佟勇臣

摘要：數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程教學(xué)改革要切實(shí)在課程建設(shè)目標(biāo)、課程內(nèi)容建設(shè)、課程教學(xué)方法選擇、考核評價(jià)體系的確立以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)上下功夫。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型專業(yè)；數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程；教學(xué)改革

中圖分類號：G423.07

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1002-0845（2013）04-0028-02

數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程是計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的重要的應(yīng)用型基礎(chǔ)課。隨著我國信息化步伐的加快，對計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評價(jià)體系以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)都提出了新的更高的要求。下面結(jié)合自己多年來的實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對該課程的教學(xué)改革，進(jìn)行深入探討。

一、課程建設(shè)的目標(biāo)

“數(shù)據(jù)庫技術(shù)”課程是應(yīng)用性比較強(qiáng)的課程，在課程建設(shè)目標(biāo)定位過程中，應(yīng)改變過于注重傳授理論知識的傾向，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其能夠?qū)⒗碚撝R與基本操作技能進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從單純注重傳授知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會互助，打破傳統(tǒng)的基于精英和升學(xué)取向的課程定位。這種轉(zhuǎn)變對于實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、終身學(xué)習(xí)的愿望、實(shí)踐能力和良好的信息素養(yǎng)等具有重要的意義。

1 知識目標(biāo)

由于本課程是計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，因此，通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握關(guān)于數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的基本原理、基本技術(shù)和操作方法，了解結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法，掌握面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)方法。通過課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，要求學(xué)生掌握實(shí)際管理程序的設(shè)計(jì)方法，并完成一項(xiàng)可應(yīng)用于實(shí)際的課程設(shè)計(jì)，為今后的“管理信息系統(tǒng)”課程的學(xué)習(xí)打下一個(gè)較好的基礎(chǔ)。

2 能力目標(biāo)

以往的數(shù)據(jù)庫教學(xué)是以教師為本、以“教”為主、以“學(xué)”為輔實(shí)施的，教師按部就班、從頭到尾將數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用講述一遍，不管學(xué)生是否聽懂，滿堂灌，學(xué)生總是處在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了改變此種狀況，我在教授數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程時(shí)，采用以學(xué)生為本、注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)庫技術(shù)能力的培養(yǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中的做法，改變了過去只重知識、只重結(jié)論的教學(xué)方式，解放學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正掌握了數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程要求的基本能力，掌握了循環(huán)、語句的編程方法和控件及應(yīng)用程序菜單的設(shè)計(jì)。

3 人文素質(zhì)目標(biāo)

我在教授“數(shù)據(jù)庫技術(shù)”課程的基本操作部分時(shí)，將原先“教師講，學(xué)生聽；教師操作，學(xué)生模仿”的授課形式，改為“學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)；上機(jī)練習(xí)，有問題互助”的學(xué)生自學(xué)的形式。這種教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)情緒，受到學(xué)生的廣泛歡迎。在這一過程中，能力強(qiáng)的學(xué)生能夠主動幫助能力差的學(xué)生，能力差的學(xué)生愿意向能力強(qiáng)的學(xué)生請教，提高了學(xué)生的合作精神，使其真正熱愛上了自己所學(xué)的專業(yè)，并在合作中培養(yǎng)了學(xué)生縝密的思維品質(zhì)和勇于攻堅(jiān)克難、實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的意志品質(zhì)和科學(xué)的人文素質(zhì)。

二、課程的內(nèi)容建設(shè)

現(xiàn)行的教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系，是為了適應(yīng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)對于“效率”的要求而設(shè)計(jì)的，這就決定了學(xué)校教育必須以簡約、規(guī)范的方式傳授知識。檢驗(yàn)教學(xué)效果也是用最終考試成績進(jìn)行評價(jià)。這樣，就形成了我國的“應(yīng)試教育”特色，各學(xué)科紛紛追求各自領(lǐng)域知識體系的“完整性”“系統(tǒng)性”“邏輯性”和“權(quán)威性”，形成了學(xué)科之間的壁壘。

