王松竹

（湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南株洲412000）

比較法就是對(duì)比法。對(duì)比是把兩種不同的事物或同一事物的兩個(gè)不同方面擺在一起進(jìn)行對(duì)照比較的一種技法，這種技法已在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域顯示出它內(nèi)在的魅力。 因?yàn)橐磺锌陀^事物，一經(jīng)對(duì)照比較就會(huì)鑒別得更加充分，就有助于人們得到更正確的認(rèn)識(shí)。 文章中運(yùn)用對(duì)比手法，可以構(gòu)成鮮明的形象，使人物個(gè)性化，給人們以強(qiáng)烈的印象；可以鮮明地顯示事物的本質(zhì)，表達(dá)主題思想。 教育學(xué)科領(lǐng)域中的一個(gè)分支學(xué)科——比較教育學(xué)，就是用比較分析的方法，研究當(dāng)代外國教育的理論和實(shí)踐，找出教育發(fā)展的共同規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，以作為改革本國教育的借鑒。數(shù)學(xué)中的實(shí)數(shù)，常用比較法確定其大小，使人們更加清楚地認(rèn)識(shí)實(shí)數(shù)的性質(zhì)。比較法在機(jī)械制圖中的應(yīng)用又如何呢？下面，談?wù)勛髡咴谥茍D教學(xué)中采用比較法教學(xué)的體會(huì)：

1 不同事物的比較教學(xué)

在講緒論中的圖樣概念時(shí)，為使學(xué)生迅速地理解其概念，了解圖樣作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的興趣，教師首先通過學(xué)生所熟知的立體圖進(jìn)行引入過渡，運(yùn)用掛圖將立體圖和圖樣中的圖形作比較，說明立體圖不能反映物體的真實(shí)形狀； 而圖樣是從幾個(gè)方面表示物體的，它不僅能真實(shí)地反映物體的形狀，而且還能反映出物體的大小以及對(duì)這個(gè)物體所提出的技術(shù)要求。并強(qiáng)調(diào)圖樣中的四項(xiàng)主要內(nèi)容是對(duì)物體的全面描述，是缺一不可的。防止學(xué)生誤認(rèn)的“圖形”就是“圖樣”，從而忽略尺寸和技術(shù)要求的偏向。同時(shí)將制圖教學(xué)中常用的四種圖樣——零件圖、裝配圖、化工設(shè)備圖、化工工藝圖分別進(jìn)行簡要介紹，使學(xué)生具有四種圖樣的簡要概念，了解它們的用途，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制圖課的興趣，為學(xué)好后面有關(guān)章節(jié)的內(nèi)容起到了鋪路搭橋的作用。又如，在講裝配圖一章時(shí)，應(yīng)聯(lián)系零件圖進(jìn)行對(duì)比講解，指出裝配圖、零件圖都具有一組圖形、尺寸、技術(shù)要求、標(biāo)題欄等，但它們各自表達(dá)的內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)是不同的，一張零件圖是表達(dá)一個(gè)零件的內(nèi)外結(jié)構(gòu)、形狀和大小，技術(shù)要求則是指零件在加工檢驗(yàn)過程中應(yīng)達(dá)到的質(zhì)量指標(biāo)；而裝配圖是以表達(dá)裝配件（多個(gè)零件）的內(nèi)外裝配關(guān)系、工作原理、傳動(dòng)路線及主要零件結(jié)構(gòu)形狀和裝配體所需的一些尺寸，裝配圖中的技術(shù)要求是表達(dá)裝配體在裝配、檢驗(yàn)、測(cè)試、調(diào)整過程中應(yīng)達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。兩者表達(dá)的內(nèi)容是截然不同的，它們之間是一個(gè)或多個(gè)的關(guān)系。 在表達(dá)方法上，零件圖所用的一切表達(dá)方法，裝配圖都適用，這就是它們兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，但裝配圖還有其特殊的表達(dá)方法。通過對(duì)比講解，使學(xué)生更明確了零件圖和裝配圖各自的作用、表達(dá)方法及技術(shù)要求的確定，為裝配圖的表達(dá)方法及技術(shù)要求等內(nèi)容的講解起到承上啟下的作用，同時(shí)也使零件圖一章的內(nèi)容得到了鞏固和高。

