林彤

校園文化是體現(xiàn)一所學(xué)校辦學(xué)理念和特色、精神和風(fēng)氣的一種群體性文化，是學(xué)校發(fā)展的靈魂。要想成就一所有影響力的學(xué)校，必須走內(nèi)涵發(fā)展的道路。其中，校園文化建設(shè)正是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑。我校依托陶行知教育思想培育校園行知文化。幾年來(lái)，陶行知教育思想引領(lǐng)著我校的辦學(xué)之路，陶行知“大愛(ài)、求真”的精神已成為凝聚教師的“魂”。2007年7月，學(xué)校如愿以?xún)數(shù)爻蔀榱烁＝ㄊ⌒兄獙?shí)驗(yàn)學(xué)校，并于2009年被評(píng)為福建省學(xué)陶先進(jìn)集體。2012年11月學(xué)校成為了中國(guó)陶行知研究會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。承行知精神之脈，建校園特色文化，豐富了我校校園文化的精神內(nèi)涵，彰顯著獨(dú)特的風(fēng)采。

一、營(yíng)造良好的學(xué)陶氛圍，陶冶浸潤(rùn)師生心靈

營(yíng)造良好的學(xué)陶氛圍，對(duì)師生潛移默化的影響是深遠(yuǎn)而持久的，在一定程度上也是一種教育媒體。無(wú)論是校園的自然環(huán)境，還是人文環(huán)境，對(duì)學(xué)生都是無(wú)聲的教育，它們與有聲的教育相配合，具有相得益彰的效果，有利于陶冶浸潤(rùn)師生的心靈。

1.營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍。我們學(xué)校校園景觀改造融入辦學(xué)理念，恰如陶行知先生所言“一草一木皆關(guān)情”。學(xué)校隨處可見(jiàn)陶行知語(yǔ)錄，有噴繪的也有師生書(shū)寫(xiě)的。中國(guó)陶行知研究會(huì)原會(huì)長(zhǎng)方明先生為學(xué)校題詞“愛(ài)滿天下”四個(gè)大字，學(xué)校將其裝裱，懸掛在會(huì)議室墻壁正中央。學(xué)校開(kāi)設(shè)了師陶室、行知廣播站、學(xué)陶交流臺(tái)、學(xué)陶專(zhuān)欄，?？肚嚅蠙靾?bào)》開(kāi)辟了“學(xué)陶專(zhuān)版”，校園網(wǎng)站特設(shè)“學(xué)陶天地”專(zhuān)欄，各班級(jí)黑板報(bào)開(kāi)辟學(xué)陶角……目前學(xué)校重新改造了行知文化墻和行知園，行知文化墻上面寫(xiě)著“千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。文化墻前面是一尊熠熠生輝的陶行知先生的全身坐像。行知園立起大型的噴繪，噴繪中央是向我們迎面走來(lái)的陶行知圖像，旁邊印著中外名人對(duì)陶行知的評(píng)價(jià)。行知園前環(huán)繞著翻開(kāi)的書(shū)的造型的石頭，上面貼著十幾首陶詩(shī)的噴繪。這些都讓陶行知思想無(wú)處不在，學(xué)生生活在一個(gè)充滿著健康的、蓬勃向上的文化氛圍之中，心靈自然蕩滌，思想必然升華。

2.特設(shè)“行知時(shí)間”。學(xué)校早會(huì)特設(shè)了“行知時(shí)間”，由各班學(xué)生自己編排節(jié)目，有的朗誦陶行知詩(shī)歌和自己創(chuàng)作的陶詩(shī)，有的采用小品的形式表演陶行知的故事，有的演唱陶行知做詞的歌曲……比如，在其中一次的行知時(shí)間，學(xué)生用表演的形式展示陶行知故事《愛(ài)的大衣》，而且很有創(chuàng)意，采用了猜謎、外景主持、現(xiàn)場(chǎng)主持等生動(dòng)活潑的展示，師生們看得津津有味。形式多樣的行知時(shí)間給學(xué)生獻(xiàn)上了營(yíng)養(yǎng)早餐，激勵(lì)學(xué)生從小爭(zhēng)做小陶子。

