夏禹

在高考試卷的文學(xué)類文本閱讀中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些涉及到“用意”類的考題。其題干的表述形式主要有以下幾種：

（1）“……的用意是什么？”如2012年湖北卷第17題：“文章用了較大篇幅敘述‘姑嫂鳥的故事，請(qǐng)談?wù)勛髡哌@樣寫的用意?！?/p>

（2）“……作用是什么？”如2010年湖北卷第17題：“文中加點(diǎn)處是唐詩名句，請(qǐng)任選兩處，簡(jiǎn)要分析其在文章結(jié)構(gòu)中的作用。”

（3）“結(jié)合上下文分析……表達(dá)效果?！比?007年高考全國(guó)卷（Ⅰ）第16題：“文章第五段運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來描寫枯死的胡楊林？這樣寫有什么好處？”等。

要準(zhǔn)確地解答這類問題，必須首先了解“用意”類題目設(shè)題點(diǎn)所涉及的問題類型?！坝靡狻鳖愵}的設(shè)題點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）人稱表達(dá)。這類試題一般針對(duì)某一人稱的具體運(yùn)用來設(shè)問，或者針對(duì)行文中人稱的變化設(shè)問，或者針對(duì)稱謂的變化設(shè)問。

（2）修辭方法。這類試題主要針對(duì)一些運(yùn)用了常見修辭手法的語句設(shè)問。

（3）表達(dá)方式。這類試題一般針對(duì)段落或篇章中具體語句的表達(dá)方式設(shè)問。

（4）表現(xiàn)手法。這類試題一般針對(duì)部分段落或全篇所運(yùn)用的表達(dá)技巧設(shè)問，著重考查對(duì)文章表達(dá)技巧的分析鑒賞能力。

（5）具體形象。這類試題一般針對(duì)典型環(huán)境下的個(gè)體形象或群體形象設(shè)問，有時(shí)也可能對(duì)一種具體的物象或意象設(shè)問。

（6）篇章結(jié)構(gòu)。這類試題一般針對(duì)某些語句或段落在文章中的地位或作用設(shè)問。

其次，要準(zhǔn)確地解答這類問題，還要明確所描寫的對(duì)象與文本其它內(nèi)容之間的關(guān)系。只有弄清楚了這些關(guān)系，才能明確答題方向，進(jìn)而準(zhǔn)確答題。

根據(jù)對(duì)歷年高考試卷中相關(guān)試題的分析，我們發(fā)現(xiàn)，無論“用意”類題的涉題點(diǎn)是哪一種類型，它所描寫的內(nèi)容與文本其它內(nèi)容之間都存在著或多或少的“關(guān)系”。其“關(guān)系”主要表現(xiàn)在以下七個(gè)方面：

（1）與描寫對(duì)象即形象（人、景或物）的關(guān)系；

（2）與文中其它事物的關(guān)系；

（3）與作者或讀者的關(guān)系；

（4）與文章主題的關(guān)系；

（5）與文章結(jié)構(gòu)的關(guān)系；

（6）與文章標(biāo)題的關(guān)系；

（7）與文章表達(dá)效果的關(guān)系。

只要我們把握了這七種關(guān)系，并將各種關(guān)系的目的說清楚，這類題目也就迎刃而解了。

如2012年湖北卷第17題：“文章用了較大篇幅敘述‘姑嫂鳥的故事，請(qǐng)談?wù)勛髡哌@樣寫的用意。”從涉題點(diǎn)來看，這個(gè)題目應(yīng)該屬于“篇章結(jié)構(gòu)”的問題。如果從“關(guān)系”上來看，那么答案也是非常明顯的。文章用了較大篇幅敘述“姑嫂鳥”的故事，其“用意”至少涉及到（4）（5）兩方面。所以，這道題的答案要點(diǎn)是：①相對(duì)詩詞、傳說的片段引用，“姑嫂鳥”這一民間故事為完整敘述，豐富了文章內(nèi)容，增添了杜鵑鳥傳說的美好意義。②敘述“姑嫂鳥”的故事，為下文的議論作鋪墊。

