宋倫忠

(江蘇省連云港高級中學 江蘇連云港 222000)

近幾年我校體育課堂教學模式一直是實施模塊選項教學,從模塊內容設置到組織報名分班再到具體實施課堂體育教學,我們逐漸完善,已經(jīng)形成了較為穩(wěn)定的體育與健康模塊興趣選項教學模式。然而,我們沒有一個項目能做得比本地其他4星高中更突出或有特色。而且,未來幾年也很難超越,所以,我們的模塊教學要向更高層次的方向發(fā)展,如形成特色教學,就必須尋找新的突破口,于是,棒壘球運動這個新興運動項目就成為了我們模塊教學再發(fā)展的選項。既是新增的突破口項目,只是平平淡淡地開課當然還不夠,如果能有個課題做抓手,就能憑借課題研究這個平臺,有效提升棒壘球這一新興模塊教學項目所產生的輻射作用。所以,《棒壘球校本化實施與學校體育特色文化建設研究》的市級立項課題研究由此誕生了。結合課題研究,我們開發(fā)了一套棒壘球校本教材。

1 開發(fā)校本教材所涉及到的幾個概念

本校本教材主要涉及的主要概念有三個:什么是棒壘球；什么是校本課程；什么是學校特色文化建設。

1.1 關于棒壘球

棒壘球運動是集技巧性、競爭性、娛樂性為一體,是觀賞價值和鍛煉價值極高的體育運動項目,深受大眾喜愛,在全世界廣為普及。它是一項在室外場地使用球棒和球輪流進行攻守對抗的球類運動,比賽雙方的目標是贏得比對方更多的分。正式比賽只能有9名隊員上場,守方在扇形場地內分內、外場防守,攻方隊員擊球后跑壘,依次踏觸一、二、三壘,最后安全踏觸本壘的進攻得一分。比賽在兩隊之間進行,共賽9局,得分多的隊獲勝；如果兩隊在9局比賽中打平,還要加賽一局,若再平則再賽,一直到分出勝負。本研究涉及棒壘球分必修模塊的軟式壘球、選修模塊的男生棒球和女生慢投壘球?！败浭綁厩颉鳖櫭剂x就是“用軟球棒擊打軟球”,是棒壘球運動的啟蒙運動,是棒壘球運動簡化規(guī)則和改良場地器材后形成的新項目。它集跑、跳、投、打于一體,實現(xiàn)人球賽跑,有利于強健體魄、鍛煉意志品質、培養(yǎng)團隊精神、趣味性強、易于開展。

1.2 關于校本課程

校本化實施的主要手段是校本課程的實施。根據(jù)我們的理解,包含兩層含義:一是使國家課程和地方課程校本化、個性化,即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式,對國家課程和地方課程進行再加工、再創(chuàng)造,使之更符合學生、學校和社區(qū)的特點和需要；二是學校設計開發(fā)新的課程,即學校在對本校學生的需求進行科學的評估,并充分考慮當?shù)厣鐓^(qū)和學校課程資源的基礎上,以學校和教師為主體,開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。是以學校為主體,以開發(fā)符合學生、學校地方特殊需要的課程方案為目標,充分利用各種課程資源組織開發(fā)并實施的,反映學校辦學特色的課程類型。本研究的校本化實施所涉及到的校本課程是在本校開展10年棒壘球特色運動基礎上積累的經(jīng)驗與沉淀,按全員必修的軟式壘球模塊和之后的選修男生棒球模塊及女生慢投壘球模塊。

1.3 關于學校體育特色文化建設

學校體育特色文化建設是一所學校的整體辦學思路在各項工作中所表現(xiàn)的積極的與眾不同的方面,它是一所學校積極進取的個性表現(xiàn)。從某種意義上說,學校體育特色是學校文化的整體表現(xiàn),是學校理念與精神由內而外自然呈現(xiàn)與自然生成；是學校文化的整體整體協(xié)調；是全體師生所認可的、內涵的、重視品質的,是在學校文化建設中自然形成的。樹立優(yōu)質教育品牌特色,讓“棒壘球”成為我校體育課程的一道靚麗的風景,凸現(xiàn)校園體育特色文化建設。

表1 棒壘球運動開展前問卷調查表

表2 軟式壘球運動校本化實施后問卷調查表

2 如何實施校本教材

從高一年級開始,把棒壘球校本課程引入常態(tài)課,全員參與。高一上學期除開設田徑必修模塊外,把軟式壘球作為棒壘球必修模塊內容開設,共18課時,學生完成18課時教學并考核合格后可獲1個學分。之后,根據(jù)學生的興趣愛好,實施第二階段及后續(xù)各階段的選修模塊教學,男生主修棒球,使用專業(yè)棒球手套及練習比賽器具,執(zhí)行棒球比賽規(guī)則,在此基礎上選拔優(yōu)秀棒球隊員組建校棒球隊,參加省和全國比賽,實施對外交流；女生主修慢投壘球,使用壘球手套及比賽器具,執(zhí)行壘球比賽規(guī)則,在此基礎上選拔優(yōu)秀壘球隊員組建校壘球隊,參加省和全國比賽,實施對外交流。

3 實施前后的問卷調查

3.1 模塊教學前,對高一年級學生開展調查問卷,了解學生對棒壘球的了解情況

調查顯示:實施軟式壘球模塊教學去有63.5%的同學不知道棒壘球運動；在知道或了解棒壘球運動的同學中,有67.4%的是通過網(wǎng)絡和動畫這一途徑；89.1%的同學選擇了贊成或非常贊成實施軟式壘球校本化課程；對開展軟式壘球安全的調查,有53.3%的同學回答了“不一定”；如果舉辦軟式壘球比賽,83.6%的同學選擇喜歡。(見表1)

3.2 模塊教學結束后,再對學生開展問卷調查,反饋教學信息

調查顯示:實施軟式壘球校本化模塊教學后,有86.5%的喜歡該項運動；有92。1%的同學對該項運動的開展給與了贊成或非常贊成的正面評價；有84.4%的同學肯動了該運動的安全性；有30.6%的同學喜歡繼續(xù)選修軟式壘球運動；在未來開設的體育模塊教學項目設置上,73.2%同學選擇了軟式壘球。(見表2)

4 結語

對高一年級全體學生實施軟式壘球校本課程教學,通過教學研究開發(fā)各種軟式壘球有效的教學內容和有趣的游戲方法,促進學生的體能、技能和身心的和諧發(fā)展。棒壘球校本化實施讓學生更加充分地領會體育帶給人們生活的愉悅,感悟體育精神,使豐富多彩的體育成為廣大學生身邊的內容,為學生發(fā)展終身體育打下良好的基礎，從而促進我校體育特色文化建設。

[1]宋倫忠.高中生全員實施軟式壘球模塊教學的嘗試[J].體育教學,2012.

[2]王一丁,王曼.軟式壘球運動對青少年身心發(fā)展的分析[J].科技信息,2012.

[3]楊登軒.關于中學軟式壘球課程建設的可行性研究[J].中學時代,2012.