3.開(kāi)發(fā)校本教材。學(xué)校認(rèn)真進(jìn)行中國(guó)陶行知研究會(huì)“十二五”課題《陶行知生活教育思想應(yīng)用研究》和省陶研會(huì)重點(diǎn)課題《陶行知教育思想與小學(xué)生自主管理研究》，落實(shí)《走近陶行知》校本課程，開(kāi)發(fā)了《走近陶行知》校本教材（低年級(jí)版、中高年級(jí)版）、輔助教材，每周在校本課程上進(jìn)行教學(xué)，讓師生加深了解陶行知，并爭(zhēng)做像陶行知先生一樣言行一致、行知合一的真人。

二、建設(shè)“行知式”教師隊(duì)伍，樹(shù)立新時(shí)代教師新風(fēng)尚

陶行知先生提出：“愛(ài)滿天下”，他用他的大愛(ài)，詮釋著他的行動(dòng)和偉岸的人格。他愛(ài)教育，愛(ài)百姓；愛(ài)兒童，特別是無(wú)數(shù)貧苦的孩子；愛(ài)青年，特別是失業(yè)失學(xué)的青年……他的愛(ài)是人間最博大的愛(ài)，最無(wú)私的愛(ài)，最高境界的愛(ài)，這就是他的大愛(ài)精神。今天，陶行知的這種大愛(ài)仍然具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。我們校園文化彰顯陶行知“愛(ài)滿天下”“用大愛(ài)做小事”的精神，激勵(lì)教師在平凡的崗位上做出貢獻(xiàn)。

1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。真的教師才能培養(yǎng)出真的學(xué)生。教師首先教己求真，學(xué)校發(fā)給全體教師人手一本《陶行知教育理論及實(shí)踐簡(jiǎn)介》和陶行知教育名篇，每周教師例會(huì)前十分鐘留給學(xué)陶骨干小組，他們以《“回望”陶行知》為主題上陶課。學(xué)校也邀請(qǐng)?zhí)昭袑?zhuān)家到校講學(xué)。全體教師還積極參與了“陶行知教育思想”專(zhuān)題研修網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)、討論，教師基本功訓(xùn)練中的毛筆字、硬筆字、粉筆字都結(jié)合書(shū)寫(xiě)陶行知名言……這些學(xué)習(xí)，都促進(jìn)了教師從內(nèi)心深處對(duì)陶行知先生及其教育思想產(chǎn)生深層次的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師不斷發(fā)展，完善自我，具備以教人者教己的素養(yǎng)。近幾年，我校教師有60多人次在全國(guó)、省、市各級(jí)學(xué)陶論文比賽中獲一、二、三等獎(jiǎng)。學(xué)陶骨干還利用學(xué)陶時(shí)間進(jìn)行交流、分享獲獎(jiǎng)?wù)撐摹?/p>

2.愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)校如家。愛(ài)崗敬業(yè)現(xiàn)已成為我校教師的一種習(xí)慣。人人甘做學(xué)校這個(gè)大機(jī)器中的一顆小小的螺絲釘，全身心地投入，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)出自己的力量。他們?cè)谧约浩椒驳膷徫簧夏胤瞰I(xiàn)，你看，校園里總是看到教師忙碌的身影：操場(chǎng)上，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真晨掃；課堂上，教師循循善誘啟發(fā)思維；辦公室，教師精心備課批改作業(yè)；走廊上，教師與特殊生促膝長(zhǎng)談；大廳里，教師用心指導(dǎo)各個(gè)校隊(duì)訓(xùn)練……她們?cè)绯鐾須w，任勞任怨，只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲，這樣的例子比比皆是。

正是由于教師擁有了愛(ài)崗敬業(yè)精神，價(jià)值感和榮譽(yù)感也就油然而生，都把自己看成是學(xué)校的主人翁，學(xué)校每月都向教師征集創(chuàng)新金點(diǎn)子——發(fā)給每個(gè)教師“學(xué)校工作合理化建議書(shū)”，大家群策群力，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。小到建議學(xué)校為消防栓裝上小小的防撞角，大到關(guān)注了學(xué)校的規(guī)劃和發(fā)展。老師們愛(ài)校如家，與學(xué)校同呼吸，共命運(yùn)。講無(wú)私、講奉獻(xiàn)、講大局已經(jīng)成為老師們自然的行為，形成了一種風(fēng)氣。