為此，課程內(nèi)容建設(shè)要改變過于注重書本知識的弊端，使課程內(nèi)容盡可能與學(xué)生所在的環(huán)境、社會實(shí)踐和科技的發(fā)展相聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)庫技術(shù)”課程必備的理論知識和技能。首先，課程內(nèi)容要反映現(xiàn)代科技發(fā)展的新成果，使課程具有時(shí)代精神，注重與學(xué)生的經(jīng)歷結(jié)合在一起，使新知識、新概念的形成建立在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上。其次，課程內(nèi)容要切實(shí)反映學(xué)生的知識需求，有效地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)的狀況。如在經(jīng)管系10級的“數(shù)據(jù)庫技術(shù)”課程的課程沒計(jì)教學(xué)階段，我采用生本課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，獨(dú)立完成我布置的或?qū)W生自己選擇的結(jié)合實(shí)際應(yīng)用的課程設(shè)計(jì)題目，收到了較好的教學(xué)效果。再次，保持教學(xué)內(nèi)容理論與實(shí)踐的結(jié)合，處理好理論抽象性與現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性的關(guān)系。既要系統(tǒng)闡述該課程的基本理論、基本知識及其運(yùn)動規(guī)律；又要適當(dāng)介紹世界上主流理論和最新研究成果、實(shí)務(wù)運(yùn)作的機(jī)制及最新發(fā)展；還要做到立足中國實(shí)際，努力反映經(jīng)濟(jì)體制改革、信息技術(shù)改革的實(shí)踐進(jìn)展和理論研究成果，積極探討社會主義市場經(jīng)濟(jì)中的數(shù)據(jù)庫技術(shù)的理論和實(shí)踐問題。

三、課程教學(xué)方式方法的選擇

1 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

發(fā)現(xiàn)教學(xué)法可以用于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造力。教師可以通過精心設(shè)計(jì)，在思維法性較高的“數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)”的教學(xué)階段，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生的注意力、想象力和思維能力。具體做法是先提出需要解決的問題，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境；然后對提出的問題進(jìn)行分析研究，找出各種可能的解決方法；再對已找出的解決方法進(jìn)行分析歸納，分析出最佳的方法；最后進(jìn)行驗(yàn)證，檢查問題是否圓滿解決，反思已有的方法是否完美，有沒有進(jìn)一步改進(jìn)的可能。

這種教學(xué)方法注重了知識的形成過程，有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，易于引導(dǎo)學(xué)生積極主動地研究問題。但這種教學(xué)方法的教學(xué)進(jìn)度較慢，基礎(chǔ)較差的學(xué)生接受起來比較困難，適合基礎(chǔ)較好、思維活躍的學(xué)生。

2 學(xué)導(dǎo)教學(xué)法

學(xué)導(dǎo)教學(xué)法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生采用自學(xué)的方式開展學(xué)習(xí)的方法。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以在操作性比較強(qiáng)、不易言傳的教學(xué)環(huán)節(jié)使用。這種教學(xué)方法，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自學(xué)，有利于提高學(xué)生的閱讀、理解、交流和運(yùn)用所學(xué)知識的能力。對“數(shù)據(jù)庫技術(shù)”課程中，操作性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，可以采用學(xué)導(dǎo)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。例如，在講述建立數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)表的內(nèi)容，可以使用此教學(xué)方法。具體做法是：教師先布置提綱，讓學(xué)生自學(xué)相關(guān)的教材，在課堂上由教師指導(dǎo)組織討論進(jìn)行交流，然后上機(jī)練習(xí)、鞏固，最后讓學(xué)生自我評價(jià)、反饋學(xué)習(xí)效果，教師進(jìn)行點(diǎn)撥和總結(jié)。

3 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法可以幫助學(xué)生把握從個(gè)別到一般、從具體到抽象、從認(rèn)識到實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律。在“數(shù)據(jù)庫技術(shù)”課程的程序設(shè)計(jì)教學(xué)階段，教師可以采用案例教學(xué)方式，對數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行講解，會收到事半功倍的效果。我在物流專業(yè)09級的“數(shù)據(jù)庫技術(shù)”課程的程序設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，采用了案例教學(xué)方式，使學(xué)生對數(shù)據(jù)庫的程序設(shè)計(jì)有了較深入的認(rèn)識，能夠進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。

4 目標(biāo)教學(xué)法

目標(biāo)教學(xué)法將教學(xué)過程進(jìn)行分解，注重教學(xué)目標(biāo)的制定和反饋評價(jià)的作用，有利于分階段完成教學(xué)任務(wù)。例如，對“數(shù)據(jù)庫技術(shù)”課程，可以分別制定理論部分和應(yīng)用部分的教學(xué)目標(biāo)，通過目標(biāo)定向?qū)嵤┙虒W(xué)，用形成性檢測方法檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