再如2010年湖北卷第17小題：“文中加點(diǎn)處是唐詩名句，請(qǐng)任選兩處，簡(jiǎn)要分析其在文章結(jié)構(gòu)中的作用”。從涉題點(diǎn)來看，這個(gè)題目也應(yīng)該屬于“篇章結(jié)構(gòu)”的問題。因?yàn)樗x唐詩有多處，且每一句在文中所處的位置不同，因而“作用”也會(huì)有所不同。從“關(guān)系”角度來分析，“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”在文章的開頭，它涉及第（5）點(diǎn)，即“寫揚(yáng)州近南遠(yuǎn)北的人文山水，引出下文對(duì)揚(yáng)州的描述”。“煙花三月下?lián)P州”在文章的中間部分，且與標(biāo)題相同，所以它涉及（4）（6）點(diǎn)，即“寫到揚(yáng)州去的最好季節(jié)，點(diǎn)明題目，表現(xiàn)揚(yáng)州的美”。“秋盡江南草木凋”處在文章的中間部分，它涉及（2）（4）點(diǎn)，即“寫秋天到揚(yáng)州意義不大，對(duì)比出春天到揚(yáng)州最好”。“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”在文章結(jié)尾部分，正如文中所說——它將“東方人的審美意趣，寫得如同夢(mèng)境”，所以它涉及（4）（5）點(diǎn)，即“寫揚(yáng)州可以找到東方人夢(mèng)境般的審美情趣，為后文對(duì)揚(yáng)州風(fēng)流不再的嘆惋作了鋪墊”。

所以，只要理清各種“關(guān)系”，就能做到心中有數(shù)，從而增強(qiáng)解答“用意”類問題的準(zhǔn)確性與規(guī)范性。

閱讀下面一篇短文，完成后面的題目。

圖 畫

冰 心

信步走下山門去，何曾想尋幽訪勝？

轉(zhuǎn)過山坳來，一片青草地，參天的樹影無際。樹后彎彎的石橋，橋后兩個(gè)俯蹲在殘照里的獅子?；剡^頭來，只一道的斷瓦頹垣，剝落的紅門，卻深深掩閉。原來是故家陵闕！何用來感慨興亡，且印下一幅圖畫。

半山里，憑高下視，千百的燕子，繞著殿兒飛。城垛般的圍墻，白石的甬道，黃綠琉璃瓦的門樓，玲瓏剔透。樓前是山上的晚霞鮮紅，樓后是天邊的平原村樹，深藍(lán)濃紫。暮靄里，融合在一起。難道是玉宇瓊樓？難道是瑤宮貝闕？何用來搜索詩腸，且印下一幅圖畫。

低頭走著，一首詩的斷句，忽然浮上腦海來?！八脑陆蠠o矮樹，人家都在綠陰中。”何用苦憶是誰的著作，何用苦憶這詩的全文。只此已描畫盡了山下的人家！

（本篇最初發(fā)表于北京《晨報(bào)》1921年7月5日）

1.文章第三段描寫了哪兩幅圖畫？其用意是什么？

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析最后一段中引用詩句的作用。

1. 文章第三段描寫了“山上晚霞”圖和“天邊平原村樹”圖。其“用意”就是為了與第二段中的“斷瓦頹垣”進(jìn)行對(duì)照，并以此來表達(dá)作者樂觀曠達(dá)、淡泊悲憫的情懷。

2. 結(jié)尾處引用詩句，進(jìn)一步點(diǎn)明“圖畫”的特點(diǎn)（綠樹掩映、人家靜默），進(jìn)而歸結(jié)全文。

（這是一篇精短雋秀、清雅怡人的美文。作者以她女性特有的觸角，敏銳地捕捉到“無意中”看到的兩幅“圖畫”：一幅是“故家陵闕”圖，一幅是“半山暮靄”圖。作者用詩一般的語言，密集的意象，形象地展示了這兩幅畫的內(nèi)容和特點(diǎn)，讓其如流動(dòng)的詩意撲面而來，從而表達(dá)出作者樂觀曠達(dá)、淡泊悲憫的情懷。）