楊雨佳 （榆林學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 陜西榆林 719000）

無論是高校還是技校，在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程中都設(shè)置了3Dmax軟件的教學(xué)內(nèi)容，3Dmax課程成為該專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的重要構(gòu)成。3Dmax作為一門實踐性課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，為學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。但是目前，3Dmax課程的教學(xué)還存在一定的問題，不能合理地實現(xiàn)教學(xué)目的，所以當(dāng)下應(yīng)該對其在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兏锖驼{(diào)整。

一、3Dmax課程教學(xué)要有針對性

3Dmax 是一個展現(xiàn)“場景”的制圖軟件，它一問世就受到業(yè)內(nèi)的青睞，經(jīng)過不斷的升級和改進(jìn)后，到今天功能變得愈加強(qiáng)大、內(nèi)容愈加龐大，服務(wù)領(lǐng)域涉及到室內(nèi)、景觀、建筑、動畫、軍事地形、虛擬現(xiàn)實、游戲，等等。3Dmax本身并不是專門為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)而準(zhǔn)備的，所以它的設(shè)置和功能不是都能應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計領(lǐng)域的，也就是說，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)效果圖制作所用到的只是3Dmax軟件功能的一部分，甚至是一小部分。如此，在3Dmax課程的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)明確3Dmax課程教學(xué)的目的是學(xué)習(xí)通過3Dmax軟件制作室內(nèi)效果圖的方法，而非學(xué)習(xí)3Dmax軟件本身。所以，教學(xué)內(nèi)容要有所選擇，一般地，教師僅需要講授專業(yè)所需要的部分，學(xué)生掌握專業(yè)需要的技能即可，實現(xiàn)這樣的目的就完成教學(xué)大綱要求。如果是為了學(xué)習(xí)3Dmax軟件本身，則需要數(shù)倍的時間和精力，甚至是沒有窮盡的，當(dāng)然如能利用課余時間學(xué)習(xí)，掌握更多的應(yīng)用技能也將大有裨益，但是不能成為正常教學(xué)和學(xué)習(xí)的任務(wù)。而且教師在教學(xué)中要根據(jù)專業(yè)教學(xué)案例的不同和面對不同同學(xué)的能力和愛好，內(nèi)容上應(yīng)該有針對性，有主有次，在學(xué)習(xí)過程和制作方法上進(jìn)行差異化教學(xué)，而不是僅采用一種教法。例如，在建模階段，除了學(xué)習(xí)基本的建模方法之外，還要根據(jù)具體的情況，學(xué)習(xí)從模型庫導(dǎo)入模型，對模型進(jìn)行拆、分、并、合等改造和重組的技能，提高建模的效率；要多讓學(xué)生養(yǎng)成用二維生成三維圖形的習(xí)慣，注重對二維圖形的練習(xí)，盡量在建模之前考慮好以后的修改和材質(zhì)貼圖，盡量用用二維圖形通過擠壓、拉伸、旋轉(zhuǎn)、放樣等操作生成三維圖形，盡量用貼近實際紋理的簡單的模型，再通過搭接，構(gòu)建成比較復(fù)雜的三維模型，盡量減少用三維布爾運(yùn)算的方法來生成三維立體模型；另外，一些直接能由貼圖解決的問題，就不要通過模型和渲染解決，等等?？傊?Dmax軟件在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)職業(yè)和實踐活動中非常重要，是必不可少的展示設(shè)計效果的載體，然而從作用上來講，它屬于技能和工具范疇，屬從屬地位，重要性不會超越設(shè)計能力本身的價值的，因而，不宜過于強(qiáng)調(diào)其重要性，本末倒置，忽略了學(xué)生設(shè)計能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)3Dmax軟件的價值是它最終帶來的效果，不應(yīng)拘泥于方法和過程。

