鄂喜敏

學生在小升初伊始，因為環(huán)境和角色的轉(zhuǎn)換，會產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力，主觀上要求自己朝著優(yōu)秀的方向發(fā)展，抓住這個絕佳的教育契機，能收到事半功倍的效果。因此，教師應運用教育智慧，以人為本，尊重人性，關(guān)注生命，關(guān)愛學生，就一定能曲徑通幽，漸入佳境。

一、感受生活，體驗快樂

對90后的孩子來說，“先苦后甜”的論斷已顯得過時又老套，今天優(yōu)越的物質(zhì)生活既然已經(jīng)讓他們無法體會“苦”，那么對“甜”便不會有迫切的祈望。所以，我們不僅要告訴孩子今天的努力是為了明天的輝煌，而且要順應并引導他們?nèi)绾位钤诮裉??？梢云肺睹朗?，但要吃出健康；可以打扮漂亮，但要清純大方；既要享受生活的快樂，但也要體驗學習的愉悅，并幫助學生在學習過程中收獲成功的幸福。作為語文老師，可以結(jié)合本學科的特點，致力于挖掘教材的深度，發(fā)現(xiàn)語文的美感，激發(fā)學生的學習興趣，這便使學生擁有了在知識的瀚海中遨游的翅膀，成為樂學者；授人以魚不如授人以漁，在學習的過程中還要滲透給學生行之有效的方法，這把金鑰匙開啟的不僅是智慧的大門，還是幸福的人生；高效課堂是學生快樂學習的保障，昏天暗地的題海戰(zhàn)術(shù)只能讓學生在應試中失去靈性。因此，教師應積極運用各種方法，調(diào)動各種因素創(chuàng)設(shè)民主、寬容、和諧的課堂，讓學生在學習中感受真實而強大的我，擷取一份快樂。

二、視而不見，淡化缺點

面對新接手的班級，班主任一定會遇到少數(shù)潛能生紀律渙散，思想消極；會面對早戀的問題，以及情緒化的學生用讓人始料未及的所作所為吸引老師注意。班主任的批評教育要以濃厚的師生情為基礎(chǔ)，才會達到“逆耳”、“忠言”、“利于行”的效果，否則就只剩下“良藥苦口”了。所以，縱然作為初三的他們明白其中的道理，老師也只能曉之以情，動之以理，諄諄教導，誨人不倦。切忌將這種教育升級甚至歇斯底里，那樣在潮起潮落間留下的只能是無珠的蚌殼和無根的水草，兩敗俱傷。因為在乎，老師和學生的心理一樣脆弱。所以，有時對待那些受到警示仍然犯錯的學生需要讓眼神變得渺遠，甚至視而不見、避而不談。而在平時的生活中可以給予他們真誠的微笑、親切的話語，以此來暗示他們怎樣的行為才能得到關(guān)注。老師的教育很多時候有一種導向性，過多批評學生的某個缺點，會使之放大，甚至會成為難以治愈的頑疾。而適當?shù)?，給予緩沖空間，也許會收到意想不到的效果。

三、細節(jié)入手，指明方向

對那些優(yōu)秀的學生卻恰恰相反，需細節(jié)入手才能言之有物，且更有說服力。他們是校園的寵兒，耳邊彌漫著贊美與掌聲。所以，新班主任對于他們的優(yōu)點不要急于空泛地表揚，要靜靜地觀察，捕捉那些使他們優(yōu)秀的習慣，總結(jié)那些讓他們成功的方法，給予積極的肯定，這樣更能激發(fā)他們的自信心，懂得自己需要堅持什么。要把他們樹立成班級的榜樣，把他們載滿智慧與思想的練習冊在同學面前展示，讓他們的能力充分展現(xiàn)，在讓優(yōu)秀成為一種潮流的同時，也督促其用優(yōu)秀約束自己。優(yōu)秀者內(nèi)心深處最迫切的希望，就是在提升中獲得精神的滿足和愉悅。這些孩子最需要的是進步的階梯，是擺脫平庸的方法點撥，是德才兼?zhèn)洹⒅腔叟c能力并舉的理想的實現(xiàn)。所以，老師還要對每個孩子細細品味、認真琢磨，留意他們在每個學科中的表現(xiàn)，分析他們的行為、習慣和態(tài)度，然后告訴他們哪些細節(jié)使他們的成績在原地停滯不前，從而增強他們對老師的信服感。

四、嚴肅尊重，真誠欣賞

有人說：“孩子是落入人間折斷翅膀的天使”，誠然，他們思想純真，情感熾熱，所以在他們身上存在瑕疵就有合理的一面。他們可能會用包庇缺點來宣揚友誼；用作弊提高成績來證明自己；把頂撞家長作為成人宣言；拿高級別的游戲身份在同學面前裝酷耍帥。他們認為這樣才不落伍于時代，無愧于青春。對于這些，老師決不能全盤否定，一定要洞悉行為背后的思想，對那些閃光的初衷予以嚴肅的尊重、激情的掌聲。然后建議他們用什么樣的方式正確表達自己。只要他們做人真誠善良，態(tài)度樂觀積極，學習勤懇努力，喜歡“綿羊音”又何妨，趕趕“中性風”又怎樣。老師決不能“眼里不揉沙子”，要人性化地體諒學生的小瑕疵，或高興地接受他們?nèi)谌霑r代、融入潮流的激情。