鄺 樂

（無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214001）

0 引言

隨著科技的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新世紀(jì)人才的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，引發(fā)高校招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，雖然這有助于解決人才競(jìng)爭(zhēng)的問題，但同時(shí)引出了大批畢業(yè)生就業(yè)難的問題。加之近幾年金融危機(jī)的影響，尤以2013年更明顯，就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。針對(duì)如此不利的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生們應(yīng)在畢業(yè)前做好充分的準(zhǔn)備，而畢業(yè)前有效的職業(yè)探索能夠幫助畢業(yè)生們快速準(zhǔn)確地找到適合自己的工作，提升自己的就業(yè)機(jī)會(huì)。

職業(yè)探索研究始于20世紀(jì)60年代早期，它首先是作為一般的探索行為來進(jìn)行研究的（Jordaan,1963），其目的在于進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)的定位。隨后Kmmboltz和Super給出了不同的定義并將職業(yè)生涯發(fā)展劃分了不同的階段。綜合國內(nèi)外研究，在發(fā)展的五十年的時(shí)間里，有關(guān)職業(yè)探索的研究主要集中于理論探討、測(cè)量研究、影響因素、關(guān)系研究及現(xiàn)狀研究等方面。

1 職業(yè)探索的理論研究

職業(yè)探索理論主要分為社會(huì)認(rèn)知理論與職業(yè)發(fā)展理論。

1.1 社會(huì)認(rèn)知理論

職業(yè)探索的社會(huì)認(rèn)知理論是以Kmmboltz和Gelatt為代表。Kmmboltz的生涯決定社會(huì)學(xué)論認(rèn)為，職業(yè)探索是一個(gè)信息收集或職業(yè)問題解決行為，通過對(duì)專業(yè)能力、工作性質(zhì)和環(huán)境等信息的收集降低職業(yè)選擇的不確定性；Gelatt等人認(rèn)為職業(yè)探索是職業(yè)決策的一個(gè)重要階段，是對(duì)職業(yè)選擇的認(rèn)定、評(píng)估、驗(yàn)證和信息的收集。

1.2 職業(yè)發(fā)展理論

職業(yè)探索的職業(yè)發(fā)展理論以Super為代表，Super將職業(yè)生涯發(fā)展階段分為 growth、exploration、establishment、maintenance與 decline五個(gè)階段，每個(gè)階段有不同的特點(diǎn)和發(fā)展任務(wù)。而其中的探索期是非常重要的階段，是個(gè)人對(duì)自我特質(zhì)以及各種不同的職業(yè)或者工作內(nèi)涵，乃至對(duì)個(gè)人環(huán)境關(guān)系與資源進(jìn)行探索，以便對(duì)未來的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)確立更明確的導(dǎo)向。

我國關(guān)于職業(yè)探索起步比較晚，渤海大學(xué)的施國春曾把職業(yè)探索定義為個(gè)體在各種環(huán)境下認(rèn)識(shí)自己和環(huán)境的一個(gè)有力的手段和方式，它是個(gè)體進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃中非常重要的一部分，也是人生旅途的一個(gè)重要階段。這一階段如果利用好的話則有利于促進(jìn)職業(yè)的成熟和職業(yè)的適應(yīng)。

2 職業(yè)探索的測(cè)量研究

2.1 Super的測(cè)量研究

早期Super把職業(yè)信息收集行為作為職業(yè)探索的測(cè)量維度，后期經(jīng)過研究，于1963年提出職業(yè)探索的兩過程三方面。其中兩過程指對(duì)選擇的細(xì)化和晶化，細(xì)化是尋求確認(rèn)盡可能多的問題解決方案，晶化是根據(jù)自己的能力、興趣和價(jià)值觀選擇方案；三方面是指職業(yè)選擇的一致性，職業(yè)選擇的確定性和職業(yè)選擇的信心。

2.2 社會(huì)認(rèn)知方向的測(cè)量研究

Kmmboltz認(rèn)為職業(yè)探索是一種信息加工的過程，分為三個(gè)部分：一是認(rèn)知要素，包括對(duì)自己、對(duì)行業(yè)、對(duì)決策技能的了解等；二是信息加工過程；三是對(duì)職業(yè)行為的啟動(dòng)、協(xié)調(diào)、監(jiān)控，從而選出最優(yōu)行動(dòng)方案。

Stumpt提出了職業(yè)探索的認(rèn)知、行為和情感三維度，并于1983年編制了職業(yè)探索問卷，其中認(rèn)知層面包含6個(gè)維度：就業(yè)的前景、職業(yè)探索結(jié)果的確定性、外部探索的手段、內(nèi)部探索的手段、獲得信息的方法和對(duì)理想職位重要性的認(rèn)識(shí)；行為層面包括7個(gè)維度：對(duì)環(huán)境和自我探索、系統(tǒng)探索、探索頻率、獲得信息數(shù)量、可供選擇的數(shù)量和探索的重點(diǎn)，即探索什么、如何探索、探索目標(biāo)的確定性；情感層面包括3個(gè)維度：信息的滿意度、探索的壓力和決策的壓力。該量表先后經(jīng)Blustein和Taveira驗(yàn)證，具有較好的信效度。

3 職業(yè)探索的影響研究

縱觀職業(yè)探索的相關(guān)文獻(xiàn)，職業(yè)探索的影響因素主要集中于個(gè)人特質(zhì)方面，包括性別、年齡等；家庭方面包括家庭教養(yǎng)方式、家庭來源地等方面。