二、3Dmax課程教學(xué)與其他課程的銜接

室內(nèi)設(shè)計效果圖制作是一個綜合性技能，需要幾種課程共同完成，包括草圖、CAD繪圖、3Dmax建模渲染、Photoshop后期處理等多種課程和環(huán)節(jié)。3Dmax課程是最為核心的部分，是整個環(huán)節(jié)中最重要的。它的教學(xué)內(nèi)容也是非常豐富的，由幾個教學(xué)內(nèi)容組成，有導(dǎo)入CAD圖、建模、創(chuàng)建場景攝像機(jī)、設(shè)置測試渲染參數(shù)、創(chuàng)建光源、材質(zhì)調(diào)節(jié)、渲染等一系列步驟和過程，這一過程是系統(tǒng)的，要循序漸進(jìn)地完成。但是在這個過程中要時刻與其他課程的銜接，既要保證環(huán)節(jié)上的融合，又要避免制作上的重復(fù)勞動，另外與其他課程的銜接，也使得學(xué)生實現(xiàn)技能和能力的全面和完整。例如，在場景建模中一些物品，可以在后期處理中以圖片的形式進(jìn)行合成，不必以三維建模的方式進(jìn)行制作，這樣就大大減輕工作量和復(fù)雜程度，最終還能實現(xiàn)預(yù)期效果。在多種課程的教學(xué)銜接上，其中有很多的經(jīng)驗和技巧性知識，教師應(yīng)當(dāng)將其滲透到相應(yīng)的環(huán)節(jié)上。從實效上講，如果有一種更為簡單的處理方法，就放棄對較為復(fù)雜方法的采用，或者采用穿插的方式進(jìn)行，盡量使得人的工作量以及機(jī)器消耗量最小。這種教學(xué)方法，要求教師具有豐富的實踐經(jīng)驗，一方面能將理論應(yīng)用在實踐之中，另一方面熟悉實踐環(huán)節(jié)，能針對在實踐中容易出現(xiàn)的問題和重點，進(jìn)行有針對性的強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練，并將實踐中獲得的經(jīng)驗傳授給學(xué)生。例如，有的老師通過自己的鉆研、試驗、總結(jié)，獲得關(guān)于通過Photoshop后期手段制作特殊的燈光效果的技巧，方法簡單、快捷，效果卻是非常的顯著；還有通過在多次、分層導(dǎo)入的CAD平面圖上進(jìn)行三維形體建造，使得建模速度加快，且又準(zhǔn)確、適宜，等等。這些技巧都是教師通過實踐而獲得的，簡便、實用，綜合了多種課程和知識，是單一的教科書不能提供的，所以是非常寶貴的。

三、實戰(zhàn)模式和競爭方式的引進(jìn)

室內(nèi)設(shè)計是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果最終是要放在社會實踐中去驗證，并且知識只有轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實的生產(chǎn)力（實踐活動）才具有意義，因而，教學(xué)活動也絕對不能照本宣科，應(yīng)該時刻牢記教學(xué)的最終目的，以職業(yè)為導(dǎo)向，以實戰(zhàn)的要求進(jìn)行課程訓(xùn)練。盡量將實際的案例引進(jìn)教學(xué)，以實戰(zhàn)的要求，真正提高學(xué)生的實踐能力。在軟件課程的教學(xué)內(nèi)容上，除了基礎(chǔ)知識之外，給一些優(yōu)秀的同學(xué)更好的提升機(jī)會，在教學(xué)中加入了很多的實際項目讓這些理解能力強(qiáng)，動手快的同學(xué)能更好的發(fā)揮自己的水平。教師可利用學(xué)校與企業(yè)的合作機(jī)會，在教學(xué)中將3Dmax教學(xué)與實際項目聯(lián)系起來，教師介紹項目情況、基地情況和甲方要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計和制作，這種真實的項目，能激發(fā)學(xué)生的興趣，按要求完成后，學(xué)生又能獲得成就感，提高了自信心。另外，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助他們認(rèn)識自我，建立自信。方法之一就是要組織學(xué)生進(jìn)行各種競賽，如建模、渲染、后期處理等，通過競賽激起學(xué)生的學(xué)習(xí)沖動和欲望，從而能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，一方面努力展示自己的學(xué)生成果，另一方面會及時的總結(jié)在競賽過程中的經(jīng)驗，積極與他人進(jìn)行交流，不斷改進(jìn)自己的方法，從而促進(jìn)自己技能的提高。

總之，現(xiàn)今高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育以實踐型人才培養(yǎng)為方向，盡管室內(nèi)設(shè)計所學(xué)的內(nèi)容非常廣泛的，但是最終都要落實到實際動手操作和實踐能力上來的，而3Dmax課程尤其是如此。因而，3Dmax 課程教學(xué)更應(yīng)該積極變革，教師根據(jù)教學(xué)目的和實際情況進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，通過社會對學(xué)生具體的實踐能力的要求和有效的授課方式，培養(yǎng)出真正的即懂理論，又有極高的動手實踐能力的學(xué)生，從而真正地實現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用的目的，提高學(xué)生的就業(yè)能力。