孫莉

一、多種途徑，讓學(xué)生“樂”學(xué)

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)生的興趣，將直接影響識字的效果。低年級的學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。我通常的做法是：

1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍

要想讓學(xué)生喜歡識字，首先得讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言。我在教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法，使教學(xué)靈活而生動。如猜謎語游戲識字：一人一張口，口下長只手，猜一個字（拿）；太陽西邊下，月兒東邊掛，猜一個字（明）；日長月短左右站，一正一反兩邊排，猜一個字（門）。學(xué)生猜謎語的過程就是識記字形的過程。這種識記不同于機(jī)械識記，它是在積極的思維活動中記憶，印象深刻。此時，學(xué)生無論是猜得出或猜不出常會哈哈大笑，感受到一種猜謎的喜悅，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)中樂，樂中學(xué)，在這種氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。

2.采用直觀的教具，現(xiàn)代化的教學(xué)手段

低年級學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想象，很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單、明確和具體。比如：在學(xué)習(xí)《漢字家園2》的一些形近字時，我就制作了一個字盤。以“青”為基本部件，旋轉(zhuǎn)字盤，依次加上偏旁“女”“土”“亻”“氵”，學(xué)生覺得很新鮮，興趣很快被調(diào)動起來，不僅很快掌握了生字，而且對漢字的組合方式也有了一定的了解，對今后學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。

3.多表揚(yáng)鼓勵

低年級學(xué)生思想單純，愛聽好話，只要教師一表揚(yáng)，便勁頭十足，往往會有出色的表現(xiàn)；受到批評，則萎靡不振，注意力容易分散。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)以表揚(yáng)為主。我常掛嘴邊的是“你回答得真好！”“你真棒！”“有進(jìn)步了，老師真為你高興！”等。有時，學(xué)生說得好，我還會和學(xué)生一起鼓掌，于是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就更濃了。

二、運(yùn)用各種方法，讓學(xué)生“會”學(xué)

學(xué)生的興趣有了，還得把生字正確識記下來，那么該如何指導(dǎo)學(xué)生正確識記字詞呢，我歸納了如下方法：

1.聯(lián)想形象識字

一二年級的生字，有很多是象形字，這類字很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形象，還有一些字雖然不是象形字，但它的筆畫組合在一起往往是一幅圖畫。利用這一特點(diǎn)，在識字過程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識記。如：學(xué)習(xí)“鼠”字，“鼠”它像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的臉，下面的是小老鼠的牙齒；“眾”字，是三個人在一起。這樣一想，這個字就會深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。

2.比較聯(lián)系識字

在生字中有許多相近的字，在學(xué)習(xí)時，不讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)字，而是把相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識字，在聯(lián)系中區(qū)別。如學(xué)習(xí)“日”字，可與“目”字相比較，“日”太陽只有一個，所以“日”里只有一橫，“目”眼睛有兩只，所以，“目”里有兩橫。如學(xué)習(xí)“她”字，可與“他”“地”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀察比較后，讓他們總結(jié)出：這三個字的右邊都是“也”，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土。這樣，學(xué)生通過比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會混淆了。

3.表演動作識字

在教學(xué)過程中，可以用肢體動作演示字的形義聯(lián)系。在所學(xué)生字中，有一部分是動詞。學(xué)動詞時可以想一想動作，再做一做動作。如：學(xué)習(xí)“看”字，把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以看到很遠(yuǎn)的地方。如：學(xué)習(xí)“跑”字，先想一想跑的動作，然后再做一下，這樣學(xué)生就會明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。這樣不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義，學(xué)起來不費(fèi)力氣，學(xué)生還很踴躍。

4.游戲復(fù)習(xí) 鞏固識字

學(xué)生學(xué)過的字很快會忘記，在教學(xué)過程中，我會創(chuàng)設(shè)“打地鼠”“搶凳子”“ 給字搬家”“摘果子游戲”等多種多樣的游戲來誘導(dǎo)孩子，使孩子感到識字能獲得歡樂，把識字當(dāng)作每天必不可少的游戲活動，在不知不覺中將新學(xué)的生字牢牢地記下來。

5.結(jié)合生活識字

漢字在日常生活中隨處可見，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。學(xué)完拼音后，我便讓學(xué)生將自己的作業(yè)本上的名字都標(biāo)上拼音，讓學(xué)生輪流發(fā)本子，擴(kuò)大識字量。我還通過“每日一句話”“每周一首古詩”誦讀活動，讓學(xué)生鞏固學(xué)過的生字，認(rèn)識新字，同時訓(xùn)練提高學(xué)生的朗讀能力。

（作者單位：長春市朝陽區(qū)寬平小學(xué) ）

責(zé)編/張曉東