張教如

(南京工程學(xué)院體育部 江蘇南京 211167)

在高校體育教學(xué)中,主要存在著以下幾個(gè)方面的問題,首先,在體育教學(xué)中,很多教師忽視了理論性知識(shí)的教學(xué),雖然很多學(xué)生能夠掌握一定的體育技能,但是在一些體育項(xiàng)目的細(xì)節(jié)方面,很多的學(xué)生不能夠掌握相關(guān)的技術(shù)要領(lǐng)。其次,在教學(xué)觀念方面,較為落后,很多較為流行的體育項(xiàng)目學(xué)生無(wú)法在體育課堂上學(xué)習(xí)到。再次,對(duì)學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)價(jià)不夠科學(xué)和合理。最后,軟硬條件不完備,也阻礙了學(xué)生更好的發(fā)展。針對(duì)于上述在高校體育教學(xué)中存在著的問題,需要教師采取有效的措施進(jìn)行解決。下面就進(jìn)行具體的分析和研究。

1 高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 忽視體育理論知識(shí)的教學(xué)

在高校體育教學(xué)中,很多教師忽視了體育理論性知識(shí)的教學(xué)。高校的體育理論課主要包括體育保健,體育知識(shí)以及體育文化等多方面的內(nèi)容,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些教學(xué)內(nèi)容,能夠進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于體育的理解能力以及有利于促進(jìn)學(xué)生更好的掌握體育技能[1]。但是,在實(shí)際的高校體育教學(xué)中,由于受到多種因素的影響和限制,導(dǎo)致體育理論課教學(xué)不充分,嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

1.2 教學(xué)觀念落后

在高校體育教學(xué)中,存在著教學(xué)觀念落后的問題,很多教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教師提前備課,在體育課堂上進(jìn)行體育項(xiàng)目的教學(xué),但是,并沒有樹立科學(xué)的教學(xué)觀念,進(jìn)而嚴(yán)重的影響了學(xué)生對(duì)于體育技能的掌握[2]。教師的教學(xué)觀念對(duì)于教學(xué)水平的提高和對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的意義,教師需要不斷的創(chuàng)新體育教學(xué)觀念,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.3 對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)不夠科學(xué)

另外,在高校體育教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)不夠科學(xué)。高校對(duì)于學(xué)生體育能力的評(píng)價(jià)主要是通過(guò)單一的考試的方式進(jìn)行對(duì)學(xué)生的評(píng)定,但是這種評(píng)定學(xué)生的方式不夠科學(xué)和合理。通過(guò)考試的方式在某些方面的可能能夠反應(yīng)學(xué)生對(duì)于體育技能的掌握情況,但是,對(duì)于體育素質(zhì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們雖然在主觀上比較努力,但是由于身體素質(zhì)較差,進(jìn)而在考試成績(jī)上非常的不理想,長(zhǎng)此以往,會(huì)對(duì)學(xué)生的積極性造成嚴(yán)重的影響,不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.4 軟硬件條件不完備

為了能夠更好的進(jìn)行體育教學(xué),學(xué)校的軟硬設(shè)施條件是非常的重要的,也是必不可少的,通過(guò)不斷的完善軟硬件條件,有利于促進(jìn)體育教學(xué)效率的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。然而,在如今的高校體育教學(xué)中,很多學(xué)校在軟硬件條件上不完備[3]。在軟件設(shè)施上,主要就是指教師在專業(yè)方面的能力、在教學(xué)方法上是否科學(xué)等。在硬件設(shè)施上,很多學(xué)校在健身器材以及體育場(chǎng)地等方面存在著不完善的地方,進(jìn)而嚴(yán)重的阻礙了體育教學(xué)的順利發(fā)展。

