何東魁
語文綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)得的語文知識去分析問題、解決問題,從而提高語文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)活動,《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。然而,新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)實施多年,“語文綜合性學(xué)習(xí)”卻沒有引起教師的足夠重視,課堂教學(xué)常常出現(xiàn)如此現(xiàn)象:
1.食之無味,有形式而無內(nèi)容。對個別綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,有的老師成了“門外漢”——尋不到切入點,找不到帶學(xué)生“推門而入”的方法。如第四冊的語文園地(三)中,讓學(xué)生夸夸家鄉(xiāng)的景色,找一找,寫一寫家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。許多老師便有“巧婦難為無米之炊”的慨嘆——想交流,但又不知道說什么,寫什么,覺得家鄉(xiāng)特色學(xué)生了解得不多,硬要說,也只能“滿堂灌”;想跳過,但總不能空著教學(xué)內(nèi)容呀,真是如食雞肋呀。
2.花開遍地,有內(nèi)容卻無主線。如第六冊第七單元“環(huán)境保護(hù)”綜合性學(xué)習(xí)為例,單元主題是“美麗的大自然”。在語文園地的“展示臺”里要請學(xué)生交流、展示自己所搜集的與大自然有關(guān)的資料。學(xué)生很積極,有的帶來了小蝌蚪,有的帶來了蝴蝶標(biāo)本,有的帶來了大自然美麗風(fēng)光的圖片,還有的帶來了去海底世界時照的大海龜?shù)恼掌绱素S富的內(nèi)容,老師請學(xué)生一一上臺展示,教室里的氣氛很活躍,贊嘆聲此起彼伏,但教師沒有作任何引導(dǎo),只夸獎學(xué)生的資料找得很好。整堂課,視覺效果沖擊很大,學(xué)生只是把搜集到的圖片資料往實物投影上放,卻難以用自己的語言來介紹,課堂沒有一絲語文味。像這種“花開遍地”的情況,使得學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的樂園里,盲目地追逐一項項內(nèi)容,而抓不住主旨。
針對以上出現(xiàn)的教學(xué)問題,我以六年級語文綜合性學(xué)習(xí)《祖國在我心中》為例,談?wù)務(wù)Z文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。
一、吃透教材是前提
本冊共安排了2次綜合性學(xué)習(xí):第二單元綜合性學(xué)習(xí)的主題是“祖國在我心中”,第六單元綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩歌的大門”。剖析第二單元教學(xué)內(nèi)容的編排,可以說是匠心獨具:
可見,綜合性學(xué)習(xí)貫穿了一個單元,前有鋪墊,中有提醒,后有展示,真正搭建了一個“聽說讀寫相結(jié)合、課內(nèi)課外相結(jié)合”的平臺。
我們認(rèn)識到,無論是系統(tǒng)的單元主題綜合性學(xué)習(xí),還是平時一些零碎的“綜合性學(xué)習(xí)片段”,都是學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的重要途徑。
二、定好目標(biāo)是關(guān)鍵
1.切實提高語文素養(yǎng)?!蹲鎳谖倚闹小芬徽n在教學(xué)上要注重對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的熏陶,引導(dǎo)學(xué)生理解偉人的愛國行為,學(xué)習(xí)活動可以安排聽故事、說名言、讀詩歌、寫演講稿等,學(xué)生參與的活動不僅僅是語文活動,同時也強調(diào)思想的感悟,是語文知識和語言應(yīng)用的綜合實踐,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。在搜集資料的過程中,我們可以將學(xué)生分成以下幾個小組:愛國故事組、愛國名言組、愛國古詩組、愛國圖片組、愛國手抄組、愛國演講組、愛國歌曲組,小組的成員要有明確的分工。如“愛國圖片”組,有小組長對活動作全面的布置,有人收集圖片,有人對圖片進(jìn)行審核,有人撰寫解說詞,有條不紊。再如手抄報展示組,除了小組完成小報外,還有評委組,對各組小報進(jìn)行評比,小組成員之間既要分工,又要合作。
