羅毅

（重慶市云陽江口中學(xué)校 重慶 404500）

中學(xué)體育教學(xué)中合作意識的培養(yǎng)

羅毅

（重慶市云陽江口中學(xué)校 重慶 404500）

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，合作能力變得愈來愈重要，已成為影響人們能否取得成功的關(guān)鍵因素。本文采用文獻(xiàn)資料法對合作意識進(jìn)行了定義，分析合作意識與體育教學(xué)的聯(lián)系，從人類的發(fā)展、體育運(yùn)動的特征與新課程改革的要求三方面論述了培養(yǎng)競爭意識的必要性，在結(jié)合合作意識培養(yǎng)的原則上，提出了培養(yǎng)學(xué)生合作意識的方法。

中學(xué)體育 合作意識 培養(yǎng)

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，人類社會進(jìn)入了一個更高、更快的發(fā)展時期。社會時刻以驚人的速度改變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式，社會所需的人才也發(fā)生了新的變化，要求是能在社會生活中不斷更新知識、學(xué)習(xí)技術(shù)，與人合作共事的人才。然而，隨著社會生活的快速發(fā)展，家庭物質(zhì)條件的富足，使學(xué)生的優(yōu)越感日益增強(qiáng)，父母對孩子的性格塑成有所疏忽，使學(xué)生以“我”為中心，爭強(qiáng)好勝，唯我獨(dú)尊，造成人際關(guān)系緊張，缺少合作交流，導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒有激情，成績下降。因此，作為學(xué)校教育的重要組成部分，體育教學(xué)有必要加強(qiáng)對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。

1 合作意識的定義

合作是指個人與個人、群體與群體之間為達(dá)到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動、方式。合作意識就是個體對共同行動及其行為規(guī)則的認(rèn)知與情感，是合作行為產(chǎn)生的一個基本前提和重要基礎(chǔ)。

2 合作意識與體育教學(xué)的聯(lián)系

2.1 體育教學(xué)促進(jìn)合作意識

體育運(yùn)動是從原始社會的打獵、耕種的歷史中演化過來的，從一開始就有合作的精神在里面，沒有合作就無法應(yīng)對洪荒猛獸和天災(zāi)人禍，也就無法生存。因此，合作推動著體育運(yùn)動的發(fā)展，合作意識使人類變得更加強(qiáng)大，“合作是體育的動力，沒有合作就沒有勝利?！蹦敲大w育運(yùn)動在一定意義上也可以說是合作意識養(yǎng)成的教育，長期的體育教育可以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識。

2.2 合作意識在體育教學(xué)中得到培養(yǎng)

體育教學(xué)不僅能提高技術(shù)水平、身體機(jī)能和體育經(jīng)驗，還能提升思想意識、磨練意志品質(zhì)和養(yǎng)成拼搏精神。通過體育學(xué)習(xí)和比賽，培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣與習(xí)慣，并在實踐中不斷提高身體機(jī)能、心理素質(zhì)和技術(shù)水平，從而達(dá)到增進(jìn)身心健康的目的。因此，合作意識能在體育教學(xué)中得到培養(yǎng)。

3 培養(yǎng)合作意識的必要性

3.1 人類發(fā)展的要求

“分久必合，合久必分”，人類社會是在競爭與合作中向前發(fā)展的，競爭與合作是緊密聯(lián)系，既對立又統(tǒng)一，互為前提。一方面，人類在改造社會的過程中為發(fā)展個人能力所不及而需要協(xié)作；另一方面，人們?yōu)榱俗C明個人潛在能力和實現(xiàn)自身價值，每時每刻都在相互競爭之中。因此，競爭與合作是推動人類發(fā)展的原動力，一起構(gòu)成人類社會活動的基本形態(tài)。

3.2 體育運(yùn)動的特征要求

體育運(yùn)動要求參與者具有較好的合作意識。合作精神是體育運(yùn)動本身固有的屬性，是體育運(yùn)動的魅力所在。在多數(shù)體育項目中合作是基本形態(tài)，例如籃球、足球、排球三大球中，既有各個位置的技戰(zhàn)術(shù)分工，也有全隊的統(tǒng)一戰(zhàn)術(shù)，全體隊員只有在統(tǒng)一戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)下，充分發(fā)揮自身的技術(shù)特長，才可能取得比賽的勝利。那么，合作意識是體育運(yùn)動的一個固有特征。

