彭智

(湖南城市學(xué)院 湖南益陽 413000)

淺談基于創(chuàng)新體育教學(xué)的高校體育教學(xué)方案探索

彭智

(湖南城市學(xué)院 湖南益陽 413000)

高校體育教學(xué)作為高等院校教學(xué)的組成部分，對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生健康體質(zhì)有十分重要的作用，在落實(shí)“高校教育要樹立健康第一”的指導(dǎo)方針下，21世紀(jì)我國(guó)高等院校體育教學(xué)發(fā)展的根本任務(wù)就是創(chuàng)新。創(chuàng)新高校體育教學(xué)就是要突破當(dāng)前體育教學(xué)的傳統(tǒng)觀念和固有思想，建立適合高校自身發(fā)展需要的教學(xué)新模式，以逐步實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)“增強(qiáng)大學(xué)生健康體質(zhì)”的目標(biāo)任務(wù)?；诖?，本文在分析我國(guó)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)如何創(chuàng)新高校體育教學(xué)進(jìn)行了探索并提出了建議。

高校 體育教學(xué) 創(chuàng)新 探索

1 高校體育教學(xué)創(chuàng)新的必要性

1.1 利于社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)人才的需求

在科技突飛猛進(jìn)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各領(lǐng)域間的競(jìng)爭(zhēng)從根本上說就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才作為經(jīng)濟(jì)建設(shè)社會(huì)中不可缺少的一部分，在近年來各領(lǐng)域的需求中條件越來越苛刻，從社會(huì)需求的角度講，優(yōu)質(zhì)人才應(yīng)是在知識(shí)、體質(zhì)、心理等方面綜合發(fā)展的人。那么高校是向社會(huì)輸送知識(shí)型人才的主要部門，同時(shí)也是使知識(shí)型人才在心理、體質(zhì)方面更加健全的地方。因而作為高校教育不能僅僅停留在對(duì)知識(shí)理論的傳授上，為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，應(yīng)該更加重視對(duì)大學(xué)生的體育教學(xué)，來增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生體質(zhì)的健康，為社會(huì)輸送更優(yōu)質(zhì)的人才做好準(zhǔn)備。

1.2 利于全面推進(jìn)高校素質(zhì)教育

進(jìn)一步深化改革我國(guó)高校素質(zhì)教育中，各高效體育教學(xué)中取得了顯著成效，創(chuàng)新高校體育教學(xué)的結(jié)果體現(xiàn)在既增強(qiáng)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能有改善了學(xué)生的身體素質(zhì)。而傳統(tǒng)的高校教育只是注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要完成大學(xué)期間的學(xué)習(xí)任務(wù)就可以畢業(yè)，但在認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于“高校教育要樹立健康第一”的指導(dǎo)思想下，高校教學(xué)中最不容忽視的就是學(xué)生的身心健康狀況，因而高校體育教學(xué)的課程設(shè)計(jì)也更關(guān)注運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握和身體素質(zhì)的提高，從而全面的推進(jìn)了高校素質(zhì)教育的建設(shè)。

1.3 利于大學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展

創(chuàng)新高校體育教學(xué)可提升學(xué)生參加各種體育活動(dòng)的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)得到發(fā)展。實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)創(chuàng)新單靠一種教學(xué)形式和方法的改革是做不到的，新的體育教學(xué)體制更強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自參與各種體育活動(dòng)，以培養(yǎng)他們對(duì)體育的興趣和愛好，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。當(dāng)然進(jìn)行高校體育教學(xué)的改革還可以培養(yǎng)的學(xué)生吃苦耐勞精神，現(xiàn)在的大學(xué)生都希望在畢業(yè)后找到“少出力，多賺錢”的工作，但孰不知步入社會(huì)的艱辛和苦澀卻時(shí)有發(fā)生。因而為了更好的解決步入社會(huì)時(shí)所遇到的種種問題，就需要學(xué)生在校期間應(yīng)重視自己綜合素質(zhì)教育。既包括知識(shí)又包括體質(zhì)，只有健全的身心體能才能應(yīng)對(duì)各種不利狀況。

2 目前高校體育創(chuàng)新教學(xué)現(xiàn)狀及分析

2.1 高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

2.1.1 教學(xué)理念落后

目前我國(guó)高校體育創(chuàng)新教學(xué)工作仍受各種因素制約，其中最重要的就是教學(xué)理念問題。由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)大都強(qiáng)調(diào)“注入式”教學(xué)方式，教師成為體育教學(xué)的重點(diǎn)，使得高校體育教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了偏移，大學(xué)生作為高校體育教學(xué)的培養(yǎng)個(gè)體卻失去了接受體育教學(xué)的主動(dòng)性和自發(fā)性，不能真正領(lǐng)會(huì)到體育教學(xué)的目的，而導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生盲目侍從，產(chǎn)生只要過關(guān)即可怠慢思想。

