(kāi)支。但是大量撤并中小學(xué)給那些居住分散、離校較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)帶來(lái)困難，尤其是父母進(jìn)城務(wù)工留守兒童的安全更加令人擔(dān)憂。為此，搞好農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)不失為一種好的選擇，寄宿制學(xué)?？梢越鉀Q留守兒童無(wú)人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的問(wèn)題，解決進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的后顧之憂。

2. 學(xué)校要建立“留守兒童”檔案，確保留守兒童健康成長(zhǎng)。留守兒童檔案包括每個(gè)孩子的身體狀況、家庭經(jīng)濟(jì)情況、與現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人的關(guān)系、父母外出打工的地址和聯(lián)系電話等，這樣才能隨時(shí)了解留守兒童的心理狀況，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能及時(shí)采取措施并有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)；學(xué)校要開(kāi)展豐富多彩并且有益于學(xué)生身心健康的教育活動(dòng)，讓它們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、互助合作、學(xué)會(huì)與人相處、與人交往，有心里話可以向同學(xué)或朋友訴說(shuō)，從而緩解因缺少家庭溫暖而出現(xiàn)的孤僻心理，消除孤獨(dú)、自卑思想；學(xué)校要配備專門的心理健康教師，開(kāi)設(shè)心理健康課，對(duì)學(xué)生中可能出現(xiàn)的不良思想問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)和矯正，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

3. 改變父母或監(jiān)護(hù)人的家庭教育觀念，提高家庭教育質(zhì)量。父母應(yīng)該積極培養(yǎng)良好的教育觀念，想辦法彌補(bǔ)家庭教育的不足，應(yīng)盡可能多地與子女聯(lián)系，加強(qiáng)彼此溝通情感，以便了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)為他們排憂解惑，給予精神上的幫助；臨時(shí)監(jiān)護(hù)人也不僅要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要加強(qiáng)被監(jiān)護(hù)人的思想品德教育，紀(jì)律法制教育，促進(jìn)留守兒童的全面健康發(fā)展。