3.1 個(gè)人特質(zhì)方面

駱澤深、張娟和陸冠儒通過對(duì)廣州中醫(yī)藥大學(xué)經(jīng)管院大四學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)果顯示性別上并不存在顯著差異；吳雪梅和文勝對(duì)重慶五所大學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女性大學(xué)生的職業(yè)探索要顯著多于男性；杜宇和王倩倩研究中發(fā)現(xiàn)男生的職業(yè)探索行為高于女生。

施國春關(guān)于遼寧大學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，整體上職業(yè)探索行為是隨著年級(jí)呈上升趨勢(shì)，自我探索是大一大二的要高于大三大四的，環(huán)境探索行為從多到少依此是大四、大三、大一、大二。而吳雪梅和文勝的調(diào)查結(jié)果則顯示大三的職業(yè)探索行為最低，從高到低依此是大四、大一、大二、大三。

3.2 家庭方面

付春玲和施國春對(duì)遼寧渤海大學(xué)和沈陽師范大學(xué)的調(diào)查顯示：家庭教養(yǎng)方式中的過分偏愛對(duì)職業(yè)探索中的信息量、系統(tǒng)探索和環(huán)境探索具有預(yù)測(cè)作用，嚴(yán)厲懲罰對(duì)系統(tǒng)探索有預(yù)測(cè)作用，拒絕否認(rèn)對(duì)自我探索有預(yù)測(cè)作用。

吳雪梅和文勝發(fā)現(xiàn)家庭來源地對(duì)職業(yè)探索有顯著影響，表現(xiàn)為農(nóng)村的學(xué)生的探索行為最多，而來自大城市的學(xué)生的探索行為最少。

4 職業(yè)探索的關(guān)系研究

職業(yè)探索的相關(guān)研究集中前自尊、羞怯、自我同一性、擇業(yè)控制點(diǎn)、擇業(yè)效能感和職業(yè)決策困難等方面。

杜宇和王倩倩研究發(fā)現(xiàn)，自尊對(duì)職業(yè)探索行為中的自我探索維度具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用；杜宇研究表明成人依戀中依戀焦慮維度必須通過自尊間接地影響職業(yè)探索中的自我探索和目標(biāo)聚焦行為。李文道、鄒泓和趙霞發(fā)現(xiàn)同一性中的混亂維度與自我探索、環(huán)境探索呈顯著負(fù)相關(guān)，延緩維度和達(dá)成維度與環(huán)境探索、自我探索呈顯著正相關(guān)。李莉、徐海東和徐艷嬌研究表明羞怯與職業(yè)探索呈顯著負(fù)相關(guān)。施國春研究表明擇業(yè)控制點(diǎn)對(duì)自我探索和目標(biāo)聚焦具有預(yù)測(cè)作用，表現(xiàn)為內(nèi)控的人更傾向于自我探索；擇業(yè)方面，外控的人運(yùn)用情緒方式應(yīng)對(duì)，內(nèi)控的人采用問題應(yīng)對(duì)。

5 職業(yè)探索的研究展望

通過對(duì)近十年的文獻(xiàn)的梳理總結(jié)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今國內(nèi)關(guān)于職業(yè)探索的研究還有待進(jìn)一步的豐富，針對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)，認(rèn)為今后的職業(yè)探索可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行進(jìn)一步深入。

（1）理論的進(jìn)一步構(gòu)建。國內(nèi)外關(guān)于職業(yè)探索行為的理論維度還沒有統(tǒng)一，而針對(duì)當(dāng)今社會(huì)下大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)探索行為，應(yīng)具有時(shí)代的特點(diǎn)，后續(xù)研究可構(gòu)建出當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)探索行為的理論構(gòu)成，并進(jìn)一步開發(fā)出相適應(yīng)的調(diào)查問卷。

（2）豐富職業(yè)探索的實(shí)證研究?，F(xiàn)如今關(guān)于職業(yè)探索的研究相對(duì)較少，涉及的變量主要是個(gè)人特質(zhì)方面，那針對(duì)其他特質(zhì)，如性格特質(zhì)、動(dòng)機(jī)等有待進(jìn)一步研究。另外關(guān)于職業(yè)探索的影響結(jié)果研究甚少，比如就業(yè)成功率、就業(yè)質(zhì)量及今后職業(yè)發(fā)展等眾多因素都未涉及，這都有待于后續(xù)的研究。

（3）擴(kuò)大研究對(duì)象。如今的研究對(duì)象大多是大學(xué)生，而對(duì)于高職院校、大專院校、研究生群體以及失業(yè)群體等處于探索期的人群的研究甚少，而這些群體也是我們社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)上的主力軍，針對(duì)他們的職業(yè)探索現(xiàn)狀可以進(jìn)行深入研究。

［1］Krumboltz,J.D.A social learning theory of career decision making[C]//MITCHELL,A.M.,JANE,G.G.&KRUMBOLTZ,J.D.(Eds).Social Learning and Career Decision Making,1979：19-49.

［2］遲文倩.職業(yè)探索期和創(chuàng)立期大學(xué)畢業(yè)生可就業(yè)能力結(jié)構(gòu)研究[D].大連理工大學(xué)，2008.

［3］杜宇.大學(xué)生依戀、自尊與職業(yè)探索行為的關(guān)系研究[D].沈陽師范大學(xué)，2008.