李金蘭

研究性學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論策略，是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，是素質(zhì)教育的必然要求。“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的研究性學(xué)習(xí)要求賦予素質(zhì)教育嶄新的，更深刻的涵義和更為鮮明的時(shí)代特征，它對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力具有重要意義。如何開展學(xué)校音樂研究性學(xué)習(xí)？如何有效地解決研究性學(xué)習(xí)中的問題，是很值得我們音樂教育者研究的問題。

一、創(chuàng)設(shè)溫馨研究空間，激發(fā)研究動(dòng)機(jī)，提高音樂興趣。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過；“在人的心里深處，有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種學(xué)要特別強(qiáng)烈。”孩子總是對未知事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，對音樂同樣如此。他們有喜愛音樂的天性，他們有探索音樂世界的愿望，而激發(fā)他們探索音樂愿望的關(guān)鍵在于教師。教師要能把握好音樂課堂教學(xué)的主陣地，保護(hù)好學(xué)生們對音樂的好奇心和求知欲，讓學(xué)生真正產(chǎn)生對音樂追求的興趣，激發(fā)探索音樂的興趣和干勁，使其身心融入音樂實(shí)踐之中。通過自主的學(xué)習(xí)觀察和體驗(yàn)來認(rèn)識(shí)音樂的真理，感悟音樂的真諦。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)環(huán)境中，心智得以提高，技能得以發(fā)展，在愉悅的音樂學(xué)習(xí)天地中，體味音樂的快樂、成功與收獲。如：同學(xué)們最喜歡什么音樂？誰是你最崇拜的音樂家或歌星？你為什么喜歡流行音樂？將他們感興趣的話題延伸，學(xué)生們往往會(huì)提出課本上沒有的、更多更廣的音樂話題。從欣賞劉歡的《好漢歌》到中國的名歌；從謝津的《說唱臉譜》到傳統(tǒng)京劇，鼓勵(lì)學(xué)生從流行歌曲“美”的感受中發(fā)現(xiàn)音樂之間的內(nèi)在聯(lián)系。適時(shí)適量的利用學(xué)生感興趣的健康的、積極向上的流行音樂為載體，培養(yǎng)學(xué)生探究事務(wù)的興趣，使研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生從了解自己喜歡的明星入手，了解他們在樂壇的影響與成就。學(xué)生們自主研究“劉德華在樂壇的影響”，“梅蘭芳在戲曲史上的重要貢獻(xiàn)和影響”，學(xué)生感悟到梅蘭芳的名氣和影響，遠(yuǎn)比他喜歡的歌星更有名。從而探究流行音樂的優(yōu)勢與不足，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到流行音樂遠(yuǎn)不能和這些大師的作品想媲美。在研究中學(xué)生真正從心理上接受音樂，課堂上涌動(dòng)著探索與研究，動(dòng)力與興趣，快樂與激情，使學(xué)生樂于走進(jìn)音樂的殿堂，領(lǐng)略到了真正的音樂，使音樂真正成為學(xué)生心中的旋律。

二、創(chuàng)設(shè)音樂創(chuàng)作空間，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。

陶行知說：“處處是創(chuàng)作之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”，創(chuàng)造是孩子的天賦，而教育是創(chuàng)造力發(fā)展的一大沃土，引導(dǎo)學(xué)生置身創(chuàng)作沃土，是學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)作之花，他們的思維將大為不同。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生接觸不同的音樂實(shí)踐，豐富學(xué)生的表象，讓學(xué)生在感悟中創(chuàng)作。心動(dòng)、多思，讓學(xué)生深入研究勇于創(chuàng)新。另外根據(jù)學(xué)生對流行音樂興趣濃厚的特點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)作校園原創(chuàng)音樂。我們把學(xué)生創(chuàng)作的歌曲，由老師在課下利用Cakewalk軟件進(jìn)行加工、整理、修改，并配以適當(dāng)?shù)暮吐曅Ч?，老師每一學(xué)期末，將各組集體創(chuàng)作完成的歌曲作品，刻錄成光盤發(fā)與學(xué)生，留作紀(jì)念。大大激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，取得了豐碩的成績。音樂教育的重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，讓其在實(shí)踐和探索中產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣。讓學(xué)生們在音樂課堂上學(xué)到的不僅僅是一些音符，即枯燥的樂理，更重要的是一種內(nèi)心情感的釋放，以及自我表現(xiàn)的創(chuàng)作活動(dòng)。讓每一節(jié)音樂課都成為學(xué)生釋放心靈、暢想思維、靈感迸發(fā)的空間。

