黃新茂

摘要：隨著職業(yè)教育的深入發(fā)展，結合中職教育教學的現(xiàn)狀，為提高中職數(shù)學教學的有效性和實效性，滿足我國經(jīng)濟發(fā)展對專業(yè)技術人才的需要，本文從怎樣實現(xiàn)“數(shù)學教學方式多元化、教學內(nèi)容生活化、教學手段科技化、教學指導主體化”來提高中職數(shù)學教學的有效性和實效性作初淺的探索.

關鍵詞：中職教育；數(shù)學教學；有效性；實效性

一、 數(shù)學教學方式要多元化

專業(yè)背景下的課程實施過程應當是一種開放的教學過程，其教學不在是簡單地向學生灌輸現(xiàn)成的知識，而是向學生提供多種學習方法和學習路徑，讓學生在教學過程中去研究、思考、應用，這要求我們要改變單一的、傳統(tǒng)的教學方式，實現(xiàn)教學方式的多元化，從而提高中職數(shù)學教學的有效性和實效性.

以下是與財經(jīng)類專業(yè)相結合的有關分期付款問題的案例：小張在2007年1月10日購買了一套商品房，總價50萬元.首付現(xiàn)金30%后，余下的款額向銀行貸款.貸款期限為10年，月利率5%（按復利計算），貸款后的下一個月開始每月向銀行還一定數(shù)量的款額.該銀行推出兩種還款方式：一種是等本息分期付款（每期所付款額相同），一種是等本金分期付款（每期所付本金相同，再加付上一期利息）.請你幫助小張分析一下，選擇哪一種還款方式比較合理.

研究性學習形式：分組合作式學習方式（按6人一組分組進行研究）.

研究性學習過程：（1）利用等比數(shù)列求和知識計算等本息分期付款每月還款額和還款總額.（2）利用等比數(shù)列求和知識計算等本金分期付款每月還款額和還款總額.（3）對小張年齡和收入情況的不同假設作出多種開放性結論.

研究性學習的收獲：一方面，使學生增長了知識，同時激發(fā)了學生的學習興趣，有助于改變數(shù)學的教學現(xiàn)狀.另一方面，使學生提高了能力，包括應用能力、創(chuàng)新能力及合作交流能力等，有助于改進單一教學方式的弊端. 從而提高數(shù)學教學的有效性和實效性.

二、 數(shù)學教學內(nèi)容要生活化

生活化的數(shù)學會使中職學生感到數(shù)學就在自己身邊，數(shù)學不再是枯燥、抽象的、繁瑣的，而是我們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)常用的，使得學生在情感上對數(shù)學產(chǎn)生親近感 ，不再望“數(shù)”生畏.從筆者課堂觀察得到情況來看，數(shù)學教學生活化的課堂，學生的學習興趣較高，學生有事可做，有話可說，參與學習的熱情很高.

如，在教“三角函數(shù)”的應用時，筆者提出一個問題：美國人體工程學研究人員卡特·克雷加文調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%以上的女性喜歡穿鞋跟高度為6至7厘米左右的高跟鞋.但專家認為穿6厘米以上的高跟鞋，腿肚、背部等處的肌肉非常容易疲勞，據(jù)研究，當高跟鞋的鞋底與地面的夾角為11度左右時，腳的感覺最舒適.高跟鞋的鞋跟高度與三角函數(shù)到底有什么關系？筆者通過這樣的問題從生活現(xiàn)象導出三角函數(shù)的應用課題.

這些與生活緊密聯(lián)系的實例，有效避免了學生對數(shù)學的反感情緒，還可以提高學生的數(shù)學成績，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)學生學習的動機，還可以培養(yǎng)學生的應用意識，提高學生解決實際問題的能力，有利于學生探索創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，使學習的實效性大大提高.

三、 數(shù)學教學手段要科技化

隨著教育教學改革的不斷深入，對于數(shù)學課堂教學提出新的要求“，一塊黑板、一支粉筆、一張嘴”已遠遠不能適應教育的改革和時代的發(fā)展.在數(shù)學課堂教學中，使用現(xiàn)代科技技術，將極大地豐富課堂教學的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式.它能夠使抽象的數(shù)學問題具體化；枯燥的數(shù)學問題趣味化；靜止的數(shù)學問題動態(tài)化；復雜的數(shù)學問題簡單化.對于調(diào)動學生學習熱情，激發(fā)學生學習興趣以及激發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力有著積極的作用.

例如，教師可以利用Powerpoint，F(xiàn)lash，AutoCAD，幾何畫板等科技手段制作多媒體教學軟件，通過具有整潔的版面，新穎的形式以及良好的視覺效果的多媒體課件為課堂教學增效.

四、 教師指導要主體化

前蘇聯(lián)教育實踐家和教育理論家瓦·阿·蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者.”教師指導要主體化的核心思想是：學生是學習、發(fā)展的主體，教師在教學過程中要尊重學生的主體地位，讓學生主動參與，自主學習.因此，在中職數(shù)學教學中要重視學生的主體性，重視學生在學習過程中的體驗.中職教育已擺脫了應試教育的功利性，可以嘗試多種互動交流模式，如，師生互動、生生互動、小組討論等，或運用探究性學習方式，讓每一個學生都參與到教學活動中來，讓每個學生都成為學習的主體，讓不同的學生得到不同的發(fā)展，真正提高數(shù)學課堂教學的實效性.

中職數(shù)學教育要想在現(xiàn)有狀況下的中職學生中提高其教學有效性和實效性，就要從改變單一的教學方式入手，挖掘生活化的教學內(nèi)容，掌握必要的科技教學手段，堅持以學生為主體的指導思想，在教學上才能真正達到實效.

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[福建省漳平職業(yè)中專學校 （364400）]