張輝

摘要：隨著云計(jì)算這一新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入以資源為中心向以服務(wù)為中心轉(zhuǎn)變的“云”時(shí)代，而作為我國(guó)教育體系結(jié)構(gòu)重要組成部分的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育又依靠計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，因此也必將迎來(lái)新的挑戰(zhàn)。云計(jì)算對(duì)遠(yuǎn)程教育中的平臺(tái)建設(shè)和資源整合帶來(lái)了新的思路，為以服務(wù)為核心理念的遠(yuǎn)程教育提供了更大幫助。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；云計(jì)算；云服務(wù)；現(xiàn)代教育技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：C727 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2013）05-057-02

從計(jì)算機(jī)出現(xiàn)到網(wǎng)絡(luò)普及，我國(guó)的教育形式發(fā)生了翻天覆地的變化，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用徹底地改變了人們受教育的形式，這尤其以遠(yuǎn)程教育為最。我國(guó)最早開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的僅是中央電大一家，那時(shí)通過(guò)電臺(tái)、電視臺(tái)播放教學(xué)資源，有力地培養(yǎng)了龐大的社會(huì)受眾對(duì)象，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了突出的貢獻(xiàn)。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和深入應(yīng)用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育成了主流方式，各種應(yīng)用層出不窮，參與遠(yuǎn)程教育的高校達(dá)到上百家，奧鵬中心更是集中了國(guó)內(nèi)很多著名大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院進(jìn)行遠(yuǎn)程教育。而每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的出現(xiàn)都會(huì)大大提升遠(yuǎn)程教育的發(fā)展速度，現(xiàn)在一種新型的服務(wù)“云計(jì)算”正在迅速擴(kuò)展應(yīng)用，幾乎每個(gè)領(lǐng)域都在進(jìn)行云操作，基于這種云服務(wù)的計(jì)算模型也必將給我國(guó)的遠(yuǎn)程教育帶來(lái)強(qiáng)有力的沖擊。

一、云計(jì)算概覽

1.云計(jì)算的含義。關(guān)于云計(jì)算的定義眾說(shuō)紛紜，但無(wú)外乎是把大量的應(yīng)用移植到云端服務(wù)器上，通過(guò)高速網(wǎng)絡(luò)和海量存儲(chǔ)，來(lái)完成客戶的各種需求，既能提高用戶的體驗(yàn)值，又能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，便于設(shè)備維護(hù)、系統(tǒng)升級(jí)，安全級(jí)別也有利于提高。目前，我們經(jīng)常使用的電子郵件、網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)等就是云計(jì)算最基本的應(yīng)用形式。

2.云計(jì)算的優(yōu)勢(shì)：

（1）價(jià)格優(yōu)勢(shì)：云計(jì)算提供的是遠(yuǎn)端存儲(chǔ)的服務(wù)，因此，無(wú)論對(duì)于個(gè)人用戶還是企業(yè)級(jí)用戶，都不用再購(gòu)置軟硬件，只需準(zhǔn)備好能與云端連接的客戶端設(shè)備即可，費(fèi)用大大地降低，同時(shí)也省去了煩瑣的日常維護(hù)。

（2）空間優(yōu)勢(shì)：云計(jì)算提供了存儲(chǔ)于云端的可以共享的軟硬件資源，因此，我們不論何時(shí)何地，使用任何客戶端只要和云端連接，我們以往的任何操作記錄都會(huì)呈現(xiàn)在眼前，無(wú)須攜帶任何移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備。

（3）簡(jiǎn)單易用：服務(wù)商通過(guò)云計(jì)算為用戶提供了良好的安全、可靠、經(jīng)濟(jì)方便的云端服務(wù)，用戶再也不用擔(dān)心數(shù)據(jù)丟失、病毒入侵等麻煩。云端的硬件維護(hù)都由服務(wù)商完成，軟件使用只需客戶端的連接，技術(shù)操作簡(jiǎn)單，不用下載安裝，對(duì)于任何級(jí)別的用戶來(lái)說(shuō)這無(wú)疑都是革命性的。

