洪 燕

（安慶市石化第一中學(xué)，安徽 安慶 246001）

義務(wù)教育地理課程的特征之一是生活性?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程基本理念”中指出：“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”。在初中學(xué)習(xí)階段，地理由于是非中考科目，很多中學(xué)不夠重視，導(dǎo)致許多學(xué)生忽視了對地理學(xué)科重要性的認(rèn)識。這給初中地理課堂教學(xué)帶來了不少困惑和尷尬。但是掌握基本地理知識和能力是中學(xué)生必備的素質(zhì)，基于當(dāng)前學(xué)校和學(xué)生的現(xiàn)狀，如何使地理教學(xué)走出困境呢？我嘗試著巧用貼近學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和生活性的知識于教學(xué)中，地理課堂也精彩紛呈、生動活潑。

1 巧引旅游知識進(jìn)入地理課堂，給學(xué)生美的熏陶

初中地理教材中，幾乎每一章都會有旅游方面的內(nèi)容和知識。在地理教學(xué)中，我們將旅游知識運用好，一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以加深對地理知識的理解和記憶；另一方面通過對多姿多彩的自然景觀和悠久歷史的人文景觀的欣賞與體驗，可激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛社會、熱愛祖國，已達(dá)到愛國主義、保護(hù)環(huán)境的教育目的。在教學(xué)中通過不同形式，巧妙地引用旅游知識，會起到意想不到的教學(xué)效果。

1.1 巧引音樂、圖片

音樂具有濃郁的民族性和地域性。將音樂元素融入到教學(xué)中，可以體現(xiàn)學(xué)科間的橫向聯(lián)系，活躍課堂氣氛，提稿學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對地理知識的記憶與理解。

在學(xué)習(xí)世界地理“歐洲西部”繁榮的旅游業(yè)時，我運用多媒體，精選歐洲各國旅游資源的景觀圖片，以當(dāng)?shù)孛褡逡魳芳笆澜缑魳罚ü?jié)選高潮部分）做背景音樂，來貫穿整個旅程。當(dāng)學(xué)生聽到濃烈西班牙風(fēng)格的《斗牛士之歌》，看著景觀畫，就聯(lián)想到西班牙人的勇敢激情；隨著優(yōu)美流暢的《藍(lán)色的多瑙河》響起，學(xué)生們仿佛置身于奧地利金色音樂大廳（圖片），聆聽著施特勞斯的圓舞曲；在一段“嗚嗚”的風(fēng)笛聲中，學(xué)生們就想到英國英格蘭穿著花格呢裙，吹著風(fēng)笛的男子；法國的國歌《馬賽曲》，則傳達(dá)了民族的文化和國家精神。

在學(xué)習(xí)中國地理“長江”時，隨著氣勢磅礴的長江影像的播放，配以音樂《長江之歌》：“你從雪山走來”，即長江發(fā)源地；“春潮是你的風(fēng)采”，即冰川的融水補(bǔ)給；“你向東海奔去”，即長江流向；“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女”，即長江沿岸的生產(chǎn)、生活用水，靠她的乳汁供給……。歌曲不但贊美了長江，還描述了長江的地理概況，使學(xué)生仿佛身臨其境，掌握知識的同時，愛國之情油然而生。

1.2 巧用地理野外實踐活動

為了更好地做到課堂知識用于實踐之中，做到游有所思，游有所獲，理論與實際相融為一體。我們要每年都組織學(xué)生，利用當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源，開展野外實踐活動。

如：我們實地考察了素有“世界第九大奇觀”之稱的——安慶巨石山地質(zhì)景觀。巨石山以奇峰、秀水、神石、幽洞、白玉蘭“五絕”聞名于世。學(xué)生們看見奇峰怪石悠然而出，鮮花翕然而開，喬木森然而立，“我看青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是”，深深感受到人和大自然的和諧統(tǒng)一，感悟到自己就是大自然的一部分，就是自然之子。學(xué)生們邊看、邊講、邊想，考察完了，相應(yīng)的知識也掌握了。

面對祖國的美好河山，學(xué)生們享受了旅游的快樂，也激發(fā)出了熱愛自然和愛國主義情懷，理解了可持續(xù)發(fā)展的觀念。

2 巧用地理活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和合作意識

2.1 開展地理知識專題活動

2008年北京奧運會火炬?zhèn)鬟f計劃路線，在境外傳遞城市19個。當(dāng)火炬抵達(dá)海南省，便開始境內(nèi)31個省級行政單位的傳遞。這時，正值八年級學(xué)習(xí)中國地理的省級行政區(qū)域，我們組織了地理興趣小組開展 “奧運會圣火傳遞路線中的城市介紹”專題活動：開辟了“奧運宣傳欄”；制作了“奧運會火炬?zhèn)鬟f路線”圖；每天由一個班級的小組成員介紹奧運會火炬?zhèn)鬟f到的城市，12個班按順序輪流介紹。

火炬?zhèn)鬟f計劃路線涵蓋了我國的海洋、高原、盆地、山地、峽谷、平原、沙漠等各種地貌。各班級小組成員們精心準(zhǔn)備，將傳遞路線中的我國悠久歷史、文化內(nèi)涵展示出來；將各地秀美風(fēng)光，近年來加強(qiáng)環(huán)境治理保護(hù)，促進(jìn)人與自然和諧相處，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展所取得的成果展示出來；將國家級歷史文化名城和70%的世界自然和文化遺產(chǎn)所在地展示出來；將到達(dá)革命歷史圣地和革命老區(qū)，使其具有繼承傳統(tǒng)、凝聚人心的深遠(yuǎn)意義展示出來……

