山東省東營(yíng)市勝利第二中學(xué) 李濤

1.注重學(xué)生基礎(chǔ)培養(yǎng)

英語(yǔ)寫(xiě)作能力不是在短時(shí)間內(nèi)就能夠培養(yǎng)成的，這是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。這種能力的培養(yǎng)需要學(xué)生從基礎(chǔ)抓起，由淺及深，由易到難循序漸進(jìn)的練習(xí)。因此教師應(yīng)該注重學(xué)生基礎(chǔ)的培養(yǎng)，讓學(xué)生熟練掌握單詞及短語(yǔ)的含義和用法，能夠熟練的將這些單詞及短語(yǔ)運(yùn)用到自己的寫(xiě)作當(dāng)中去。同時(shí)，有意識(shí)地督促學(xué)生記單詞，豐富學(xué)生的單詞量；有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行單詞造句、組句成段，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。不僅如此，教師也應(yīng)該注重學(xué)生單詞、句子的拼寫(xiě)以及字母大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用。注重學(xué)生基礎(chǔ)的培養(yǎng)，才能為以后素質(zhì)和能力的提高打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能夠不斷地提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

2.注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)培養(yǎng)

對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是互相聯(lián)系的，因此教師同時(shí)也要注重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。只有聽(tīng)說(shuō)能力得到提高，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)論文的時(shí)候才能有好的句子、好的詞匯在腦中蹦現(xiàn)，才能夠熟練地使用一些英文中的固定搭配，從而加強(qiáng)英文寫(xiě)作能力。為了提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，教師可以在課堂上采用英文教學(xué)，可能起初學(xué)生并不知道老師講的是什么內(nèi)容，但是學(xué)生聽(tīng)得時(shí)間長(zhǎng)了，也就能夠慢慢聽(tīng)懂，慢慢接受了，這樣就在無(wú)形當(dāng)中提高了學(xué)生的英文聽(tīng)力的能力。為了使英語(yǔ)課堂生動(dòng)有趣，教師也可以用英文講一些小故事、名人傳記，這樣既能夠豐富學(xué)生的課外知識(shí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生的英文能力。課后，教師可以開(kāi)展英文活動(dòng)，例如讓學(xué)生朗誦英文詩(shī)歌，讓學(xué)生表演英文話劇等，這些都能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英文的興趣，同時(shí)也能夠提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。長(zhǎng)此下去，學(xué)生就慢慢地會(huì)用熟練的英文交談和寫(xiě)作了。教師也可以在上課的前幾分鐘讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭作文的練習(xí)，少則一、二分鐘，多則三、五分鐘，即興出幾個(gè)學(xué)生感興趣的題目，讓他們鍛煉自己的構(gòu)思和聽(tīng)說(shuō)的能力，最終達(dá)到提高英文寫(xiě)作的目的。

3.注重限時(shí)訓(xùn)練培養(yǎng)

英語(yǔ)考試中英語(yǔ)作文的書(shū)寫(xiě)是有時(shí)間限制的，因此教師應(yīng)注重學(xué)生限時(shí)訓(xùn)練能力的培養(yǎng)?？紙?chǎng)中的題目大多是學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的題目，學(xué)生要在短時(shí)間內(nèi)對(duì)題目了解，并有思路書(shū)寫(xiě)作文，這些都是需要平時(shí)訓(xùn)練的。教師應(yīng)當(dāng)在訓(xùn)練時(shí)，臨場(chǎng)出題，并讓學(xué)生限時(shí)交卷，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)思考題目并以最快的速度理解題目所包含的信息，能夠快速將自己想表達(dá)的內(nèi)容書(shū)寫(xiě)在卷子上。通過(guò)這種方法能夠使學(xué)生快速進(jìn)入考試狀態(tài)，提高自身的寫(xiě)作能力。

同時(shí)也要注意的是，所謂限時(shí)訓(xùn)練并不是一味的讓學(xué)生只追求速度，而忽視了作文本身的質(zhì)量，這樣是不對(duì)的。在短時(shí)間的限時(shí)訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)該對(duì)題目所給的資料進(jìn)行認(rèn)真的整理分析，展開(kāi)思維，將學(xué)過(guò)的相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。教師要使學(xué)生牢記，在寫(xiě)作過(guò)程中，一定要認(rèn)真閱讀提示，注意題目中所要求的要點(diǎn)及格式，注意書(shū)寫(xiě)時(shí)語(yǔ)態(tài)時(shí)態(tài)的正確性，主謂一致，前后一致，短語(yǔ)搭配及句子搭配要統(tǒng)一。讓學(xué)生掌握了這些要領(lǐng)后，先給學(xué)生較長(zhǎng)的時(shí)間運(yùn)用要領(lǐng)來(lái)書(shū)寫(xiě)作文，然后再逐步縮短時(shí)間，讓學(xué)生完成英語(yǔ)作文的寫(xiě)作，最終使學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成高質(zhì)量的文章。

4.注重寫(xiě)作習(xí)慣培養(yǎng)

寫(xiě)作習(xí)慣對(duì)于英文寫(xiě)作來(lái)說(shuō)也是很重要的，好的寫(xiě)作習(xí)慣能夠不斷的使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到提高。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在課堂記筆記的好習(xí)慣，這樣不僅可以促使學(xué)生課堂上的注意力更加集中，便于學(xué)好課堂上的知識(shí)，也能夠提高他們的對(duì)課上內(nèi)容的領(lǐng)悟能力。同時(shí)也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)記日記的習(xí)慣，并且督促學(xué)生堅(jiān)持每天或是每幾天都要記日記。英語(yǔ)日記可以根據(jù)自己的生活、興趣愛(ài)好等來(lái)寫(xiě)，這樣不僅能夠提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，也能夠在潛移默化中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

5.注重學(xué)生課后評(píng)改

對(duì)于學(xué)生的作文，教師應(yīng)及時(shí)評(píng)改，對(duì)于作文優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)，并將好的文章讓其他學(xué)生傳閱學(xué)習(xí)，讓他們通過(guò)他人的文章找出自己的不足。對(duì)于作文水平一般或是偏下的學(xué)生，教師應(yīng)更加關(guān)注，并和學(xué)生面對(duì)面地交談，找出他們的不足，并給予相應(yīng)的改進(jìn)方法，同時(shí)定時(shí)檢查他們的作文有無(wú)提高以及作文中還有什么問(wèn)題，讓學(xué)生充分重視起來(lái)，防止同樣的錯(cuò)誤發(fā)生。

教師還可以采用學(xué)生自改和互改的方式來(lái)對(duì)文章進(jìn)行修改。同學(xué)之間相互批改文章，在文章有錯(cuò)誤或是有異議的地方做上標(biāo)記，兩個(gè)同學(xué)一起探討，找到最好的解決方法，若是仍無(wú)法解決，可以向教師求助，讓教師幫助學(xué)生解決。通過(guò)這種方法，學(xué)生不僅能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，也能夠看到其他學(xué)生文章的優(yōu)缺點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏，使自身的寫(xiě)作能力得到充分的提高。

[1]周春秀.淺談高中英語(yǔ)寫(xiě)作能力的訓(xùn)練[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育),2008(01).

[2]林開(kāi)葉.高中生英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練之我見(jiàn)[J].中學(xué)教學(xué)參考,2009(07).

[3]劉麗.高考英語(yǔ)得高分英語(yǔ)寫(xiě)作是關(guān)鍵[J].學(xué)苑教育,2011(13).