◆馮向新

(甘肅省會(huì)寧縣桃林中學(xué))

以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的高效課堂在我縣全面展開(kāi)，筆者認(rèn)為，要搞好高效課堂，必須以高效的自主管理作保障。

一、正確認(rèn)識(shí)自主管理

自主管理是把班級(jí)管理權(quán)利還給學(xué)生，但絕不是讓學(xué)生想怎么管就怎么管而放任自流，作為班級(jí)管理者的班主任，在這關(guān)鍵的時(shí)期，應(yīng)順著學(xué)生意識(shí)發(fā)展的規(guī)律，言傳身教且悉心指導(dǎo)，及時(shí)激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的自主意識(shí)順著良性規(guī)律發(fā)展。自主管理到位了要比學(xué)校和班主任的強(qiáng)迫管理效果好得多:首先，自主管理有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，如果能調(diào)動(dòng)起學(xué)生管理好自己和別人的欲望就成功了一半，不是說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難嗎!其次，自主管理能從多方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題與分析問(wèn)題的能力，為學(xué)生增長(zhǎng)管理才干創(chuàng)造許多機(jī)會(huì)。在這樣的環(huán)境中生活的孩子，長(zhǎng)大以后一定有進(jìn)取心，不墨守成規(guī)，有較強(qiáng)的適應(yīng)性。再次，它還有利于班風(fēng)和校風(fēng)的樹(shù)立，而班風(fēng)和校風(fēng)最能體現(xiàn)出學(xué)生共有的精神風(fēng)貌。在自主管理過(guò)程中，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也提高了學(xué)生的綜合能力，使得班級(jí)管理更有效，也使學(xué)生的各方面素質(zhì)得到發(fā)展，從而為優(yōu)良的班風(fēng)校風(fēng)的樹(shù)立創(chuàng)造先決條件。

二、科學(xué)實(shí)施自主管理

加強(qiáng)學(xué)生自主管理能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，打造和諧高效的班集體是班級(jí)管理的核心，具體從以下幾方面入手:

1.競(jìng)選班干部。來(lái)自好多學(xué)校的學(xué)生組成一個(gè)新的集體，而一個(gè)新的班集體，班干部的選拔尤為重要。最好的辦法是誰(shuí)要當(dāng)班長(zhǎng)毛遂自薦，如果報(bào)名的人多就競(jìng)選，選手經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備后當(dāng)眾演說(shuō)，陳述自己當(dāng)班長(zhǎng)的想法和決心以及自己如果當(dāng)了班長(zhǎng)以后會(huì)具體怎么做的方案，然后由其他學(xué)生投票選舉，學(xué)生會(huì)“擇優(yōu)錄取”的。用同樣的辦法繼續(xù)選舉副班長(zhǎng)，體育委員，生活委員，學(xué)習(xí)委員和小組組長(zhǎng)，并當(dāng)眾授之大權(quán)，并且言明，作為當(dāng)選人，即要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起;又要積極開(kāi)展工作，大膽管理，你自己要當(dāng)這一職務(wù)，那你就得嚴(yán)格要求自己，不要辜負(fù)了大家對(duì)你的信任。另外，班干部是大家投票選舉的，那大家就得服從管理。

2.齊心協(xié)力、獻(xiàn)言獻(xiàn)策制定班徽，并用征稿的形式征集班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)。我先宣讀了班主任寄語(yǔ):班猶船也，班之主任，船長(zhǎng)也，全船成員必須在船長(zhǎng)的正確航向指引下，乘風(fēng)破浪、披荊斬棘，直取成功的彼岸!按照班主任寄語(yǔ)，大家可以這樣設(shè)計(jì)班徽:總體圖案可設(shè)置成一條船，又要明顯的顯示是七(10)，這樣經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，一個(gè)很有創(chuàng)意的班徽就誕生了。

3.班級(jí)分組參考入學(xué)成績(jī)分成AA BB CC三等(當(dāng)然還要考慮男女搭配)。各小組自己制定出各組的組訓(xùn)，組內(nèi)口號(hào)，要求既要健康向上又要有實(shí)際意義。制定出以后各組要大聲宣讀給大家聽(tīng)。小組內(nèi)又要實(shí)行“結(jié)對(duì)子”，要讓學(xué)生知道，合作與競(jìng)爭(zhēng)是現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代人的基本生存方式，讓學(xué)生明白只有合作、競(jìng)爭(zhēng)才能事半功倍，一個(gè)人單槍匹馬將會(huì)寸步難行。

4.制定班規(guī)及管理細(xì)則。參考《中學(xué)生守則》和學(xué)校制定的《自主管理試行條例》，制定出適合本班的班規(guī)和管理細(xì)則，當(dāng)眾宣讀且張貼，使制度明朗化、細(xì)致化。每一位同學(xué)的基礎(chǔ)綜合積分為60分，每天由班干部、組長(zhǎng)根據(jù)管理細(xì)則進(jìn)行加減分。中期和期末對(duì)分?jǐn)?shù)高的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就更能激發(fā)他們蓬勃向上的決心和信心，形成人人追求健康向上的良性發(fā)展風(fēng)氣，確保自主管理的順利運(yùn)行。

