吳地 高楊峽

（1.廣西民族大學體育與健康科學學院 廣西南寧 530006； 2.首都體育學院 北京 100088）

2002年教育部頒發(fā)的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中強調，學校體育要做到“民族性與世界性相結合，弘揚我國民族傳統(tǒng)體育，汲取世界優(yōu)秀體育文化，體現(xiàn)時代性、發(fā)展性、民族性和中國特色?！睆V西共有11個少數(shù)民族（壯、瑤、苗、侗、仫佬、毛南、回、京、彝、水、仡佬），是中國目前少數(shù)民族人數(shù)最多的省份。少數(shù)民族體育項目有毽球、花樣跳繩、拋繡球、摔跤、打陀螺、跳竹竿、舞獅子、高腳、秋千、大象拔河、龍舟競渡、搶花炮、射弩、蹴球、珍珠球、板鞋競速、打陽臺、打磨秋、爬坡桿等。南寧市高職院校云集，每年在省內外招收大量少數(shù)民族考生，在一定程度上位高職院校開展少數(shù)民族體育社團提供了廣泛的群眾基礎。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文選取南寧市11所高職院校（廣西南寧職業(yè)技術學院、廣西機電職業(yè)技術學院、廣西工程職業(yè)技術學院 、廣西農業(yè)職業(yè)技術學院、廣西工業(yè)職業(yè)技術學院、廣西國際商務職業(yè)技術學院、廣西職業(yè)技術學院、廣西經貿職業(yè)技術學院、廣西工商職業(yè)技術學院、廣西交通職業(yè)技術學院、廣西電力職業(yè)技術學院及廣西水利電力職業(yè)技術學院）的領導、老師及學生為調查對象。

1.2 研究方法

（1）文獻資料法。搜索與高職院校體育社團相關的參考文獻，查閱關于少數(shù)民族體育的相關期刊、書籍和雜志及相關信息，并對文獻進行分析和整理。（2）問卷調查法。采用分層抽樣調查方法在校學生以及體育教師發(fā)放問卷共計472份，在校學生450份，體育教師22份?；厥?29份，有效問卷417份，有效率88.3%。（3）訪談法。走訪高職院校的領導、體育老師及學生，為進一步研究打下良好的基礎。（4）數(shù)理統(tǒng)計法。運用Excel對回收問卷進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，整理的結果為本研究提供依據(jù)。

2 少數(shù)民族體育社團在南寧市高職院校推廣的可行性分析

2.1 高職院校領導與體育教師對開展少數(shù)民族體育社團的態(tài)度及動機分析

通過對開展少數(shù)民族體育社團態(tài)度調查顯示：體育老師表示非常支持的占18.2%；比較支持的占63.6%，共占81.8%，不太支持的占4.5%。體育教師普遍認為，若想開展好少數(shù)民族體育社團，首先要解決的是師資和器材的問題，其次是社團自我管理問題，還有諸如學生興趣愛好選擇及課余時間安排問題等，以上因素都勢必會影響到少數(shù)民族體育社團的開展，高職院校應根據(jù)學生需要及實際情況，選擇性的開展少數(shù)民族體育項目。

通過對開展少數(shù)民族體育社團動機調查顯示：體育教師對開展少數(shù)民族體育社團的動機呈多元化的趨勢。以社團的方式來推動校內外少數(shù)民族體育運動普及的比例最大，占72.7%，其次是通過社團的自我學習，自我管理，增進學生對本民族傳統(tǒng)體育文化的了解，占59.1%，而傳承少數(shù)民族體育運動也占到45.5%，在現(xiàn)代體育沖擊的今天，很多人都已經忘卻自己本民族的傳統(tǒng)體育，教師希望通過社團體育能有一些有志之同學為傳承少數(shù)民族體育而學習，最后是提高本校知名度和參加民運會，分別占到13.6%和4.5%，這充分說明體育教師并沒有為自己主觀利益刻意支持開展少數(shù)民族體育社團，而是為了少數(shù)民族體育能夠使更多的人熟悉，了解并喜愛，使民族傳統(tǒng)項目及文化更好的傳承。

2.2 學生對少數(shù)民族體育社團的興趣與認知情況

2.2.1 學生對少數(shù)民族體育社團的興趣程度分析

對于新興的少數(shù)民族體育社團，大部分學生比較感興趣，這部分占77.2%，主要有兩個原因：（1）很多學生認為自己作為少數(shù)民族地區(qū)的學生，有義務去了解和認識本民族的傳統(tǒng)體育。（2）少數(shù)民族體育對不喜歡競技類的學生有很大的吸引力。沒有積極響應的學生群也占相當比例，有22.7%，這部分學生認為少數(shù)民族體育運動非常“老土”，不夠時尚，沒有太大興趣去關注，說明他們還沒有完全深入的認識少數(shù)民族體育運動。