整個活動，使學(xué)生在興趣盎然中，學(xué)到了知識，加強(qiáng)了合作，拓寬了視野，更提高了他們對地理的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 地理學(xué)具制作活動

地理學(xué)具小制作是手、腦、眼并用的實際操作，可鞏固學(xué)生所學(xué)的地理知識，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手的能力，還可培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)“地球的運動”一節(jié)，學(xué)生認(rèn)識了經(jīng)緯線，判讀出經(jīng)緯度。為了更好地讓學(xué)生們掌握相關(guān)知識，增強(qiáng)地理課堂趣味性，我教學(xué)生們用乒乓球制作小地球儀（材料：乒乓球一只、小瓶蓋若干、彩色筆、鉛絲、針、線、老虎鉗等）。通過“小地球儀”的制作，學(xué)生們充分理解了經(jīng)線、緯線、經(jīng)緯網(wǎng)的意義。七年級吳毓飛同學(xué)在家長和老師的指導(dǎo)下，讓這只小地球儀轉(zhuǎn)動了起來，并且獲得了市級“青少年科技創(chuàng)新”三等獎。

3 巧引古詩詞

我國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，很多詩詞蘊(yùn)涵著豐富的地理知識。課堂中，恰當(dāng)引用幾句學(xué)生熟悉的詩詞，將會活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如：學(xué)習(xí)我國地勢：“西高東低，大致呈三級階梯分布”的特點時，用詩詞——“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”；“大江東去浪淘盡”導(dǎo)入，讓學(xué)生說出我國許多河流向東注入大海的，再順勢引入。俗話說水往低處流，說明我國地勢特點：西高東低。還有什么特點？自然就導(dǎo)入這節(jié)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探求知識的欲望。

在學(xué)習(xí)我國氣候特點及影響因素時，引用詩詞：“煙花三月下?lián)P州”，“洛陽三月飛胡沙”。這兩句詩反映了我國氣候東西差異（受海陸因素影響）。同樣是三月（農(nóng)歷），東部百花齊放，西部干旱沙塵暴?！叭碎g四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，則形象地反映了垂直地帶分布的特點。由于海拔不同，氣溫高低不同，自然景觀出現(xiàn)了差異（受地形因素影響）。

4 巧用地圖

借助地球儀和各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖等直觀教具，把地理的時空和教學(xué)內(nèi)容，濃縮在課堂45分鐘里，生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地圖作為地理學(xué)的第二語言，是地理學(xué)中一切語言、文字或思維意識簡化和代替者。課堂教學(xué)效果的成敗，與教師巧妙應(yīng)用地圖的方式直接有關(guān)。

在學(xué)習(xí)“長江”一課，指導(dǎo)學(xué)生讀長江水系圖時，盡量相互聯(lián)系地看地圖，找出特征。整個水系支流多而復(fù)雜，象一株古老的樹木，頂部呈枯死狀，樹枝少（支流少），中部枝繁（支流多）且有兩個樹瘤（兩大湖），下流僅有一小枝（下流主要支流是黃浦江），這樣能形象地使學(xué)生對長江水系有個總體的認(rèn)識。并能輕松地記住長江的水系特征。

在學(xué)習(xí)“西北地區(qū)”降水分布特點時，先讓學(xué)生讀植被景觀圖，觀察為什么地表植被自東向西是森林——草原——荒漠草原——荒漠，然后再讓學(xué)生提出問題，討論問題，解決問題，最后讀“中國降水量分布圖”、“西北地區(qū)位置和地形圖”，最終結(jié)論在學(xué)生們的疑問、好奇中得出：水是西北地區(qū)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的命脈。

5 巧講“冷”知識

“冷”知識指的是瑣碎的、龐雜的事情或知識等，或許饒富趣味、并隨時充斥在我們的生活周圍，但往往容易被忽視。冷知識非但有用，且更吸引人。這些知識看似有些稀奇古怪，卻可以讓人增長見識，開闊視野，還能啟迪思維，引發(fā)強(qiáng)烈求知欲。

在“西北地區(qū)”的吐魯番盆地，那里是我國海拔最低的地方，有著名的吐魯番的葡萄，有制作葡萄干的晾房，這些知識已經(jīng)具有趣味性，但還是不夠的。我向?qū)W生講述這樣一些現(xiàn)象：夏日的吐魯番也會有烏云密布、大雨點灑落的景象，每逢這樣的時候吐魯番的人們不撐傘避雨，也不躲進(jìn)屋里，而是沖進(jìn)“雨地”，感受涼爽，高舉雙手接落下的雨，但是往往眼睜睜看著一條條雨線飄落，就是難以幸運地接到圣水，因為雨水在降落的過程中已被蒸發(fā)了；吐魯番人把雞蛋埋入沙中就會自然熟了；把面糊攤在石頭上曬一陣子就成香噴噴的面餅了等等。

總之，教師把學(xué)生已有的生活知識和實踐知識，巧妙地運用到地理教學(xué)中，融知識性與趣味性于一體，就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。不僅使他們在輕松愉快地氣氛中掌握地理基礎(chǔ)知識和地理基本技能，更重要地是使他們樹立了熱愛生活、熱愛大自然的思想情趣，從而達(dá)到進(jìn)行愛國主義和環(huán)境教育的目的。

[1]王小梅.傳奇、傳記文學(xué)選刊(理論研究)[J].2011,9.

[2]陳野南.學(xué)苑教育[J].2012,9.

[3]柳英華,江曄.地理教育[J].2005,8.