3.3 新課程改革的要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)方式，注重課程目標(biāo)人本取向和社會取向的緊密結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生合作意識、創(chuàng)新意識的同時，充分注重對學(xué)生社會責(zé)任感和社會實踐能力的培養(yǎng)。因此，增強(qiáng)合作意識是新課程改革中對學(xué)生培養(yǎng)的一個明確目標(biāo)。

4 體育教學(xué)中合作意識培養(yǎng)的原則

4.1 公平性

公平性是指個體與個體之間、團(tuán)體與團(tuán)體之間力量均衡、比賽規(guī)則平等以及雙方實力對等。合作意識的培養(yǎng)應(yīng)先創(chuàng)造一種民主平等的教學(xué)環(huán)境，形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，才可以使學(xué)生保持自信心和積極性，形成良性互動的教學(xué)效果。在體育教學(xué)中，學(xué)生只有在相同的客觀條件下，如場地、器材、天氣等，以及比賽規(guī)則、判罰尺度等主觀條件下，做到人人平等，才能保證學(xué)生去合作競爭，才能保證學(xué)生的心理平衡和不斷進(jìn)取的決心。所以創(chuàng)造公平教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)合作意識的前提條件。

4.2 目標(biāo)性

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，有目標(biāo)才有方向。在體育運(yùn)動中，合作也是有具體目標(biāo)的，目標(biāo)可分為總目標(biāo)和階段性目標(biāo)。例如想要獲得賽季籃球比賽的冠軍，那么獲得冠軍是最后的總目標(biāo)，而贏得每一場勝利就是階段性的目標(biāo)。通過每一場的良好合作，獲得每一場的勝利，自然最后也就是總冠軍。在體育教學(xué)中也一樣，需將總目標(biāo)分成若干階段性目標(biāo)，讓學(xué)生通過“逐步升級”的階段性目標(biāo)方式，逐漸達(dá)到總目標(biāo)的水平，然后為實現(xiàn)下一總目標(biāo)而奮斗拼搏，這就可以激發(fā)學(xué)生在合作中對新目標(biāo)的不斷追求，從而保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.3 主動性

主動性是個體按照自己規(guī)定或設(shè)置的目標(biāo)行動，而不依賴外力推動的行為品質(zhì)。簡單說來就是不用別人指示，按照自己的意愿去做事。主動性是培養(yǎng)學(xué)生的合作的內(nèi)在驅(qū)動力，有了主動性才會用心去做，才會積極去做。合作意識的培養(yǎng)，必須要在團(tuán)隊活動中去獲得，給其充足的時間和空間，讓他們感受到團(tuán)體力量的配合和人際關(guān)系的協(xié)作，體驗團(tuán)隊勝利帶來的快樂和收獲，把自己的母的意識上升為團(tuán)隊的目的意識，從而發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，保持更好的體育興趣和愛好。

4.4 競爭性

合作與競爭是人類社會發(fā)展的動力，也是人在成長過程中必須具備的基本素質(zhì)。合作之間有競爭，競爭之間有合作，兩者相輔相成，協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系，才能促進(jìn)個體能力的發(fā)展。在體育教學(xué)中，既要求學(xué)生要有良好的合作精神，融入集體，奉獻(xiàn)自己，使團(tuán)隊成功。同時也要求有一定的競爭意識，通過與團(tuán)隊的優(yōu)秀成員相比，發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后學(xué)習(xí)其他人的優(yōu)點(diǎn)和長處，來提升自己的能力和技巧。那么在這個競爭過程中，反過來又推動了團(tuán)隊合作水平的提高。

5 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識的方法

在中學(xué)體育教學(xué)中，合作意識的培養(yǎng)通常采用小組合作的形式來進(jìn)行。但在實踐教學(xué)中，小組合作容易出現(xiàn)合作不順，或者無合作可言，甚至心生埋怨，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的失敗。因此，在針對出現(xiàn)的這些問題上，筆者提出以下幾點(diǎn)培養(yǎng)合作意識的方法。