三、開展活動要到位
語文綜合性學(xué)習(xí)要能體現(xiàn)語文的特點,因此,在選擇訓(xùn)練內(nèi)容時,應(yīng)充分注意以下兩點:
1.語言的積累。積累語言是提高語文素養(yǎng)很重要的一個方面,厚積而薄發(fā),學(xué)生只有將各種鮮活的語言儲存于自己的大腦之中,要運用時方能如魚得水,手到擒來。《祖國在我心中》的活動,從愛國名言接龍背到愛國古詩大家背,從脫稿演講到詩歌誦讀,都充分地體現(xiàn)了語言的積累。
2.語言的表達(dá)。表達(dá)訓(xùn)練,都是語文教學(xué)中不可少的訓(xùn)練內(nèi)容之一。語文綜合性學(xué)習(xí),必須確立好學(xué)生表達(dá)的目標(biāo),計劃好表達(dá)訓(xùn)練的項目的內(nèi)容,在教學(xué)中有針對性地組織相關(guān)訓(xùn)練,提高學(xué)生的表達(dá)能力?!蹲鎳谖倚闹小芬徽n,從飽含深情的解說詞,演講稿的撰寫,到談活動的感受等環(huán)節(jié),真正反饋出了表達(dá)訓(xùn)練的效果。
四、方法指導(dǎo)要科學(xué)
綜合性學(xué)習(xí)的活動主體雖然是學(xué)生,但是教師的作用也是不容小覷的,教師指導(dǎo)得法,學(xué)生活動就不會盲目而低效。因此,教師應(yīng)選擇具有語文特色的語文學(xué)習(xí)方式。
1.小組分工的合理性。教師在安排活動前應(yīng)要求學(xué)生依據(jù)活動目標(biāo)制定一個切實可行的計劃,并將人力資源進(jìn)行合理的分工,做到人盡其才,物盡其用,有的同學(xué)擅長表演,就讓他擔(dān)任詩歌誦讀的任務(wù),而有的同學(xué)字寫得漂亮,可以安排他出好愛國手抄報,或者是作好小組的記錄,分工明確之后,再分頭實施。
2.材料的搜集和整理。對于語文綜合性學(xué)習(xí)來說,課堂四十分鐘的教學(xué)活動只是課外大量調(diào)查、歸納、分析、整理、研究工作的縮影和總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生勇于突破書本、突破學(xué)科、突破課堂、突破校園,到更為廣闊的空間去活動、去感悟、去成長。在“祖國在我心中”的匯報課堂上,學(xué)生交流了自己從課外獲得的信息,并對原始的靜態(tài)的材料,進(jìn)行了歸類整理,形成了動態(tài)的表演:句句名言打動人心,個個故事催人淚下,張張美圖令人贊嘆,首首歌曲沁人肺腑……這些,無不體現(xiàn)他們在活動中的個體體驗和主觀感受,這樣的結(jié)果是“愛國”不僅進(jìn)入了學(xué)生的眼,而且進(jìn)入學(xué)生的心,使愛國精神在學(xué)生心中生根發(fā)芽。
3.同伴之間的合作與互評。綜合性學(xué)習(xí)就是新課程體系為學(xué)生開發(fā)出來的一個理想的合作平臺,《祖國在我心中》一課的教學(xué)中,既要有學(xué)生之間的合作,(如:“輝煌成就組”成員之間合作默契,電腦操作與圖片解說同步進(jìn)行),也應(yīng)有交流和評價。讓學(xué)生在交流式的互評中,評價同學(xué)的回答、表演,指出其優(yōu)點,提出其建議。在此,教師要引導(dǎo)學(xué)生不要因一時的成功而沾沾自喜,也不要因一時的挫折而灰心喪氣。通過引導(dǎo)學(xué)生互評,形成正確的價值取向,發(fā)展學(xué)生的思辨能力,使學(xué)生個體的情感、認(rèn)識得到升華。
總之,語文綜合性學(xué)習(xí)活動課,無論是組織形式還是活動途徑都要體現(xiàn)出語文課自身的特點,表現(xiàn)出語文性,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(責(zé)任編輯:左小文)