互聯(lián)網(wǎng)中每一個(gè)重大的技術(shù)革新，都將推動(dòng)遠(yuǎn)程教育的大跨步發(fā)展。云計(jì)算技術(shù)的出現(xiàn)又將給我國(guó)的遠(yuǎn)程教育帶來(lái)前所未有的發(fā)展契機(jī)。但是，近年來(lái)，在遠(yuǎn)程教育的快速發(fā)展同時(shí)也出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，這是事物發(fā)展的必然，只有內(nèi)部矛盾才能推動(dòng)事物的發(fā)展，因此，我們要剖析這個(gè)內(nèi)部矛盾，才能使云計(jì)算技術(shù)更好地應(yīng)用在遠(yuǎn)程教育中。

二、我國(guó)遠(yuǎn)程教育資源和平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀

1999年以來(lái)，隨著教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》和《全國(guó)遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)規(guī)劃》的實(shí)施，國(guó)家及各個(gè)開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的高校都在積極進(jìn)行平臺(tái)建設(shè)和資源配備。但縱觀這些平臺(tái)和資源的建設(shè)，普遍存在低水平重復(fù)建設(shè)、形式不規(guī)范、數(shù)量龐雜等問(wèn)題。

1.由于我國(guó)地域廣闊，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，致使開(kāi)展遠(yuǎn)程教育高校投入不均，發(fā)展速度相去甚遠(yuǎn)，加上我國(guó)網(wǎng)絡(luò)普及發(fā)展的速度之快，各院校都想抓住這個(gè)契機(jī)來(lái)發(fā)展自己，因此，國(guó)家根本無(wú)法制定一個(gè)適合于所有院校、所有學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和資源標(biāo)準(zhǔn)，各院校都會(huì)根據(jù)自己的師資配備、學(xué)生實(shí)情來(lái)調(diào)整自己的進(jìn)度和規(guī)劃，教學(xué)資源建設(shè)漫無(wú)章法，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)可循。

由于大部分開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的教學(xué)平臺(tái)一般是從軟件服務(wù)商處購(gòu)買(mǎi)的，而不是根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況開(kāi)發(fā)的，并且購(gòu)買(mǎi)時(shí)間較早，當(dāng)初平臺(tái)開(kāi)發(fā)沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，跨平臺(tái)的信息發(fā)布基本是不能實(shí)現(xiàn)的；因此，隨著遠(yuǎn)程教育的快速發(fā)展，當(dāng)初的平臺(tái)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，這在很大程度上降低了它的使用率。

2.目前，大部分已經(jīng)開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的高校，一是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)安全和教學(xué)內(nèi)容的需要；二是出于利益分配等方面的考慮，本校的教學(xué)平臺(tái)并沒(méi)有對(duì)外開(kāi)放，利用率低下。更有甚者，一些開(kāi)發(fā)者不愿把資源拿出來(lái)共享，原因也大都是因?yàn)橹R(shí)產(chǎn)權(quán)得不到保護(hù)，一旦共享就被肆意篡改傳播。比如電大在線，在早期基本保持了開(kāi)放教育的初衷，每一個(gè)訪問(wèn)者只要注冊(cè)就能全面共享教學(xué)資源，而隨著遠(yuǎn)程教育的逐年發(fā)展，平臺(tái)改用實(shí)名制后，只對(duì)電大內(nèi)部學(xué)員開(kāi)放，其他的訪問(wèn)者是不能共享這些信息的，這既不相稱電大系統(tǒng)作為我國(guó)遠(yuǎn)程教育的排頭兵這一榮耀，更不能兌現(xiàn)當(dāng)初電大系統(tǒng)開(kāi)展開(kāi)放教育的初衷。

以上兩點(diǎn)作為我國(guó)遠(yuǎn)程教育發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的難以避免的問(wèn)題，已經(jīng)影響了遠(yuǎn)程教育進(jìn)一步的發(fā)展。那么，如何在有效的成本投入下，讓我國(guó)的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)和資源建設(shè)跟上步伐，滿足受眾對(duì)象對(duì)海量數(shù)據(jù)和個(gè)性化服務(wù)的需求，已經(jīng)成為重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，而隨著云計(jì)算的出現(xiàn)，這一問(wèn)題得到了較好的解決。

三、云計(jì)算對(duì)遠(yuǎn)程教育資源和平臺(tái)建設(shè)的影響

1.云計(jì)算提供了高質(zhì)量的技術(shù)支持，有助于降低遠(yuǎn)程教育平臺(tái)建設(shè)的成本，同時(shí)可以有效地對(duì)教育資源進(jìn)行管理和整合。