5.1 科學(xué)建立合作小組

合作小組是開展合作學(xué)習(xí)的基本單位，要想建立運(yùn)轉(zhuǎn)順暢、高效的學(xué)習(xí)合作小組，就需要考慮小組的規(guī)模、成員結(jié)構(gòu)和角色分工。教師根據(jù)體育課實際教學(xué)的可操作性與可行性，全面考慮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、技術(shù)水平、基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣等方面因素，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”原則進(jìn)行分組，對學(xué)生進(jìn)行合理的分配。組內(nèi)人數(shù)不易太多，最好的是4～6人為一組。這樣分組的優(yōu)勢在于：“組內(nèi)異質(zhì)”為學(xué)生之間的相互合作奠定基礎(chǔ)，而“組間同質(zhì)”又為各小組之間開展公平競爭創(chuàng)造了條件，提高教學(xué)效率。在合作小組中，根據(jù)學(xué)生的個人特點(diǎn)以及基礎(chǔ)水平，由各小組自主討論后推選一名組長，組長的責(zé)任是負(fù)責(zé)和監(jiān)督組員的學(xué)習(xí)，幫助小組成員提高學(xué)習(xí)，保證教學(xué)順利有效進(jìn)行。

5.2 有效控制合作過程

合作學(xué)習(xí)不是什么情況都適用的，在教學(xué)運(yùn)用時，應(yīng)該認(rèn)清情況，合理運(yùn)用，不能為了單純追求合作，而不對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考慮便全堂運(yùn)用，最后形成“放羊式”的教學(xué)。例如在新授課時，面對某些較難掌握的技術(shù)動作，或者需要強(qiáng)調(diào)動作細(xì)節(jié)的內(nèi)容時，教師應(yīng)先進(jìn)行集體示范和講解，抑或是做一些基本的疑難解答，讓學(xué)生有一個初步的動作概念。而不是讓學(xué)生在對技術(shù)動作一無所知或是有錯誤認(rèn)識的基礎(chǔ)上去進(jìn)行徒勞無功的合作學(xué)習(xí)。比較好的做法是：教師先設(shè)置一些問題情境，讓學(xué)生去思考，積極動腦筋，然后結(jié)合自己的知識結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗閱歷，嘗試性地對問題進(jìn)行解答和探索。在學(xué)生思考練習(xí)過程中，教師通過巡回觀察，如果大部分學(xué)生已基本練習(xí)完學(xué)習(xí)內(nèi)容以后，再要求學(xué)習(xí)小組長組織小組成員討論，并要求組員發(fā)表各自的看法，認(rèn)真聽取其他人意見，從而對學(xué)習(xí)的動作技術(shù)有更加全面的認(rèn)識。這樣先思考后合作，合作學(xué)習(xí)就不是盲目的，是有具體目標(biāo)，不僅有效，學(xué)習(xí)效果也更好。

5.3 強(qiáng)化學(xué)生主體意識

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。教師與學(xué)生不是“上下級”的關(guān)系，而是“合作者”的關(guān)系，教師是以“咨詢者”、“引導(dǎo)者”的角色指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、解決和總結(jié)問題，使他們成為知識的“發(fā)現(xiàn)者”，而不是機(jī)械的“接受者”。因此，體育教師在教學(xué)中，應(yīng)仔細(xì)觀察每個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的潛在優(yōu)勢和特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個自主發(fā)展的空間，使他們的思維個性得到充分自由的發(fā)揮。努力營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，用豐富多彩的集體活動來發(fā)展學(xué)生的合作意識。如：設(shè)置一些團(tuán)隊游戲或競賽，讓學(xué)生通過合作才能完成，并對結(jié)果進(jìn)行討論，形成小組的結(jié)論，鼓勵小組發(fā)表討論的結(jié)果，以強(qiáng)化學(xué)生的“我是團(tuán)隊的一份子，團(tuán)隊需要我”的主體意識。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師需要協(xié)調(diào)好各學(xué)習(xí)小組的關(guān)系，主動有效的控制整個課堂結(jié)構(gòu)。

總之，為適應(yīng)社會對人才的新要求，學(xué)校體育應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及體育教學(xué)的規(guī)律來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會與人相處，從而更好的適應(yīng)社會，健康地全面發(fā)展。

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2095-2813(2013)01(c)-0041-02