5 綜合運(yùn)用法

綜合運(yùn)用法，就是對比各種教學(xué)方法的理論、優(yōu)點(diǎn)和局限性，針對當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際情況，綜合幾種教學(xué)方式的特點(diǎn)，重新進(jìn)行組合，使教學(xué)過程得到優(yōu)化。當(dāng)然，教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，要從教學(xué)目的、教材要求、課程內(nèi)容、學(xué)生水平、教師能力、教學(xué)條件等多方面考慮。例如，教授“數(shù)據(jù)庫技術(shù)”課程的每一章時(shí)，在講述知識階段，可以使用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法；在用例題進(jìn)行說明階段，可以采用講授教學(xué)法；進(jìn)行全章小結(jié)時(shí)，可以運(yùn)用自學(xué)教學(xué)法。這種靈活運(yùn)用教學(xué)法駕馭課堂的教學(xué)活動，對教師能力的要求非常高，要求教師具備較扎實(shí)的教學(xué)基本功。

從學(xué)生的認(rèn)知水平的層次性特點(diǎn)出發(fā)，不同的教學(xué)法適應(yīng)不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平。例如，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法比目標(biāo)教學(xué)法在認(rèn)知水平上要求要高一些。教師在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，要注意結(jié)合學(xué)生的心理特性和生理特性，甚至情緒特性的變化，選擇適合的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展。從引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)、發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性考慮，教學(xué)方法要逐漸由封閉向開放轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)教學(xué)是為了學(xué)生的發(fā)展這一規(guī)律。

四、考核評價(jià)體系的確立

1 考核形式多樣化

課堂討論、大作業(yè)、開卷考試，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效果；課程設(shè)計(jì)、上機(jī)考試，能夠檢查學(xué)生實(shí)際動手能力的高低，有利于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力；模塊化考試可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)庫技術(shù)”課程的積極性，尤其是對學(xué)習(xí)水平在中、下等程度學(xué)生的促進(jìn)是非常明顯的，可以將學(xué)生的抵觸學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。使用多種考核形式，可以達(dá)到提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力的目的。通過考核方法的變革，可以達(dá)到“數(shù)據(jù)庫技術(shù)”課程改革的目標(biāo)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的、高質(zhì)量的學(xué)生。我們對經(jīng)管系10級“數(shù)據(jù)庫技術(shù)”課程，采用開卷考試、閉卷考試、上機(jī)測試等不同的考核形式，考試成績均有大幅度提高。

2 學(xué)生學(xué)習(xí)測評多樣化

“數(shù)據(jù)庫技術(shù)”課程的實(shí)用性，要求學(xué)生采用的學(xué)習(xí)測評方式不同于其他課程。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠不斷地提出問題、解決問題，就要對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不同的學(xué)習(xí)測評方式，有接受、探究、體驗(yàn)、自主、問題、協(xié)作等多種學(xué)習(xí)測評方式可以選擇。在“數(shù)據(jù)庫技術(shù)”課程的理論教學(xué)階段，在經(jīng)管系10級對不同的班，讓學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)測評方式，然后進(jìn)行階段測驗(yàn)，測驗(yàn)結(jié)果均優(yōu)于傳統(tǒng)的測評成績。實(shí)踐證明，采用協(xié)作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分進(jìn)行交流是比較適合的學(xué)習(xí)測評方式。

五、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

課程建設(shè)離不開優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以依托“課程組制度”來組建，并充分發(fā)揮課程組的組織功能、教學(xué)功能和科研功能。重點(diǎn)應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作：

一是選好課程建設(shè)主持人。主持人應(yīng)具有較高的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平，有高尚的師德風(fēng)范。落實(shí)好主持人的權(quán)利與責(zé)任，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，能充分調(diào)動起教學(xué)團(tuán)隊(duì)中每一位主講教師的積極性。

二是課程組成員結(jié)構(gòu)的合理性。主要包括教學(xué)團(tuán)隊(duì)的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)與職稱結(jié)構(gòu)。充分發(fā)揮高職稱教師的引導(dǎo)作用，同時(shí)注重對中青年教師的培養(yǎng)，不斷提高課程組成員的整體素質(zhì)。課程組成員在課程教學(xué)上應(yīng)形成“一課多人，一人多課”的有效組合。定期開展教學(xué)交流活動，通過計(jì)算教學(xué)科研工作量對教師個(gè)人以及對課程組同時(shí)進(jìn)行考核，調(diào)動課程組每位成員的積極性。

三是積極開展教學(xué)改革與教學(xué)研究，加強(qiáng)教改成果和教學(xué)成果的學(xué)習(xí)和交流活動，同時(shí)加強(qiáng)課程組之間的協(xié)調(diào)與互動。課程組成員還應(yīng)組成學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)，定期進(jìn)行學(xué)術(shù)交流活動，并把課程組的科研工作融入課程教學(xué)科研考評體系之中。

[責(zé)任編輯：姚丹]