周朝潤　王文英　謝洪福

[摘要]筆者調(diào)查了云南五所地方新建本科院校英語畢業(yè)論文的指導(dǎo)流程，包括“大方面的指導(dǎo)”、“具體的指導(dǎo)”、“改善指導(dǎo)效果的措施”三方面。本文將調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)給同行們，以供參考和借鑒。

[關(guān)鍵詞]地方新建本科院校 英語畢業(yè)論文 指導(dǎo)流程

一、調(diào)查背景

一名本科生在做畢業(yè)論文時所能得到的指導(dǎo)關(guān)系著其論文的成敗。2000年以來，教育部先后批準在云南省成立大理學(xué)院、紅河學(xué)院、曲靖師范學(xué)院、玉溪師范學(xué)院和楚雄師范學(xué)院。筆者主持的課題《云南地方新建本科院校英語畢業(yè)論文評估信度調(diào)查研究》，獲得2011年云南省教育廳的重點立項。該課題調(diào)查研究的就是上述五所院校英語畢業(yè)論文在選題、導(dǎo)師安排、指導(dǎo)流程、撰寫要求、評估信度等方面的具體情況。對指導(dǎo)流程進行調(diào)查，其結(jié)果可為這些院校帶去靈感和啟迪，幫助他們思考出一些更好的策略、制定出更科學(xué)合理的指導(dǎo)流程，從而讓英語本科畢生在接受指導(dǎo)和完成畢業(yè)論文的過程中提升能力、完善自身。

二、文獻回顧

1、畢業(yè)論文指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力為總目標，重點培養(yǎng)學(xué)生運用專業(yè)理論總結(jié)和解決實際問題的能力。以撰寫論文和考核目標促進教與學(xué)的質(zhì)量，采用切實有效的指導(dǎo)措施保證培養(yǎng)目標的落實（涂險蘭，2008：44）。

2、大方面的指導(dǎo)

大方面的指導(dǎo)，指不一定針對畢業(yè)論文的某一個細節(jié)而是能引導(dǎo)學(xué)生思索和了解畢業(yè)論文的指導(dǎo)。這樣的指導(dǎo)可以加深學(xué)生對畢業(yè)論文的認識，特別是前期準備的認識。

大方面的指導(dǎo)分為集體指導(dǎo)和個別指導(dǎo)。集體指導(dǎo)包括為學(xué)生開設(shè)《學(xué)術(shù)論文寫作》課，邀請相關(guān)的專家學(xué)者前來講學(xué)，以便學(xué)生能盡早樹立科研觀念、收集資料、探索和發(fā)現(xiàn)問題，為真正動手寫畢業(yè)論文做準備。個別指導(dǎo)是在實際中指導(dǎo)學(xué)生如何進行科研設(shè)計、如何檢索和查閱文獻、如何根據(jù)自己的興趣選題、定題、擬題綱、寫初稿等（黃曉苑，2005：194-195）。

3、具體指導(dǎo)

程小薔（2010：61）和李仁方（2011）都把完成畢業(yè)論文的整個過程分為準備、撰寫和產(chǎn)出三個階段。準備階段包括選題、開題、收集資料、撰寫提綱四個環(huán)節(jié)。撰寫階段包括撰寫初稿、修改、定稿等環(huán)節(jié)。產(chǎn)出階段指將一篇格式正確內(nèi)容完整的論文以打印稿或電子文檔的形式呈現(xiàn)給老師或讀者。呈現(xiàn)出來的論文需有封面、[摘要]、[關(guān)鍵詞]、致謝、目錄、正文、參考文獻、附錄等。具體指導(dǎo)實際上指的就是教師在這三個階段中提供給學(xué)生的各種指導(dǎo)，即，準備階段指導(dǎo)學(xué)生選題、開題、收集資料、撰寫提綱，撰寫階段指導(dǎo)學(xué)生寫初稿、修改直至定稿，產(chǎn)出階段負責(zé)檢查學(xué)生從封面、[摘要]、[關(guān)鍵詞]、致謝、目錄、正文、參考文獻到附錄的所有內(nèi)容和格式是否達到要求，并幫助修正。當然，具體指導(dǎo)還包括答辯的指導(dǎo)。