三、營建平等、民主的學(xué)習(xí)氣氛，適時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。

研究性學(xué)習(xí)促進(jìn)教師的專業(yè)化，呼喚綜合型教師。研究性學(xué)習(xí)對于師生雙方來講，無疑都是一個(gè)“學(xué)習(xí)過程”。在教學(xué)中，我比較注意自己的角色轉(zhuǎn)換。做學(xué)生的“指導(dǎo)員”，來促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和合作，有時(shí)也成為一名純粹的“學(xué)習(xí)者”——與學(xué)生一起欣賞音樂，一起收集資料，一起尋找解決問題的方法，一起傾聽其他同學(xué)的困惑……在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生也從原來的“被動(dòng)”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)”角色。

素質(zhì)教育著力于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，皮亞杰認(rèn)為：“兒童如果不具有自己的真實(shí)活動(dòng)，教育就不可能成功”?！捌鋵?shí)教任何功課，最終目的都在于達(dá)而不教”，能夠讓學(xué)生自己去探索，自己辨析，自己去歷練。所以在教學(xué)中我們要教會(huì)學(xué)生這種能力，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。而研究性學(xué)習(xí)通常就是學(xué)生在一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程中，圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問題展開思考，從中獲得知識(shí)、鍛煉能力，自主發(fā)展。

作為教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽去思考、去研究、去探索，教師應(yīng)成為學(xué)生中的一員，與學(xué)生一道去研究問題，教會(huì)學(xué)生提高自己查閱資料的能力，做學(xué)生的支持者、幫助者、激勵(lì)者，真正發(fā)揮學(xué)生“動(dòng)”的主體作用。在學(xué)習(xí)新課前，教師引導(dǎo)學(xué)生分工，各組分工到人，發(fā)揮每位學(xué)生的作用，共同探討研究一個(gè)問題。教會(huì)學(xué)生如何上網(wǎng)快速查找資料，為學(xué)生推薦圖書資料，幫助學(xué)生提高查找能力，并幫助學(xué)生請教專家教師進(jìn)行問題研究。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做好信息的記錄，整理工作，對自己搜集的材料進(jìn)行歸類整理，將有用的信息以演示文稿、幻燈片、課件的形式在課上展現(xiàn)。每一個(gè)文稿都包含著學(xué)生的辛勤、苦澀和汗水。學(xué)生們在反復(fù)的自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉技能、積累經(jīng)驗(yàn)，各方面能力得以施展，學(xué)生的搜集處理信息的能力也得到了提高。現(xiàn)在班內(nèi)有60%的學(xué)生可以獨(dú)立做音樂的演示文稿和簡單的音樂課件，學(xué)生們通過自主的活動(dòng)，體會(huì)到了自己的價(jià)值，同時(shí)也體會(huì)到了成功的喜悅和幸福。

總之，音樂教學(xué)是豐富多彩的，是生動(dòng)的，是充滿活力的。我們應(yīng)給予學(xué)生一個(gè)愉悅的音樂課堂，激發(fā)學(xué)生對音樂的喜愛，喚起對音樂課的興趣，讓更多的孩子懂得感悟音樂，學(xué)會(huì)欣賞音樂，樹立終身喜愛音樂，終身喜愛藝術(shù)的觀念。讓我們共同努力，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的音樂課堂，讓每個(gè)學(xué)生為走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的音樂課堂而歡呼雀躍，讓每個(gè)學(xué)生盡情享受音樂給我們所帶來的快樂。