提供云計(jì)算的服務(wù)商采用的是并行計(jì)算的大型高端服務(wù)機(jī)群，軟硬件設(shè)備級(jí)別遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的需求，這樣遠(yuǎn)程教育的平臺(tái)如果搭建在云端服務(wù)器上，無(wú)論是實(shí)時(shí)交互還是媒體的流暢度，都將最大限度地滿足用戶需求；云服務(wù)提供的網(wǎng)絡(luò)帶寬遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通服務(wù)器的配置標(biāo)準(zhǔn)，正版的軟件環(huán)境更是提供了運(yùn)行穩(wěn)定的平臺(tái)支持。這樣就可以大量節(jié)省本地資金投入，可以把這部分資金用于教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)上，激勵(lì)教師開(kāi)發(fā)出優(yōu)質(zhì)的媒體資源用于共享，同時(shí)還省去了日常維護(hù)的煩瑣。這樣云服務(wù)不僅降低了開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的門(mén)檻，使得諸多高?？梢詤⑴c進(jìn)來(lái)，并且受眾對(duì)象也不像以往那樣每天守在Pc機(jī)前甚至是接受教師面授的束縛。

云計(jì)算這種服務(wù)機(jī)制本身提供的就是云端的服務(wù)，把良好的硬件設(shè)備給用戶共享，優(yōu)質(zhì)的軟件資源給用戶使用，搭建在云端的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)中的資源就集中在為數(shù)不多的云端服務(wù)器當(dāng)中，這樣就可以有效地解決教育資源分配不均等問(wèn)題，合理分配有利于我國(guó)遠(yuǎn)程教育的均衡發(fā)展，尤其是西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的遠(yuǎn)程教育需求十分強(qiáng)勁，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的資源建設(shè)以及商業(yè)資源的開(kāi)發(fā)利用都可以通過(guò)云端服務(wù)器來(lái)調(diào)配，合理運(yùn)用，有效整合。

2.云計(jì)算有助于開(kāi)展移動(dòng)教學(xué)。隨著移動(dòng)互聯(lián)的發(fā)展，手持終端與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的連接已經(jīng)沒(méi)有障礙，智能化的手持終端擁有開(kāi)放式的操作系統(tǒng)，完全兼容TCP/IP協(xié)議，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的無(wú)線互聯(lián)服務(wù)都在手持終端上得到了良好的展示。我國(guó)的遠(yuǎn)程教育也會(huì)充分利用移動(dòng)互聯(lián)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)充分發(fā)揮云服務(wù)的特點(diǎn)，在云端建立可以在移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備上展示的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和資源服務(wù)，教師把自己開(kāi)發(fā)出來(lái)的教學(xué)資源放在云端服務(wù)器平臺(tái)上，受眾對(duì)象通過(guò)手機(jī)等手持終端就可以共享這些資源，省去了必須用Pc機(jī)的限制。云計(jì)算的時(shí)空優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，并在此一覽無(wú)余。

2012年奧鵬學(xué)習(xí)中心也開(kāi)始籌備屬于自己的云服務(wù)，高端的硬件配備、運(yùn)行良好穩(wěn)定的軟件環(huán)境、資源豐富的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)將是我國(guó)開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的重要組成部分，其中，中南大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)擁有了云服務(wù)的基本模型，并且得到了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)可和推廣。

隨著云計(jì)算的深入應(yīng)用，云服務(wù)必將為我國(guó)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)建設(shè)和資源共享提供新思路、新方法，由此我們可以暢想云服務(wù)為我們帶來(lái)的將是什么樣的遠(yuǎn)程教育方式，開(kāi)放、共享、在線、個(gè)性化將成為主導(dǎo)，多種媒體的優(yōu)秀資源將通過(guò)瀏覽器就提供給我們想要的一切，手持移動(dòng)終端方便快捷的學(xué)習(xí)方式等；我們有理由相信不久的將來(lái)，我國(guó)的遠(yuǎn)程教育將是云服務(wù)的輝煌時(shí)代。當(dāng)然，每一種優(yōu)秀的技術(shù)應(yīng)用在遠(yuǎn)程教育中都有適應(yīng)和發(fā)展的階段。目前，云計(jì)算本身還沒(méi)有統(tǒng)一的運(yùn)營(yíng)標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)有能力提供云服務(wù)的服務(wù)商還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程教育這個(gè)廣闊的應(yīng)用天地，因此，無(wú)論是云計(jì)算技術(shù)本身的推廣和應(yīng)用還是在教育領(lǐng)域的應(yīng)用都將任重而道遠(yuǎn)。