吳應(yīng)海

一滴水可以折射出七彩的陽光，我們在寫作時，同樣可以通過“一滴水”來表達(dá)思想感情，塑造人物形象，揭示重大而深刻的主題。這種寫作方法就叫“以小見大”。“以小見大”的寫作方法切入點(diǎn)小、角度新，往往可以收到事半功倍的效果。

那么，在寫作的過程中如何運(yùn)用“以小見大”的寫作方法呢？

方法一：用細(xì)節(jié)放大人物形象

即通過描寫人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等某一方面的細(xì)微之處，來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。我們來看下面這篇短文：

有一次在急診室看醫(yī)生急救病人，病人已經(jīng)昏迷了，氧氣罩也沒用了，醫(yī)生狠命地用一個類似皮球的東西往里面壓縮氧氣。

至少是呼吸系統(tǒng)有毛病。

兩個醫(yī)生輪流壓，像打仗似的。

漸漸地，病人清醒了，但仍舊說不出話來，醫(yī)生只好不斷發(fā)問讓他點(diǎn)頭、搖頭。大概問十幾個問題才碰得上一個點(diǎn)頭的答案。

他是在路上發(fā)病的，一個親人也沒有，送他來的是一個和他不相識的人。

后來發(fā)現(xiàn)他可以寫字——雖然他眼睛一直是閉著的。

醫(yī)生問他的病情，問他是不是服過某些藥，問他現(xiàn)在的感覺，忽然，那醫(yī)生驚喜地叫了一聲：“寫下去，寫下去，再寫！你寫得真好——哎，你的字好漂亮！”

整個急救過程中，我是一面看一面佩服。當(dāng)醫(yī)生用歡呼的聲音去贊美那病人不成筆畫的字的時候，我為之感動得哽咽起來。

病人果真一直寫了下去。

也許那病人想起了什么，雖然閉著眼睛，躺在床上仰面而寫，手是從生死邊緣被救回來的顫抖不已的手——但還有人在贊美他的字！也許是顏體的，也許是柳體的，也許什么都不是，只是一個活著的人寫的字，可貴的是此刻他的字是“被贊美的字”。

那醫(yī)生救人的技能來自課本，但他贊美病人字跡的行為卻來自智慧和愛心，后者更足以使急救室像殿堂一樣神圣、肅穆起來。

贊美一個人的高尚品德，一般情況下都是從大處著手，抓住一些大事來寫，最起碼也要寫那種足以令人落淚的情節(jié)。這篇文章卻與眾不同，作者只是抓住了一位醫(yī)生在搶救病人時鼓勵其寫字、講述病情這個細(xì)節(jié)，通過語言、動作等描寫，把醫(yī)生的善良、細(xì)心、盡職等品質(zhì)極其生動形象地表現(xiàn)出來了，讓人難以忘懷。這就是“以小見大”這種寫法的魅力之所在。同學(xué)們在寫記敘文時，可以嘗試運(yùn)用這種方法，努力去挖掘那些能表現(xiàn)人物性格特征的生活細(xì)節(jié)，出其不意地將人物的高尚品質(zhì)表現(xiàn)出來，從而達(dá)到震撼人心的表達(dá)效果。

方法二：用小題材表現(xiàn)重大主題

即用日常生活中普普通通的事例，來反映愛國、改革等重大主題，讓讀者從一個獨(dú)特的視角來感悟文章主題并進(jìn)行思考。來看下面的例文：

認(rèn)識一個廣東高要人，姓章，三個兒子分別叫長江、黃河、珠江。拿江河取名的不少，如范長江、潘長江，都是不小的腕兒，但同出一門，一口氣將中國三大水系一網(wǎng)打盡，擺起一統(tǒng)江湖之勢，這就少見了。我笑老章：“難怪你們家財源滾滾啊，別人種菜種果嚴(yán)重缺水，你們家卻從無此憂……”

哦，忘了事先介紹了。老章雖說是廣東高要人，卻早已移民澳大利亞了，在悉尼擁有自己的農(nóng)場，全家上下全是菜農(nóng)。老章笑，略顯尷尬，說：“三個孩子的名，全是他爺爺取的呢?！?/p>

一個來自福清，移民到澳大利亞的福建人，姓胡，給出生在澳洲的孫子、外孫取名：華泰（華山、泰山）、恒岳（恒山）、武夷（武夷山）、昆侖……幸而老胡不是清朝人，否則大興文字獄的皇帝佬可揪住他的小辮子了——十有八九是想造反了，一家子人將三山五岳全包了。

我的女兒，2006年11月生于悉尼，我給她取名蔡朵行之。注冊出生資料時，注冊官一再拼讀：“Duoxingzhi Cai，Duoxingzhi Cai（西方人習(xí)慣名在前，姓在后）。”

