高海蕊

[摘要]課堂是我們教學(xué)的主陣地，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求，因此，打造高效課堂，改變教學(xué)方法成為刻不容緩的任務(wù)

[關(guān)鍵詞]高效 興趣 互動 反思

[中圖分類號]G427 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）-0081-01

課堂教學(xué)是教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、接受思想教育的途徑。新課改以來，面對教學(xué)內(nèi)容多，課時少的現(xiàn)狀，為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，許多老師把構(gòu)建高效課堂作為提高歷史教學(xué)質(zhì)量的重要手段，隨著新課改的深入開展，提高課堂的高效性成為教學(xué)方式改革的焦點。事實上，所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。它既能減輕教師的教學(xué)負擔，提高教學(xué)效益，又能減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，提高學(xué)習(xí)效益，最終實現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。究竟如何才能打造出高效的課堂呢

1.培養(yǎng)興趣是打造高效課堂的前提條件

興趣是認識某種事物或愛好某種活動的傾向，這種傾向?qū)Ω兄?、注意具有指向性，它可以使人不知不覺地去觀察、研究某種事物。有位哲人曾說過：“興趣是最好的老師。”對某項事物感興趣，就會主動地接近它、思考它，就會主動地提出自己的意見和見解。因此，教師必須采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對歷史課的興趣，這是打造高效的歷史課堂的前提條件。

2.科學(xué)合理安排課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

教師在備課中要深入鉆研教材，用心設(shè)計課堂教學(xué)。教師不僅要備教學(xué)內(nèi)容，更要備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效就無從談起。所以教師要了解學(xué)生的知識體系，知道學(xué)生該學(xué)什么，始終從學(xué)生實際出發(fā)，尊重學(xué)生的個性差異，顧及他們的閱讀心理和學(xué)習(xí)水平等設(shè)計課堂教學(xué)方案。另外，備課中要研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。

3.激情互動

上課時以學(xué)生為“主人”。新課程認為，學(xué)生并非學(xué)習(xí)的奴隸，也不是盛裝知識的容器，他是獨特的、發(fā)展的、有著巨大潛能的人。要讓學(xué)生真正成為“主人”，首先要構(gòu)建民主的課堂氛圍。美國心理學(xué)家羅杰斯認為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！睂W(xué)生在課堂上保持健康向上的心理狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，能活躍人的思維，發(fā)揮人的智力潛能，達到最佳的學(xué)習(xí)效果。民主的課堂教學(xué)氛圍，離不開新型的師生關(guān)系。新課程倡導(dǎo)一種相互尊重、真誠交流、共同進步的師生關(guān)系。教師應(yīng)尊重、理解、平等對待每一個學(xué)生，認真傾聽學(xué)生的聲音，成為學(xué)生的“精神上的導(dǎo)師，生活中的朋友”。在教學(xué)過程中，教師不再是發(fā)號施令者，而是合作者、交流者、啟發(fā)者、鼓勵者。

讓學(xué)生真正成為“主人”，就是要形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)在學(xué)生能夠參與確定學(xué)習(xí)目標、制訂學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方法；在學(xué)習(xí)活動之中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)行為進行自我審視、自我調(diào)節(jié)；在學(xué)習(xí)活動之后，能夠?qū)ψ约杭巴瑢W(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果進行檢查、總結(jié)和評價。

俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。若學(xué)生學(xué)歷史缺乏正確的學(xué)習(xí)方法會事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇跉v史知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

為了教學(xué)生會學(xué)歷史，我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題一分析問題一解決問題一再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

4.及時反思 打造高效課堂的階梯。

作為教育工作者，我們的工作是一個長期但又反復(fù)的過程，教學(xué)反思就顯得尤為重要。美國學(xué)者波斯納把教師的成長歸納為經(jīng)驗加反思。一個人工作10年，但如果沒有反思，也只是一年經(jīng)驗的10次重復(fù)?？梢姡此紝τ谝粋€人的成長，教學(xué)反思對于一個教師的成長，具有深遠的意義和價值。歷史教學(xué)反思就是歷史教師把自己的教學(xué)實踐作為研究對象，對教學(xué)過程的思想、行為重新審視，對其成敗得失進行思考和判斷，使個人教學(xué)水平逐步提高。教學(xué)反思不是簡單地回憶教學(xué)情況，而是教師針對自己教學(xué)過程中存在的不足，進行理性思考，尋找比自己之前教學(xué)中更好的解決問題的方法，并在隨后的教學(xué)中加以改進，使課堂教學(xué)水平逐漸提高。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。提高課堂教學(xué)效率的策略有很多，除了建立融洽的師生關(guān)系；讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；建立高效的課堂教學(xué)模式外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。