2.1.2 教學(xué)方式傳統(tǒng)

對(duì)于這種懶惰思想的產(chǎn)生是由于高校體育創(chuàng)新教學(xué)理念不清晰而導(dǎo)致的，利用傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方式從根本上解決不了大學(xué)生對(duì)參與體育活動(dòng)的重視。再加上對(duì)體育考試的程序化，更多的增加了大學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的誤解和認(rèn)識(shí)偏差，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)只是給學(xué)科加分的簡(jiǎn)單的“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”，可知對(duì)體育教學(xué)理解的偏差是阻礙高校體育教學(xué)創(chuàng)新的主要因素。

2.2 對(duì)造成現(xiàn)狀的影響因素分析

2.2.1 高校體育教學(xué)形式單一

高校體育教學(xué)的形式是以技術(shù)教學(xué)為主，主要強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，對(duì)于教學(xué)形式的單一是目前多數(shù)高校體育教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。高校體育課程的設(shè)置是嚴(yán)格按照各項(xiàng)技能動(dòng)作分析來進(jìn)行體育教學(xué)的，由于在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，使大學(xué)生無心情去感受體育運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，從而喪失了對(duì)體育的興趣，體育教學(xué)的成績(jī)效果更是無從談起。

其實(shí)高校教學(xué)的總體目標(biāo)是提高學(xué)生的體能素質(zhì)，但往往被忽視這點(diǎn)，高校教學(xué)只是一味的按照學(xué)校制定的課程方案進(jìn)行教學(xué)，雖然該教學(xué)方式在一定程度上能夠完成學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)，然而從學(xué)生個(gè)體的感受而言卻呈現(xiàn)出弊端，就是忽視對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)科學(xué)與健康知識(shí)的傳授，特別是在運(yùn)動(dòng)保健和終身體育的意識(shí)培養(yǎng)上，使學(xué)生難以形成長(zhǎng)期體育鍛煉的習(xí)慣。

2.2.2 體育教學(xué)課程設(shè)計(jì)片面

高校體育教學(xué)內(nèi)容落后主要表現(xiàn)在：一是涉及面廣而無深度，許多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目大都屬于“蜻蜓點(diǎn)水”，點(diǎn)到即止，不能真正挖掘?qū)W生的體育潛能；二是缺乏健身性的體育項(xiàng)目，體育教學(xué)中不能使學(xué)生根據(jù)個(gè)體愛好和興趣來選擇技能項(xiàng)目，更沒有機(jī)會(huì)選擇自己喜歡和與今后職業(yè)發(fā)展有關(guān)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這是高校培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的主要制約因素。

另外從高校體育課程的設(shè)置模式看，多數(shù)學(xué)校都一直沿襲著較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即講解——示范——練習(xí)——教師指導(dǎo)的過程模式，由此可以看出高校體育教學(xué)是以傳授基本的體育技能為主，完全是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的。這種情況只能反映出教師對(duì)學(xué)生掌握體育技能是否規(guī)范問題，而對(duì)于學(xué)生個(gè)體的特長(zhǎng)及愛好與否卻不屑一顧，可以說這種機(jī)械式的體育教學(xué)方式已無法滿足現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值取向和情感體驗(yàn)。

2.2.3 體育教學(xué)設(shè)施配備不足

高校體育設(shè)施的配備良莠與是否完善，直接影響到學(xué)校體育教學(xué)的有效開展。高校體育設(shè)施配備不足是近年來一直困擾著各地高等院校的問題，體育硬件設(shè)施是確保體育教學(xué)順利進(jìn)行的主要因素。在高校體育教學(xué)中，由于教授對(duì)象為有自主能力的大學(xué)生，如果體育設(shè)施不健全齊備，無論教師如何優(yōu)秀，都不能給學(xué)生帶來對(duì)體育課程的喜愛，這嚴(yán)重影響了我國(guó)高校體育教學(xué)水平的提高。

3 對(duì)高校體育教學(xué)的創(chuàng)新模式及探索方案

3.1 高校體育教學(xué)的創(chuàng)新模式

3.1.1 明確教學(xué)目標(biāo)

