林梅

摘要：本文主要論述科學(xué)地開發(fā)和有效地利用高中數(shù)學(xué)教學(xué)教育信息化資源，促進(jìn)資源真正共享，探討教育信息化資源的開發(fā)及各類資源具體的分類歸檔，從而突出開發(fā)和應(yīng)用高中數(shù)學(xué)教學(xué)資源在新課程背景下的價(jià)值.

關(guān)鍵詞：開發(fā)；應(yīng)用；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)資源

一、借助信息技術(shù)，科學(xué)開發(fā)高中數(shù)學(xué)教學(xué)資源

獲取教學(xué)資源的途徑很多，真正簡(jiǎn)便、易行，效果明顯，適合數(shù)學(xué)教師的有如下幾種途徑：

1.學(xué)會(huì)有效地收集網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)資源多如牛毛，教師要收集網(wǎng)絡(luò)資源必須借助搜索引擎工具，輸入恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵字，這樣減少了網(wǎng)絡(luò)瀏覽的盲目性，增強(qiáng)信息搜集、處理的準(zhǔn)確度.作為高中數(shù)學(xué)老師，必須熟記或收藏一些常用的新課程高中數(shù)學(xué)網(wǎng)站，

2.學(xué)會(huì)摘錄數(shù)學(xué)教學(xué)書刊資源

數(shù)學(xué)教學(xué)雜志和參考書也是教學(xué)資源的一個(gè)重大來源，一些優(yōu)秀的刊物如《數(shù)學(xué)通報(bào)》、《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》《中學(xué)數(shù)學(xué)》等.面向中學(xué)，密切結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)教法與學(xué)法的實(shí)際，里面有許多有價(jià)值可供參考的教學(xué)資源.

3.收集教學(xué)實(shí)踐資源

教學(xué)第一線的老師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中碰到的困惑，或在教學(xué)中成功的案例是教師最寶貴最實(shí)用的教學(xué)資源.教師要充分利用課堂中現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生的資源，及時(shí)開發(fā)，教師可以將自己的上課教案、成功案例、教學(xué)體會(huì)、學(xué)生錯(cuò)題等教學(xué)實(shí)踐中獲得記錄，成為一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富.這些資源可收集在博客或FTP等平臺(tái)供校外或校內(nèi)其他老師共享.

4.合理分類歸檔收集的教學(xué)資源

資源搜索只是完成資源建設(shè)的第一步，真正要發(fā)揮作用還得將這些零散的資源素材有序地分類、分層，巧妙地設(shè)計(jì)與整理.教師可以按照下面的類別將我們的資源進(jìn)行分門別類，便于有效利用.

（1）錯(cuò)解題庫(kù)

錯(cuò)誤是正確的先導(dǎo)，錯(cuò)誤是通向成功的階梯，學(xué)生犯錯(cuò)的過程應(yīng)看作是一種嘗試和創(chuàng)新的過程.在平時(shí)學(xué)生的練習(xí)中由于種種原因會(huì)產(chǎn)生很多始料未及的錯(cuò)誤.對(duì)于這些錯(cuò)誤，如果我們能進(jìn)一步分析學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，并能透過錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)有關(guān)問題，在錯(cuò)誤上面做些文章，就可變“廢”為“寶”，利用錯(cuò)誤這一資源為教學(xué)服務(wù).

（2）典型例題庫(kù)

學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，就需要著力研究一些典型例題，提升能力.所以教師就必須收集精備、精選的典型例題，高考中出現(xiàn)頻率高的經(jīng)典題目.將題目進(jìn)行歸類，對(duì)哪一種類型的題目可以用哪些方法解答，這一種方法可以解答哪些類型的題目了如指掌，這樣就可以克服“題海戰(zhàn)術(shù)”，不會(huì)盲目的讓學(xué)生為了做題而做題，只注重做題的數(shù)量，卻忽視了做題的質(zhì)量，提高學(xué)生做題的效率.

（3）教學(xué)案例庫(kù)

案例資源庫(kù)可收集教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、偶發(fā)事件、有意義的、典型的教學(xué)事例處理的過程、方法和具體的教學(xué)行為與藝術(shù).教學(xué)案例不僅記敘教學(xué)行為，還記錄伴隨行為而產(chǎn)生的思想，情感及靈感，反映教師在教學(xué)活動(dòng)中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此而產(chǎn)生的想法、思路對(duì)策等.

二、不同教學(xué)軟件在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的探究

1. PowerPoint 的特點(diǎn)及在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用

PowerPoint是當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中最優(yōu)秀、最流行演示工具之一，在與課程整合中發(fā)揮出色，教師用得較多，也可以說它是教師自制適合于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的演示型多媒體CAI課件的理想工具.其突出的特點(diǎn)是功能強(qiáng)大，簡(jiǎn)單易用，修改極為方便等.主要有：課件結(jié)果組織簡(jiǎn)捷明快、制作模式靈活多樣；多媒體教學(xué)信息處理功能強(qiáng)大；課件播放方式易于控制、課件資源共享性強(qiáng).讓數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)縝密的本質(zhì)得到很好的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)者對(duì)教師想表達(dá)的數(shù)學(xué)內(nèi)容一目了然.PowerPoint是老師們最經(jīng)常使用的課件制作平臺(tái).它上手容易，非常受老師的歡迎.可是，用PowerPoint制作課件的最大缺點(diǎn)是很難做出交互性，往往是從頭到尾一條線下來，沒法應(yīng)付演示時(shí)的復(fù)雜情況，比如，我們?cè)谑谡n時(shí)突然需要回到剛才已經(jīng)結(jié)束的某個(gè)環(huán)節(jié)，PowerPoint就很難做到了.

2.幾何畫板的特點(diǎn)及其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

利用幾何畫板能夠動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出對(duì)象的幾何關(guān)系.無論是平面幾何、立體幾何，它們都遵循幾千年前歐幾里得的規(guī)定：只允許尺規(guī)作圖.利用幾何畫板制作的多媒體CAI課件能夠動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出課程教學(xué)內(nèi)容中的幾何關(guān)系，給學(xué)習(xí)者以生動(dòng)的啟示，這對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)來說是一大突破，必將改變數(shù)學(xué)教學(xué)的思維方法、教學(xué)模式和內(nèi)容.它能幫助學(xué)習(xí)者更好地把握數(shù)學(xué)的內(nèi)在實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)他們的觀察能力和問題解決能力.幾何畫板特別適合于制作平面幾何、解析幾何、射影幾何等數(shù)學(xué)課件.如，在函數(shù)y=sin（ωx+Ф）圖象的繪制過程中，只要給定相應(yīng)的參數(shù)，軟件便會(huì)自動(dòng)生成函數(shù)圖象.制作者可預(yù)先設(shè)制一個(gè)表格，記錄圖象相應(yīng)的變化，讓學(xué)生不僅能看出同類曲線的內(nèi)部變化，而且在本質(zhì)上分清了不同類型變量變化的規(guī)律，使學(xué)生能夠抓住圖象變化的特性.整個(gè)過程學(xué)生看得仔細(xì)，學(xué)得有趣；老師教得輕松教得愉快.

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)資源，需要我們不斷地發(fā)掘，才能更好的發(fā)揮其價(jià)值.

[浙江省溫州市第二十二中學(xué) （325002）]