4、改善指導(dǎo)效果的措施

從學(xué)生的角度，根據(jù)涂險蘭（2008：45）的主張，可采取五方面的措施用于改善指導(dǎo)的效果。這五種措施是：第一，盡早熏陶，從大學(xué)一年級開始就貫穿論文寫作的啟蒙教學(xué)。第二，編印論文范文，從大學(xué)一年級就發(fā)給學(xué)生自學(xué)。第三，抓好大三學(xué)年論文的指導(dǎo)、寫作與成績考核，向社會推薦發(fā)表優(yōu)質(zhì)論文或自編《優(yōu)秀學(xué)年論文選》，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。第四，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中、實習(xí)與社會考察中選題。第五，集中講授學(xué)位論文的規(guī)格要求和具體操作方法。

而從管理的層面，筆者卻認為，改善指導(dǎo)效果的措施可以是：第一，對開題和答辯等環(huán)節(jié)的考核應(yīng)該科學(xué)、合理、公平、公證。第二，設(shè)專門的電子郵箱和具體的辦公室，負責(zé)監(jiān)控指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，并為師生提供反映問題的渠道。第三，學(xué)生正式選題前召開畢業(yè)論文動員會，答辯結(jié)束則召開論文指導(dǎo)總結(jié)會，不斷改進和提高論文指導(dǎo)工作。第四，科學(xué)公正地考核指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，將指導(dǎo)的業(yè)績與其待遇、履職考核、職稱評聘等聯(lián)系起來，形成體制，以理服人。

三、調(diào)查設(shè)計

1、問題

本次調(diào)查需弄清楚的是云南省五所地方新建本科院校英語畢業(yè)論文的指導(dǎo)流程。調(diào)查內(nèi)容具體涉及的是這五所院校在指導(dǎo)英語畢業(yè)論文時的大方面的指導(dǎo)、具體的指導(dǎo)以及改善指導(dǎo)效果的措施。

2、方法

文獻查閱、問卷調(diào)查。

3、對象

云南省五所地方新建本科院校外國語學(xué)院主管英語畢業(yè)論文的領(lǐng)導(dǎo)和老師。這五所院校分別是大理學(xué)院、紅河學(xué)院、曲靖師范學(xué)院、玉溪師范學(xué)院、楚雄師范學(xué)院。

四、調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果詳見表1。“調(diào)查結(jié)果”欄的數(shù)字①、②、③、④、⑤分別代表“非常不符合”、“不符合”、“無法確定”、“符合”、“非常符合”，SD為標準差，Mean為平均值。解讀調(diào)查結(jié)果的依據(jù)為五所院校對每一陳述項的作答情況的平均值。平均值在1至1.49之間解讀為“非常不符合”，在1.50至2.49之間為“不符合”，2.50至3.49之間為“無法確定”，3.50至4.49之間為“符合”，4.50至5.00之間則為“非常符合”。

表1中共有22個陳述項，其中1至6項調(diào)查的是“大方面的指導(dǎo)”，7至16項是“具體的指導(dǎo)”，17至22項是“改善指導(dǎo)效果的措施”。

表1中第5陳述項調(diào)查的是五所院校對畢業(yè)論文在準備、撰寫、和產(chǎn)出三個階段的指導(dǎo)。結(jié)果顯示，五所院校都做到了在這三階段的指導(dǎo)，都非常重視各階段指導(dǎo)工作的時間安排和各種細化的要求。在開展大方面的指導(dǎo)時，五所院校均開設(shè)《學(xué)術(shù)論文寫作》課，均鼓勵學(xué)生盡早梳理科研觀念，為四年級時的畢業(yè)論文做準備。然而，對于第2陳述項說到的采用多種形式促進學(xué)生的社會實踐活動并從論文的高度和角度反思社會實踐活動，五所院校中有三所（60%）都無法做到。而第3陳述項說到的成立學(xué)生學(xué)術(shù)基金，每學(xué)年舉行一次論文寫作比賽，鼓勵學(xué)生以論文寫作的形式全面提高自身能力，則更是沒有一所院校能做到。

