王繼勝 韓愛(ài)芹

以愛(ài)撫慰心靈。一般來(lái)說(shuō)，班主任老師的關(guān)心都是對(duì)于“優(yōu)等生”而言的，而對(duì)“學(xué)困生”的關(guān)心比較少。我意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題后，相對(duì)于那些“優(yōu)等生”，“學(xué)困生”更需要老師的關(guān)愛(ài)。

班內(nèi)有一位男孩子非常調(diào)皮，經(jīng)常給任課教師添麻煩，惹老師生氣。班內(nèi)的任課老師和同學(xué)們都很煩，開(kāi)始我采取的辦法是嚴(yán)厲的批評(píng)和教育，但是見(jiàn)效不大。我找學(xué)生問(wèn)過(guò)他在小學(xué)的表現(xiàn)，他以前的同學(xué)說(shuō)：他在小學(xué)就是這樣，連我們的校長(zhǎng)都很難管得了他，聽(tīng)后我覺(jué)得這個(gè)學(xué)生很不好管，但是老師的責(zé)任心讓我不能放棄每一個(gè)孩子，再說(shuō)他們才是初中一年級(jí)的學(xué)生。于是，我想再通過(guò)家訪進(jìn)一步了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，尋找教育孩子的突破口。他父親給我講述的故事讓我徹底改變了對(duì)這個(gè)學(xué)生的看法，他說(shuō)：有一次他病得很厲害，連打幾天吊瓶躺在床上起不來(lái)。孩子竟能為了他去廚房做飯，端到他的床前給他吃，雖然把雞蛋都煎糊了，做爸爸的為兒子的孝心感動(dòng)，其實(shí)孩子心地非常善良，很有愛(ài)心；不僅這樣，他還到他爸爸的單位幫他完成了工作上的事情。聽(tīng)到他爸爸對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，我作為教師，為我不了解孩子而對(duì)孩子一味的嚴(yán)厲批評(píng)感到羞愧。我捫心自問(wèn)：這么有愛(ài)心的孩子、這么孝順的孩子，我怎么會(huì)只是批評(píng)他呢？我的愛(ài)心上哪里去了？我對(duì)孩子的耐心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

從那以后我改變了對(duì)他的教育方式，開(kāi)始試著和他談心，我和他提起他爸爸講的事情，聽(tīng)后他驚訝地問(wèn)我：老師，你怎么知道的？我笑了笑，沒(méi)有說(shuō)什么。我告訴他，他是很有愛(ài)心、很有責(zé)任心、很有孝心的孩子，一定能成為我們班級(jí)的好學(xué)生。他臉上的笑容讓我看得出，我和他的第一次談話非常成功，他有了自信，似乎知道老師很關(guān)注他、關(guān)心他，他非常高興。然后我督促他完成作業(yè)，上課要多和教師配合，就在他不斷轉(zhuǎn)變的時(shí)刻，我在下一周的班會(huì)上故意問(wèn)了同學(xué)們這段時(shí)間他的表現(xiàn)，同學(xué)們都說(shuō)好了很多。借此機(jī)會(huì)，我和同學(xué)們說(shuō)，其實(shí)他是一個(gè)非常有愛(ài)心的孩子，在同學(xué)們覺(jué)得驚訝的時(shí)候，我給同學(xué)們講了他的故事，同學(xué)們都為他鼓起了掌。記得這節(jié)課他表現(xiàn)出了非常羞澀的一面，這個(gè)時(shí)候的他，我突然覺(jué)得特別可愛(ài)，心里也特別高興，因?yàn)檫@證明我的教育方式是正確的。

說(shuō)實(shí)話，我能感覺(jué)得到，從這次班會(huì)之后他對(duì)我特別尊重，每當(dāng)犯了一點(diǎn)小錯(cuò)的時(shí)候，他總是很無(wú)可奈何地看著我，好像在心里說(shuō)：老師，對(duì)不起！每當(dāng)看到他這種眼神，我對(duì)他都會(huì)投去關(guān)愛(ài)的目光，并提醒他以后一定要注意。

現(xiàn)在，他已經(jīng)是初三的學(xué)生了，我雖然不再教他，但是他的父親還經(jīng)常打電話告訴我說(shuō)：孫老師，你在孩子心中的份量很重，他很尊重你，你的教育方式很成功，我作為家長(zhǎng)非常感激你，謝謝你！只是你不教他了，看著他心里不是個(gè)滋味，他很想念你，常常和我們念叨你以前的情況，希望你還能常和他談?wù)劇Ｂ?tīng)了家長(zhǎng)的這番話，我為家長(zhǎng)對(duì)我的信任感到高興。但是我的心里也不是滋味，我很舍不得他們，每次送走一級(jí)，我都會(huì)難過(guò)一陣子，但是我永遠(yuǎn)在心里為他們的成長(zhǎng)祝福。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是學(xué)校的一個(gè)重要工作，作為一個(gè)班主任，首先要讀懂孩子，每一名學(xué)困生都有自己的個(gè)性，我們除了師德高尚以外，一定要從多角度去分析和評(píng)價(jià)學(xué)生，切不能將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一地定為學(xué)科分?jǐn)?shù)，給每一個(gè)學(xué)困生提供機(jī)會(huì)，幫他們建立自信，體驗(yàn)成功。他們的腰桿挺起來(lái)了，胸脯挺起來(lái)了，學(xué)習(xí)勁頭就會(huì)越來(lái)越足，成績(jī)也會(huì)不斷提高。對(duì)于學(xué)困生，我們一定要努力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，以滿足他們受尊重的心理需求，讓他們也能享受成功的快樂(lè)，找回自信和自尊。一句贊揚(yáng)，勝過(guò)十句責(zé)罵，一句贊揚(yáng)將點(diǎn)亮他們泯滅的心燈。此外，采用一幫一的方式，課余時(shí)間平等真誠(chéng)的談話以及生活上的關(guān)心幫助等都能讓學(xué)困生感受到更多的關(guān)愛(ài)與幫助，從而引導(dǎo)他們不斷的進(jìn)步。對(duì)那些平時(shí)被輕視、受冷落的學(xué)困生，應(yīng)時(shí)常注意觀察捕捉他們的閃光點(diǎn)，給學(xué)困生創(chuàng)造閃光的機(jī)會(huì)，這樣會(huì)增強(qiáng)他們進(jìn)步的信心。

總之，學(xué)困生是“遲開(kāi)的花朵”，他們不是不可救藥，而是要對(duì)癥下藥。作為老師，我們要用愛(ài)心、寬容、賞識(shí)去幫助和指導(dǎo)這類(lèi)“頑石”般的學(xué)生。精誠(chéng)所至，頑石也開(kāi)，相信只要我們用心澆灌，在課堂上和課余時(shí)間積極想辦法，做工作，以火熱的情感去溫暖他們，以更大的向心力去吸引他們，相信學(xué)困生這一朵朵遲開(kāi)的花一定會(huì)在校園里絢爛多姿。