2 對(duì)策分析

2.1 增設(shè)體育理論課

在高校的體育教學(xué)工作的開展中,針對(duì)于體育理論知識(shí)不足的情況,高校應(yīng)該增設(shè)體育理論課,并且在理論課的內(nèi)容設(shè)計(jì)上,盡量的豐富多彩,進(jìn)而使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到的理論性知識(shí)比較的全面和具體。學(xué)生掌握體育理論性知識(shí)的重要意義在于,有助于學(xué)生從理論的角度對(duì)體育項(xiàng)目的各項(xiàng)功能進(jìn)行全面的了解,有利于促進(jìn)學(xué)生更好的練習(xí)體育項(xiàng)目,進(jìn)而提高學(xué)生身體素質(zhì)以及更好的促進(jìn)學(xué)生掌握體育技能[4]。另外,在進(jìn)行體育理論課教學(xué)之前,教師需要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備,才能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.2 教學(xué)形式應(yīng)多樣化

在高校的體育教學(xué)中,教師應(yīng)該將教學(xué)形式不斷的多樣化,由于大學(xué)體育是大學(xué)教育的必修課,所以教師在運(yùn)用必修這一個(gè)主要的教學(xué)形式之外,還可以運(yùn)用其他輔助方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如創(chuàng)辦體育俱樂部、建立體育網(wǎng)站、開展興趣班等等,盡量從多種角度來(lái)滿足大學(xué)生的各種需求[5]。

2.3 選擇合理的教學(xué)內(nèi)容

在高校的體育教學(xué)中,教師還需要選擇合理的教學(xué)內(nèi)容。首先,教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挑選一些學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。在很多高校的體育教學(xué)中,很多體育的教學(xué)內(nèi)容都是預(yù)先設(shè)計(jì)好的,并且每年都不變,這樣不利于學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣,無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[6]。其次,在體育教學(xué)中,教師還應(yīng)該遵循體育教學(xué)的基本規(guī)律,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),了解學(xué)生的實(shí)際需求,在教學(xué)中注重因材施教,理論聯(lián)系實(shí)際。因此,在進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上,教師應(yīng)該選擇一些具有趣味性和實(shí)用性的項(xiàng)目,像健美操、游泳等等,不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠起到鍛煉身體的效果。

2.4 運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法

針對(duì)于高校體育教學(xué)中,對(duì)學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)不科學(xué)的情況,教師應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。科學(xué)的體育成績(jī)的評(píng)價(jià)方法應(yīng)該是教師不能夠單純的只看重結(jié)果,而是應(yīng)該采用相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面,教師應(yīng)該分成幾個(gè)模塊,進(jìn)行綜合性的考慮,主要可以分為學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)、學(xué)生的出勤情況、學(xué)生的考試成績(jī)等等,教師通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式,能夠很好的避免由于體育素質(zhì)較差而努力學(xué)習(xí)的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性。這種評(píng)價(jià)方式能夠很好的體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.5 完善軟硬件設(shè)施

在高校體育教學(xué)中,還應(yīng)該不斷的完善體育教學(xué)的軟硬件設(shè)施,能夠不斷的提高體育教學(xué)的效果,使學(xué)生掌握更多的體育知識(shí),鍛煉更多的體育技能。首先,高校應(yīng)該不斷的提高教師的教學(xué)水平,強(qiáng)化教師的專業(yè)能力。另外,在硬件設(shè)施上,對(duì)體育設(shè)施應(yīng)該不斷的健全,這也是高質(zhì)量的體育教學(xué)所必須具備的硬件設(shè)備。只有在這兩方面下足功夫,上好優(yōu)質(zhì)的體育課,做一個(gè)優(yōu)秀的體育老師才有成功的基礎(chǔ),體育軟件硬件設(shè)施不斷的健全,才能夠促進(jìn)學(xué)生更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

本文主要針對(duì)于體育教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行了具體的分析和研究,通過(guò)本文的探討我們了解到,在高校的體育教學(xué)中,教師需要全面的了解在體育教學(xué)中主要存在著的問題有哪些,然后教師需要根據(jù)高校教育的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)而采取有效的措施進(jìn)行解決,不斷的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。另外,在日后的教學(xué)中,教師需要根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求的不斷變化,及時(shí)的調(diào)整教學(xué)對(duì)策,有利于促進(jìn)學(xué)生更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

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[5]李建生.我國(guó)普通高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀及改革探索[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2009(4).

[6]楊海鵬.高校體育教學(xué)改革對(duì)終身體育的影響[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2007(6).