他不明白，為何不入鄉(xiāng)隨俗取個簡簡單單的、人盡皆知的英文名，如海倫、瑪麗之類。其實(shí)，女兒的英文名也取了一個，Isabelle，權(quán)當(dāng)乳名使用，原意為高貴、美麗、受到了上帝的關(guān)照。但正式進(jìn)入法律文件的女兒的名字，我堅決要求采用中國式的名字。

注冊官終于辦好了女兒的出生證明文書，指著名字問：“這是啥意思？”

我有點(diǎn)得意了：“朵，寓意我的女兒像花骨朵兒一樣美麗；行之，得名于一句佛教用語，意為唯有不停地走才能回家。我們?nèi)f里迢迢從中國來到澳洲，但我希望她長大后不管走多遠(yuǎn)，最后都要回到中國。另外，中國有句老話，千里之行，始于足下，我希望她長大后牢記……”

說了等于白說，注冊官滿臉疑惑地看著我。

在澳大利亞，僅新威爾士一個省，2007年的新生兒注冊名為杰克的男孩就超過700個，注冊伊莎貝拉的女孩則有近600人——外國人好像太不把取名當(dāng)回事了，在商場里喊一聲“湯姆”，會有十幾個人同時回頭。

注冊官每天辦理生、死、婚、離各式文書，按說見多識廣了，可他未必真正弄明白，世上有這么一種人，哪怕他們移民到喜馬拉雅山的山尖上或者被扔到斯堪的那維亞海溝溝底，他們也絕對不會隨隨便便對待自己的名字，他們總會想方設(shè)法在這日常使用的符號里，留住自己的“根”。他們用這種美麗的方式來提醒自己和告誡后代——我們來自何方，我們的心在何方。

這篇文章要表達(dá)的主題是海外華人濃濃的思鄉(xiāng)情、愛國情，但作者并沒有直接寫海外華人是如何思念故土的，而是描述了海外華人爭相給子女取中文名字這一現(xiàn)象，巧妙地把海外華人內(nèi)心對祖國的深情表達(dá)出來了。如此“以小見大”，令人回味久遠(yuǎn)。

方法三：用小故事揭示深刻哲理

即通過日常生活中人們經(jīng)歷的一些小故事以及自然界中發(fā)生在動植物身上的一些小故事，揭示某一人生哲理。運(yùn)用這一手法的小品文非常多，例如：

地理老師把一幅世界河流分布示意圖掛在黑板上，問：“同學(xué)們，這幅示意圖上的河流有什么特點(diǎn)呢？”

“都不是直線，而是彎彎的曲線?！蓖瑢W(xué)們回答道。

“為什么會是這樣呢？也就是說，河流為什么不走直路，而偏偏要走彎路呢？”老師繼續(xù)問。

同學(xué)們七嘴八舌地議論開了，有的說，河流走彎路，拉長了流程，因此能擁有更大的流量，當(dāng)夏季洪水來臨時，河流就不會水滿為患了；還有的說，由于河流的流程拉長，每個單位河段的流量就相對減少，河水對河床的沖擊力也隨之減弱，這就起到了保護(hù)河床的作用……

“同學(xué)們，你們說的這些都對，”老師說，“但在我看來，河流為什么不走直路而走彎路，最根本的原因就是，走彎路是自然界的一種常態(tài)，走直路是一種非常態(tài)。因為河流在前進(jìn)的過程中，會遇到各種各樣的障礙，有些障礙是無法逾越的，所以它只有取彎路，繞道而行，也正因為走彎路，讓它避開了一道道障礙，最終抵達(dá)了遙遠(yuǎn)的大海?！闭f到這里，老師突然把話題一轉(zhuǎn)，說：“其實(shí)，人生也是如此，當(dāng)你遇到坎坷、挫折時，也要把曲折的人生看作是一種常態(tài)，不悲觀失望，不長吁短嘆，不停滯不前，把走彎路看成是前行的另一種形式、另一條途徑，這樣，你也可以像那些走彎路的河流一樣，抵達(dá)那遙遠(yuǎn)的人生大海?！?/p>

在這篇文章中，老師借河流不走直路這一自然現(xiàn)象，揭示出“走彎路是人生常態(tài)、要坦然面對人生道路上的挫折”這一人生哲理，是典型的“以小見大”的寫法。

了解了上述三種方法后，同學(xué)們在運(yùn)用“以小見大”這一手法時，還需注意三點(diǎn)：一是“小”和“大”之間要有緊密聯(lián)系，也就是說借助于你所描寫的這個“小”要能看到你所要表達(dá)的那個“大”；二是要盡可能地把“小”描寫得詳細(xì)一點(diǎn)、生動一點(diǎn)，給人留下深刻的印象；三是要巧妙地將“大”點(diǎn)出來，以突出文章主旨。

但愿“以小見大”的寫作方法讓同學(xué)們的作文更精彩。