高校體育教學(xué)應(yīng)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，從主觀上淡化“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的傳授式和強(qiáng)制式的教學(xué)理念，創(chuàng)新體育教學(xué)的新理念，從增強(qiáng)學(xué)生的健康體質(zhì)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)，無不滲透著高校體育教學(xué)的總體目標(biāo)。在高校體育教學(xué)中首先應(yīng)明確體育教學(xué)的最終目標(biāo)，當(dāng)然對(duì)許多體育教學(xué)工作者來講，體育教學(xué)的目標(biāo)是圓滿完成學(xué)期內(nèi)的教學(xué)任務(wù)；而對(duì)多數(shù)學(xué)生而言，接受體育教學(xué)只是為了學(xué)科達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)而已，顯然這種想法是非常片面的。

高校作為向社會(huì)輸送人才的最后一站，進(jìn)行體育教學(xué)的目的不僅僅是為學(xué)科加分或完成教學(xué)任務(wù)，而是具有更寬泛涵義。由于其肩負(fù)著向社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)人才和增強(qiáng)國(guó)民體質(zhì)的任務(wù)，因此明確高校體育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生自發(fā)的參與各種體育健身活動(dòng)，以健全學(xué)生體魄為主題，提高學(xué)生對(duì)高校體育教學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生真正融入高校體育創(chuàng)新教學(xué)中去。

3.1.2 創(chuàng)建高校體育教學(xué)新模式

創(chuàng)新高校體育教學(xué)理念，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而定，一般情況下有三種途徑：一是重實(shí)效，在高校規(guī)模逐步擴(kuò)大之時(shí)，體育教學(xué)作為提高國(guó)民體制的重要環(huán)節(jié)不能只局限在形式上，而是能夠使創(chuàng)新教育的結(jié)果具有成效；二是常溝通，即在體育教學(xué)過程中應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，對(duì)其固有的體育鍛煉意思多多進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)，以達(dá)到學(xué)生自發(fā)接受體育教育的目的；三是善于挖掘，就是對(duì)大學(xué)生的特長(zhǎng)及興趣應(yīng)積極的鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮。

3.2 對(duì)高校體育教學(xué)的探索方案

3.2.1 豐富高校體育教學(xué)的內(nèi)容

目前高校體育課程涉及的內(nèi)容比較單一，多數(shù)都是重復(fù)高中階段的體育技能項(xiàng)目，而真正具有個(gè)性特色的活動(dòng)項(xiàng)目卻微乎其微。當(dāng)代大學(xué)生由于思想上的進(jìn)步，對(duì)體育、娛樂、休閑等方面追求較高，他們希望體育課程的設(shè)置既能娛樂又能健身。因此學(xué)校應(yīng)圍繞高校體育教學(xué)大綱不斷更新體育課程的內(nèi)容，如適當(dāng)減少必修課內(nèi)容而適度設(shè)置多種課程組合教學(xué)，給予學(xué)生選擇所喜歡體育項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，以達(dá)到素質(zhì)體育教學(xué)的目的。

3.2.2 加大高校體育教學(xué)資源的投入

創(chuàng)新高校體育教學(xué)離不開與之相配套的教師資源和設(shè)施場(chǎng)地，為了促進(jìn)高校體育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，加大教師資源與設(shè)備的投入力度是很有必要的。創(chuàng)新體育教學(xué)首先應(yīng)具有一定的體育硬件與軟件設(shè)施，為體育教學(xué)創(chuàng)造有利條件。如果學(xué)校體育硬件設(shè)施落后，很容易抹殺學(xué)生對(duì)體育的興趣和激情；同樣體育教學(xué)師資力量的薄弱，也會(huì)引起學(xué)生對(duì)體育課程的怠慢與厭煩。因此創(chuàng)新高校體育教學(xué)，師資力量是關(guān)鍵，資源設(shè)備是基礎(chǔ)，二者缺一不可。只有如此，高校創(chuàng)新體育教學(xué)才能有效進(jìn)行，才能為全面推動(dòng)素質(zhì)教育做好服務(wù)。

4 結(jié)語

21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得社會(huì)各界對(duì)人才在知識(shí)、素養(yǎng)、體能等方面的要求更加嚴(yán)苛，因此高校教育應(yīng)以《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)思想，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，重視高校體育教學(xué)的創(chuàng)新和建設(shè)，使高校體育教學(xué)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中真正起著增強(qiáng)學(xué)生健康體質(zhì)的作用，來滿足社會(huì)各領(lǐng)域?qū)λ刭|(zhì)人才的需求。

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2095-2813(2013)01(c)-0047-02