3.關(guān)愛(ài)學(xué)生，亦母亦師。陶行知希望為師者能“熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”、“待生如親子弟”。這就是師愛(ài)。我覺(jué)得師愛(ài)有兩個(gè)層面：第一，母親般的愛(ài)，愛(ài)得細(xì)膩，愛(ài)得耐心，愛(ài)得無(wú)私、不求回報(bào)；第二，職業(yè)之愛(ài)，是超越母愛(ài)的愛(ài)，是理性的、充滿智慧的、超越的愛(ài)。

我們要求教師要有“花苞心態(tài)”，不要總是把目光集中到學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上，而應(yīng)該多關(guān)注學(xué)困生、特殊生。在學(xué)校會(huì)有不少外來(lái)工子弟，可能這些孩子的家長(zhǎng)管得少，或者根本管不了，他們學(xué)習(xí)起點(diǎn)低，甚至?xí)行┎缓玫男袨榱?xí)慣，這就需要教師付出更多的愛(ài)心、耐心。比如，我校設(shè)計(jì)了優(yōu)點(diǎn)卡，用放大鏡去尋找孩子身上的閃光點(diǎn)，特別是偏愛(ài)學(xué)困生和特殊生。又如，設(shè)計(jì)了“家校聯(lián)系本”，作為家校聯(lián)系的補(bǔ)充并特別關(guān)注學(xué)困生、特殊生，秉承陶行知“愛(ài)滿天下”的精神，在家校聯(lián)系本上要多留一些鼓勵(lì)性的話，多看到孩子閃光點(diǎn)，即使是批評(píng)學(xué)生，也要先肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，誠(chéng)懇地與家長(zhǎng)進(jìn)行良好溝通，以促使他們進(jìn)步。

師生們努力踐行陶行知“愛(ài)滿天下”的大愛(ài)精神得到了豐厚回報(bào)：家長(zhǎng)、社區(qū)居民有的在班級(jí)博客上對(duì)我們的老師給予高度的評(píng)價(jià)，有的寄來(lái)了表?yè)P(yáng)信、感謝信等等。陶行知的大愛(ài)精神已成為屏西小學(xué)校園文化建設(shè)的精神引領(lǐng)。學(xué)校的師德水平全面提升。

三、開(kāi)展“學(xué)陶”系列活動(dòng)，建設(shè)求真的“小陶子”隊(duì)伍

陶行知先生大力倡導(dǎo)“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”，他主張教育的第一步是求真。求真的目的就是做真人。什么是真人呢？真人就是要有實(shí)事求是的科學(xué)精神的人，真善美的人，德智體美勞和諧發(fā)展的人。陶行知求真精神的當(dāng)代性，就是培養(yǎng)現(xiàn)代公民，現(xiàn)代公民的前提就是從小說(shuō)真話，干實(shí)事，做真人，素質(zhì)教育的核心就在這里。我們通過(guò)開(kāi)展“走進(jìn)行知”系列活動(dòng)，建設(shè)求真的“小陶子”隊(duì)伍，培養(yǎng)一批又一批的真人。在活動(dòng)中，融教育性、科學(xué)性和藝術(shù)性于一體，使活動(dòng)開(kāi)展得新穎、活潑有趣，使校園文化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力和吸引力，促使他們主動(dòng)、熱情、積極地參與其中，從而使他們的思想情操自然而然地得到陶冶，心靈自然凈化。

1.學(xué)習(xí)中學(xué)做真人。教學(xué)活動(dòng)中，教師們運(yùn)用陶行知“教學(xué)做合一”的理念，實(shí)踐“生活及教育，社會(huì)及學(xué)?！钡拇蠼逃^，把教材內(nèi)容和社會(huì)生活、學(xué)生活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，努力實(shí)現(xiàn)“六大解放”，在學(xué)科中滲透求真教育，讓孩子學(xué)到真知，掌握真技能。我們帶領(lǐng)全體學(xué)生讀陶詩(shī)、背陶詩(shī)、學(xué)寫(xiě)詩(shī)。許多學(xué)生結(jié)合生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐，用稚嫩的語(yǔ)言寫(xiě)起詩(shī)來(lái)，編成了《小詩(shī)人》匯編。師生們正努力把班級(jí)辦成詩(shī)的班級(jí)，把學(xué)校辦成詩(shī)的學(xué)校，在詩(shī)的文化中學(xué)做真人。

