郭婕琳

構(gòu)建創(chuàng)新性思維的鋼琴教學(xué)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的重要方式。21世紀(jì)的鋼琴教育以培養(yǎng)未來的人﹑理想的人為出發(fā)點(diǎn)，著力于綜合能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高。因此，我國(guó)鋼琴教育也應(yīng)該進(jìn)行拓展與變革，才能不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)培養(yǎng)新型人才的需要。

一、當(dāng)前鋼琴教育存在的主要問題分析

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中普遍存在著鋼琴練習(xí)“無須講求正規(guī)”，不必再基本方法教學(xué)與基本技巧訓(xùn)練中花費(fèi)太多力氣。教師生硬地“滿堂灌”的教學(xué)，使得學(xué)生沒有獨(dú)立的思考和發(fā)揮空間，忽視了學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和思考的獨(dú)立性，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往就處于一個(gè)較為被動(dòng)的地位。還忽視了對(duì)學(xué)生合作演奏能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)卦黾右恍┖献餍缘那?，如鋼琴四手?lián)彈作品，雙鋼琴作品，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的鋼琴伴奏能力，尤其是聲樂伴奏能力，是鋼琴課程最實(shí)際的教學(xué)目的之一。目前的教材處于千篇一律的樣式，沒有統(tǒng)一權(quán)威的專業(yè)教材。因此，教師的授課質(zhì)量在學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的接受程度上起了很重要的作用。其次，在很多學(xué)校鋼琴教學(xué)常常是采用“一對(duì)一”的方法授課，雖然這種教學(xué)模式的針對(duì)性強(qiáng)，點(diǎn)評(píng)細(xì)致，分析到位，但授課形式單一，教學(xué)內(nèi)容沒有太多的變化。這種教學(xué)方法的直接后果是教師理論性的知識(shí)講授很少，學(xué)生的學(xué)習(xí)多半是靠模仿，而缺少了觀察分析與綜合等鍛煉，因而導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造性不夠，主動(dòng)性欠缺。

二、鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新性思維的構(gòu)建

1. 創(chuàng)造民主﹑寬松﹑和諧﹑自由﹑鼓勵(lì)創(chuàng)新的教學(xué)氛圍。寬松自由的課堂氛圍會(huì)使學(xué)生心情舒暢，思維活躍，表現(xiàn)出較高的獨(dú)立性。因此，鋼琴教師在課堂中盡可能創(chuàng)造一種民主﹑自由的氛圍，避免“絕對(duì)權(quán)威”，把學(xué)生作為具有思想﹑意志﹑品質(zhì)的綜合體。在學(xué)習(xí)初期，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，打下穩(wěn)固的理論基礎(chǔ)，形成不同的音樂風(fēng)格理念。在傳授技巧的過程中，綜合利用現(xiàn)代教學(xué)中的啟發(fā)、知識(shí)遷移、探究等手法，還要努力提倡學(xué)生了解、豐富自身閱歷及文化知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生洞察及感悟音樂的魅力和情感。最后，創(chuàng)造出更多更好的音樂作品。

2. 改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，增加授課形式的多樣性。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中沿用的單一授課形式已不能滿足擴(kuò)大招生的需求。因此，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)采用多種授課形式以適應(yīng)音樂教育專業(yè)擴(kuò)招的需求。首先，可以根據(jù)專業(yè)課的設(shè)置分為：多媒體大課、鋼琴集體課、鋼琴小組課、一對(duì)一授課。還可以根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和對(duì)藝術(shù)的領(lǐng)悟能力的不同分為高級(jí)班、中級(jí)班和基礎(chǔ)班，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和掌握知識(shí)的特點(diǎn)安排不同的課程。教師在教學(xué)當(dāng)中注意內(nèi)容的實(shí)用性，開展新的集培養(yǎng)樂理、和聲、曲式、即興伴奏、視奏等多方面能力于一身的鋼琴教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的主體素養(yǎng)和審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的樂感。

3. 注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)復(fù)合型的新型人才。目前鋼琴專業(yè)的學(xué)生普遍存在著即興伴奏能力薄弱或者自彈自唱的能力比較差。而現(xiàn)代社會(huì)需要的是全能全才的復(fù)合型人才，就應(yīng)該從頭抓起，把學(xué)生鋼琴（即興伴奏和原譜伴奏）、聲樂這兩門基礎(chǔ)課作為影星基本的過關(guān)條件。學(xué)校應(yīng)該盡可能提供條件，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，組織有創(chuàng)意的觀摩會(huì)，提高學(xué)生表演、策劃及多方面的能力，為相關(guān)專業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生提供上臺(tái)演出或者舉辦個(gè)人專場(chǎng)音樂會(huì)的機(jī)會(huì)，在這些音樂會(huì)及賽事中全面提高自己的音樂綜合素質(zhì)和能力。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是人類在探索未知的過程中，通過尋求獲得新成果來實(shí)現(xiàn)新的認(rèn)識(shí)水平的思維活動(dòng)。創(chuàng)造性思維的核心是：教為主導(dǎo)、學(xué)位主體、疑為主軸。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，去認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、尋求規(guī)律。鋼琴作品的創(chuàng)作是自由的，鋼琴的演奏和欣賞能喚起人們超越自我的熱情和勇氣，在鋼琴音樂的世界里應(yīng)始終蘊(yùn)涵著創(chuàng)造性思維。在鋼琴教學(xué)中，教師不應(yīng)是手把手教，而應(yīng)該開拓學(xué)生思維，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考問題。鋼琴教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，它在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方面應(yīng)該發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

總之，通過對(duì)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建和思考，開展各項(xiàng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的活動(dòng)，來培養(yǎng)和挖掘?qū)W生自主創(chuàng)新的潛力，激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)取的個(gè)性，不會(huì)因挫折而氣餒的品質(zhì)。從本質(zhì)上講，教育從來就應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為重要的目標(biāo)和任務(wù)。