關(guān)于英語畢業(yè)論文的具體指導(dǎo)，五所院校的開題指導(dǎo)工作都做得十分到位，其對第7陳述項的作答情況平均值高達4.60。五所院校對第8和第9陳述項的作答情況表明，在開題答辯之前，學(xué)生都能得到關(guān)于文獻以及如何獲取文獻方面的指導(dǎo)。至于開題答辯方面的指導(dǎo)，五所院校中有四所能在這方面給予學(xué)生指導(dǎo)。另外，在學(xué)生撰寫論文階段，五所院校都從標題、中英文[摘要]、[關(guān)鍵詞]、正文、參考文獻、論文中語言文字的運用等方面給予很好的指導(dǎo)。只是，在對參考文獻的時效性方面的指導(dǎo)，只有兩所院校（40%）做得好一點。

在改善指導(dǎo)效果的措施方面，五所院校對第18陳述項、第19陳述項、第21陳述項的作答情況顯示，他們重點指導(dǎo)的是學(xué)生不太熟悉的內(nèi)容，如，文獻回顧的重點、參考文獻的格式、正文部分如何標注引文的出處等。對于答辯，學(xué)生明白其性質(zhì)、目的和意義。另外，校方設(shè)有專門的機構(gòu)以確保學(xué)生能有反映問題的渠道。而對于第17陳述項說到的將一篇完整的論文所應(yīng)該涵蓋的各種內(nèi)容及其格式和要求（附上翔實的例子）匯編成文字材料，分發(fā)給學(xué)生，并組織學(xué)習(xí)，五所院校中只有三所院校在做這樣的事情。五所院校對第20陳述項的作答情況表明，在指導(dǎo)的過程中，僅有兩所院校以開會或是開展問卷調(diào)查的方式了解學(xué)生的需求，并根據(jù)情況及時提供幫助。而對于第22陳述項所提及的論文指導(dǎo)總結(jié)會，五所院校中僅有一所做過這方面的嘗試。

五、啟示

啟示1：在開展大方面的指導(dǎo)時，應(yīng)積極采取更多更好的措施確保地方新建本科院校的英語本科生能參加各種社會實踐活動，并鼓勵學(xué)生從論文的高度和角度反思各自參加過的社會實踐活動，從而將自己的論文和自己所參加過的社會實踐活動以及社會需要結(jié)合在一起。啟示2：地方新建本科院校英語畢業(yè)論文的管理者和決策者們需要積極籌措學(xué)生論文基金，在政策上引導(dǎo)，在經(jīng)費幫扶，讓學(xué)生減輕在開展研究時因為經(jīng)費而帶來的各種壓力。

啟示3：地方新建本科院校的英語本科生在做畢業(yè)論文時需提高對參考文獻的時效性的認識，應(yīng)參考借鑒英語學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的新信息、新成果。

啟示4：在指導(dǎo)的過程中，應(yīng)以開會或是開展問卷調(diào)查的方式了解學(xué)生的需求，并根據(jù)情況及時提供幫助。應(yīng)將論文指導(dǎo)結(jié)束后的“總結(jié)會”制度化、常態(tài)化，從而在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的過程中提高和改善論文指導(dǎo)的質(zhì)量和效果。

參考文獻

[1]程小薔.2010.英語專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)策略研究.成人高教學(xué)刊，第2期：61-64.

[2]黃曉苑.2005.高校英語專業(yè)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo).中山大學(xué)學(xué)報論叢，第25卷第1期：193-196.

[3]李仁方.2011.關(guān)于本科畢業(yè)論文開題工作的幾點思考.高教研究，第3期：8-10.

[4]任興武.2004.指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計中的作用.湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，第21卷第2期：31-33.

[5]涂險蘭.2008.改進畢業(yè)論文指導(dǎo)的措施.寫作，第19期：44-46.