2.活動(dòng)中學(xué)做真人。我們開(kāi)展了“走進(jìn)行知，學(xué)做真人”系列活動(dòng)：“小陶子”誦詩(shī)會(huì)、“小陶子”故事會(huì)、“小陶子”習(xí)作比賽、科技創(chuàng)新比賽、誠(chéng)信教育我為先主題教育活動(dòng)等等，學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)自己的真情實(shí)感，展現(xiàn)自身的知識(shí)和才能，并在這基礎(chǔ)上形成積極的自我，學(xué)會(huì)求真，學(xué)做真人。

陶行知提出“每天四問(wèn)”，我們讓師生以“四問(wèn)”內(nèi)容為鏡子，對(duì)照、鞭策自己，使它成為了我們每天做人做事的警鐘。其中，陶行知把健康擺在第一位。我們非常重視學(xué)生參與體育鍛煉，學(xué)校是福州市乒乓球體育項(xiàng)目傳統(tǒng)校，每班配置了一套專(zhuān)業(yè)乒乓桌，每班隔周有一節(jié)乒乓球課，學(xué)校辦起了乒乓球俱樂(lè)部，做到了“月月有賽事，月月有文體活動(dòng)”，定期開(kāi)展乒乓球擂臺(tái)賽、個(gè)人、班級(jí)挑戰(zhàn)賽、親子比賽、校際友誼賽等相關(guān)活動(dòng)。比如，曾邀請(qǐng)世界乒乓球冠軍郭躍華先生到校指導(dǎo)；與區(qū)老科協(xié)教育分會(huì)、區(qū)僑聯(lián)乒乓球協(xié)會(huì)、區(qū)教育關(guān)工委聯(lián)合舉行“青橄欖”杯老少乒乓球友誼賽，駐榕部隊(duì)老戰(zhàn)士乒乓球協(xié)會(huì)也應(yīng)邀參加了此次友誼賽；與日本青少年友好使者代表團(tuán)切磋球藝……在多次的對(duì)外交流與合作中，促進(jìn)了學(xué)校乒乓球水平的提高，近年來(lái)，我們學(xué)校乒乓球隊(duì)年年在鼓樓區(qū)小學(xué)生乒乓球錦標(biāo)賽上，以遙遙領(lǐng)先的比分囊括男子、女子團(tuán)體冠軍。這些都促進(jìn)了學(xué)校乒乓球運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展。同時(shí)，我們也積極組織學(xué)生參加籃球賽、羽毛球賽、田徑、跆拳道、游泳等各級(jí)各類(lèi)運(yùn)動(dòng)比賽。通過(guò)訓(xùn)練，不僅鍛煉了體魄，還培養(yǎng)了同學(xué)們的拼搏向上、勇于克服困難的精神。

學(xué)校作為社區(qū)的一部分，充分利用社區(qū)文化推動(dòng)校園文化，使之成為學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)的窗口。學(xué)校曾邀請(qǐng)社區(qū)感動(dòng)福州代表人物、民警等走進(jìn)校園，為學(xué)校作事跡報(bào)告、進(jìn)行法制講座、交通法規(guī)宣傳等，學(xué)校也曾組織學(xué)生到社區(qū)開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，以社區(qū)文化來(lái)推動(dòng)校園文化。

3.落實(shí)制度中學(xué)做真人。我們還實(shí)行了小先生制、輪干制。通過(guò)這些機(jī)制讓學(xué)生樹(shù)立人人都是小先生的意識(shí)，互幫互學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、品德養(yǎng)成等各方面的提高。陶行知希望學(xué)生“從小培育民主志，能上能下人中人，既會(huì)謀略善共事”，我們?yōu)槊總€(gè)學(xué)生一年內(nèi)至少做一回班干部提供機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的工作能力，又促進(jìn)其全面成才。我們制定了“陽(yáng)光小陶子”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選了兩屆陽(yáng)光小陶子，希望他們的事跡影響更多的小陶子。陶行知說(shuō)：“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)?！笨梢?jiàn)，教師的責(zé)任有多大，我們要以實(shí)事求是的科學(xué)精神，培養(yǎng)真善美、德智體美勞全面發(fā)展的真人。

（責(zé)任編輯：林文瑞）