5.開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，是小組凝聚力形成的主要形式。每學(xué)期各班除了參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)外，還要充分利用活動(dòng)課時(shí)間，組織小組之間進(jìn)行拔河、爬山等運(yùn)動(dòng)比賽，也要舉行演講、辯論會(huì)、智力競(jìng)賽等各項(xiàng)比賽活動(dòng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野。增強(qiáng)自主管理的能力，增進(jìn)小組成員的感情和小組的凝聚力。

6.充分激發(fā)每個(gè)學(xué)生自主管理的意識(shí)和參與欲望。愛(ài)護(hù)學(xué)生自主管理的積極性，只要教育得法，每個(gè)孩子都會(huì)成為班級(jí)管理的積極參與者。挖掘?qū)W生的潛力，以激情點(diǎn)燃孩子內(nèi)心純真智慧的火花，產(chǎn)生和諧的共鳴，以便擷取豐碩的收獲。

剛開(kāi)始時(shí)，班主任一定要協(xié)助班干部和小組長(zhǎng)，精心指導(dǎo)，實(shí)踐中在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候放權(quán)給他們。如對(duì)一些班級(jí)的量化考核，班干部和小組長(zhǎng)有權(quán)力對(duì)班上的好人好事給予加分，給予表?yè)P(yáng);對(duì)一些不良行為要及時(shí)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行批評(píng)指正;樹(shù)新風(fēng)，揚(yáng)正氣;培養(yǎng)基本的組織領(lǐng)導(dǎo)能力等。另外，外界的表?yè)P(yáng)在很大程度上影響著孩子的情緒和行為。后進(jìn)生更迫切需要被認(rèn)同、被賞識(shí)。因此，我們要善于發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，讓他們做力所能及的事，并給予鼓勵(lì)，使其得到集體的認(rèn)同。也使其明確認(rèn)識(shí)到自己也是集體一分子，享受著集體的溫暖，并力爭(zhēng)為集體貢獻(xiàn)自己的力量。

三、開(kāi)好自主班會(huì)

學(xué)生的自我教育、自我相互激勵(lì)的班會(huì)課更能夠喚起學(xué)生的積極上進(jìn)的潛在愿望和動(dòng)力，這要比老生常談、枯燥乏味的班主任唱獨(dú)角戲的班會(huì)效果好得多。

自主班會(huì)的大致流程是:主持人(由兩名學(xué)生輪流主持，形式多樣化)簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后各小組發(fā)言人(也采用輪流制)向大家匯報(bào)本組今天各方面的表現(xiàn)，主持人隨機(jī)處理小組發(fā)言人提出的問(wèn)題。評(píng)委(班干部)公布最佳發(fā)言人后班主任點(diǎn)評(píng)。

對(duì)于自主班會(huì)主持人寫的發(fā)言稿——班級(jí)日記，實(shí)行一周一評(píng)，評(píng)出一周最佳;對(duì)于小組的發(fā)言稿——小組日記，實(shí)行一日一評(píng)，評(píng)出一日最佳(在黑板上公示)。并且將發(fā)言稿在教室后邊張貼，讓大家監(jiān)督、欣賞，看最“佳”是不是最佳的。而每次班會(huì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是班主任的當(dāng)眾點(diǎn)評(píng)班主任要及時(shí)指出自主班會(huì)本身的問(wèn)題和班會(huì)上提到的班級(jí)或者個(gè)人的問(wèn)題，對(duì)主持人和發(fā)言人的亮點(diǎn)也及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣學(xué)生的興趣會(huì)越來(lái)越高漲。

實(shí)踐證明，良好的班集體能激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取，使學(xué)生更加積極、輕松、充滿激情地投入學(xué)習(xí)。而要形成良好的班風(fēng)則必須依靠良好的班級(jí)管理?；裟妨炙够幸粋€(gè)著名的論斷:真正的教育是自主教育!借鑒蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)，我完全可以這么說(shuō):真正的管理是自主管理!當(dāng)然，關(guān)鍵是不能放任自流，班主任要隨時(shí)不間斷的教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自主管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是管理的對(duì)象，又是管理的主體，達(dá)到“管”是為了“不管”的目的，讓學(xué)生由“被管理”變?yōu)椤叭ス芾怼?

如果自主班會(huì)形成了統(tǒng)一的模式，班主任要及時(shí)鼓勵(lì)他們多動(dòng)腦筋使自己主持的班會(huì)獨(dú)具特色、與眾不同。小組發(fā)言人可以將小組成員所犯錯(cuò)誤或委婉或含蓄或幽默的提出來(lái)，這樣即使他們?nèi)菀捉邮?，又讓?huì)場(chǎng)氣氛和諧、融洽!主持人的表現(xiàn)方式不單一局限在講和說(shuō)上，吹拉彈唱、小品相聲、快板、模仿秀、兒童劇都可以。這樣自主班會(huì)才會(huì)形式多樣，精彩紛呈!這樣學(xué)生的思維、口才、膽量、管理能力、寫作水平都會(huì)有質(zhì)的飛躍。

總之，自主管理高效了，課堂才能高效。