2.2.2 學生對少數(shù)民族體育社團的了解程度分析

雖然大部分學生對少數(shù)民族體育社團感興趣，卻對其運動相知甚少，了解一般和不夠了解的學生共占78.5%，很多學生了解少數(shù)民族體育運動項目，但對于其規(guī)則了解不多，更深入的起源、內涵和文化也不是很熟悉，但他們渴望去學習。相對比較了解的學生占21.5%，說明在以后開展少數(shù)民族體育社團選擇項目上要有針對性，適合于大多數(shù)學生興趣和需要，才能在高職院校普及和推廣。

2.2.3 學生對少數(shù)民族體育了解的途徑分析

學生對少數(shù)民族體育運動了解途徑比較分散且相對均衡，比例最大的為參與節(jié)慶活動中了解的占36.7%，這一傳統(tǒng)途徑還會在以后推廣少數(shù)民族體育起到至關重要的作用；通過網絡資源了解的占15.7%，網絡途徑既快捷又省經費，比如炸炮龍的視頻被學生的一條微博轉發(fā)數(shù)千次，就意味著幾千學生都認識到炮龍節(jié)；觀看現(xiàn)場比賽和電視節(jié)目的分別占14.2%和12.4%，一般民運會上的參賽項目會比其他少數(shù)民族體育項目更容易被大眾接受；通過教師課堂介紹了解的占10.4%，由于學校沒有開展少數(shù)民族體育課程，因此介紹本民族地區(qū)的體育項目時也是一帶而過，不夠深入；報刊雜志已經不是學生群的主流媒體，這部分只占到9.6%。通過以上分析，在高職院校開展少數(shù)民族體育社團，從學生基層做起，通過社團來讓更多的學生了解和參與是有必要的。

2.3 學生對少數(shù)民族體育社團的項目選擇

針對450名參加問卷調查填寫的學生，選出可以開展或者自己所感興趣的前10項少數(shù)民族體育項目，分別是：拋繡球（42.3%）、舞獅子（40.2%）、毽球（38.1%）、跳竹竿（35.8%）、搶花炮（33.2%）、打陀螺（28.8%）、花樣跳繩（27.5%）、板鞋競速（26.5%）、珍珠球（18.1%）、高腳（16.3%）。通過進一步研究發(fā)現(xiàn)，從項目類別上來看，競技類項目稍多于表演娛樂類項目，其中舞獅子、跳竹竿、花樣跳繩、板鞋競速相對競技性稍弱，并沒有進入少數(shù)民族體育運動會，但競技類項目也同樣具有很強的娛樂性，兩者可相互結合，相互補充。從選擇少數(shù)民族體育項目的性別分類來看，男女生選擇的差異性較大，這與項目本身的特點有關，女生多數(shù)會選擇毽球、花樣跳繩、跳竹竿和拋繡球等項目；男生則多數(shù)趨向于搶花炮、舞獅子、打陀螺、板鞋競速、摔跤、珍珠球、高腳等項目。從教師對項目危險性上來看，搶花炮、射弩、秋千、爬坡桿等項目的危險性較大，容易造成運動傷害，不容易開展。從高職院校師資力量和硬件場地設施來看，舞獅子、龍舟、射弩、打磨秋等項目的設施耗資相對較大，不容易開展。

2.4 少數(shù)民族體育社團優(yōu)越性對比

在場地方面，選擇場地受限的占51.3%，在學生選擇的少數(shù)民族體育中，大部分場地器材不受太大的限制，比如拋繡球、毽球和跳竹竿等，在室內或者室外都可以開展。在投資成本方面，選擇運作成本比其他體育社團低的占28.5%，除了舞獅子所需費用較高外，其他都比較適中，學校相關部門或社團每年在此器材投資無需太多。少數(shù)民族體育的娛樂性和觀賞性較強，這部分選擇相對較大，分別占68.2%和46.8%，其生動活潑的形式、豐富多彩的內容和濃郁的民族特色，贏得了眾多學生的廣泛喜愛和重視。競技類社團的危險性明顯要高于少數(shù)民族體育社團，有42.2%的學生認同。作為本地民族自創(chuàng)的“土生土長”健身運動形式更適合于本民族地區(qū)的開展。與其他體育社團相比，不管從場地器材到運作成本等硬件方面，少數(shù)民族體育社團都處于比較優(yōu)勢的地位，為廣大學生提供良好的平臺，也為促進南寧市高職院校少數(shù)民族體育社團的發(fā)展與普及創(chuàng)造有利條件和物質基礎保證。

3 建議

（1）學校領導與體育老師要重視少數(shù)民族體育社團在高職院校的推廣，推動本地區(qū)民族少數(shù)民族體育的發(fā)展。（2）高職院校體育教師應經常參加少數(shù)民族體育培訓，加強人才培養(yǎng)體系建設。（3）將安全性放在首位，以學生興趣為出發(fā)點，針對性開展少數(shù)民族體育社團項目。（4）加強少數(shù)民族體育社團引入高職院校的經費投入與場地設施建設。

[1]教育部.全國普通高等學校體育課程教學指導綱要[Z].2002.

[2] 范純,劉靖南,伍廣津,等.民族傳統(tǒng)體育學[M].南寧:廣西師范大學出版社,2007.

[3]姚忠軍.少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化研究[M].北京:民族出版社,2004.