2 類比講解

投影作圖是制圖課的重點(diǎn)單元，也是難點(diǎn)單元。 圖樣的內(nèi)容包括視圖、尺寸、技術(shù)要求和標(biāo)題欄四大部分，但最主要、最基本的內(nèi)容是視圖（形體）和尺寸，這兩大內(nèi)容純屬制圖課本身的任務(wù)，而投影作圖正是形體和尺寸兩大內(nèi)容的核心部分，這一章教學(xué)成敗關(guān)系到制圖課的全局。 所以本章的教學(xué)對(duì)能否達(dá)到大綱規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要。投影作圖的教學(xué)內(nèi)容最后應(yīng)落實(shí)到組合體的看圖和繪圖，為達(dá)到這一要求，學(xué)生必須具備形體分析和尺寸標(biāo)注方面的扎實(shí)基礎(chǔ)，而扎實(shí)的基礎(chǔ)決定于空間形體的想象能力。投影作圖是培養(yǎng)空間形體分析能力和表達(dá)能力的基礎(chǔ)，基本幾何體到組合體的投影是樹立空間概念具備空間想象能力的一個(gè)重要突破口，如何采用較好的教學(xué)方法和有效的教學(xué)手段，攻破這一難點(diǎn),對(duì)以后章節(jié)的教學(xué)將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的興趣，扎實(shí)地掌握好這部分內(nèi)容，可以類似地把點(diǎn)、線、面投影比成語文課中的“字”，基本體投影比成語文課中的“詞”，組合體投影比成語文課中的“句”。 “字”、“詞”、“句”是組成文章的基本單元，要想寫出優(yōu)美流暢的文章，必須要學(xué)好“字”、“詞”、“句”。 同樣，在制圖課中要學(xué)好零件圖，必須要掌握好點(diǎn)、線、面、基本體、組合體的投影。通過類比，清楚地表明了點(diǎn)、線、面、基本體、組合體三個(gè)方面的關(guān)系和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性?？梢?，只有打好點(diǎn)、線、面、基本幾何體的基礎(chǔ)，才能為學(xué)好零件圖奠定基礎(chǔ)。通過類比，突出了教學(xué)重點(diǎn)；通過類比，學(xué)生感到新穎，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，聽起課來特別認(rèn)真，教學(xué)效果較好。

3 正、誤對(duì)比講解

制圖課中的尺寸標(biāo)注，是歷屆學(xué)生感到困難的內(nèi)容。 特別是定位尺寸的標(biāo)注和基準(zhǔn)的確定，有相當(dāng)一部分學(xué)生盲目亂標(biāo)亂定。為此，在講這部分內(nèi)容時(shí)，教師采用正誤對(duì)比的方法，將歷屆學(xué)生在標(biāo)注尺寸時(shí)易出的錯(cuò)誤在圖中注出， 然后將正確標(biāo)注的圖形進(jìn)行一一對(duì)照，一正一誤形成鮮明的對(duì)比，使學(xué)生明了錯(cuò)誤的原因，在頭腦中留下深刻的印象，進(jìn)而引出避免錯(cuò)誤的正確標(biāo)注方法、步驟及檢查方法。通過正誤對(duì)比，講練結(jié)合，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了辨別能力。

4 同類事物的比較教學(xué)

截交線畫法是制圖教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，為使學(xué)生掌握截交線開頭的演變情況和畫法，以同一圓柱切口和中間挖凹槽的截交線投影為例進(jìn)行對(duì)比講解。 圓柱切口時(shí)，其轉(zhuǎn)向輪廓線是完整的；中間開凹槽時(shí)，其轉(zhuǎn)向輪廓線是內(nèi)縮的； 切口和挖凹槽截交線形狀雖然都是矩形，但前者均為粗實(shí)線，而后者有一條虛線。通過比較講解，使學(xué)生明確了圓柱切口、挖凹槽截交線畫法和圓柱輪廓線的演變情況，同時(shí)使學(xué)生明確了同一物體不同位置截切，截交線形狀投影會(huì)發(fā)生變化，且表面輪廓線投影也會(huì)發(fā)生變化。截切位置相同，形狀表面不同，截交線投影也不相同，從而明確了決定截交線形狀大小的因素，為正確分析截交線和正確畫截交線投影提供了理論分析的依據(jù)。

總之，比較法教學(xué)在機(jī)械制圖教學(xué)中是可取的。通過比較講解，可使學(xué)生明了事物中的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生分析問題、辨別正誤的能力；可引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；也可起到承上啟下復(fù)習(xí)鞏固的作用，是機(jī)械制圖教學(xué)中行之有效的教學(xué)方法。

［1］金大鷹.機(jī)械制圖[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2007.

［2］馮秋官.械制圖[M].北京:高等教育出版社,2004.

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