山東省威海市第二中學(xué) 蔡璐遙

以“權(quán)”謀“私”，事半功倍
——淺談班主任效應(yīng)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)

山東省威海市第二中學(xué) 蔡璐遙

本文結(jié)合作者自身的經(jīng)驗(yàn)和心得，列舉了高中班主任工作會(huì)對(duì)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作產(chǎn)生的各種促進(jìn)作用：激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；創(chuàng)設(shè)適宜的語(yǔ)言環(huán)境；推動(dòng)合作式學(xué)習(xí)；有利于分層教學(xué)；拓寬文化視野等，并對(duì)各種作用做了一一的分析和探討。

班主任工作 高中英語(yǔ)教學(xué) 班級(jí)文化

我們說(shuō)，班主任是一個(gè)班級(jí)的“靈魂”。他跟學(xué)生的溝通和接觸的機(jī)會(huì)和時(shí)間是普通任課教師望塵莫及的。因此，如果英語(yǔ)教師能利用做班主任的寶貴機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮其積極的教學(xué)輔助功能，定會(huì)在英語(yǔ)教學(xué)中產(chǎn)生特殊的教學(xué)效果。

一、班主任與學(xué)生之間的民主、平等、和諧的師生關(guān)系，有利于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情

1.1 可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在具體的教學(xué)工作中可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科的興趣，往往源于對(duì)任課教師的人格、學(xué)識(shí)等方面的熱愛(ài)和崇敬，其中，對(duì)班主任的這種感情尤其明顯。所以作為班主任老師，科學(xué)合理的利用這種“親其師而信其道”的現(xiàn)象，更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，有了“興趣”這一最好的老師保駕護(hù)航，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路會(huì)變得順暢很多。

1.2 可以幫助學(xué)困生克服畏難情緒

其實(shí)讓很多教師頭疼的“學(xué)困生”的內(nèi)心深處更急切地渴望著老師的關(guān)愛(ài)。作為班主任老師，在與學(xué)生的日常交往中，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)困生，常與學(xué)困生溝通，可以盡量縮小師生間的心理距離。學(xué)困生一旦意識(shí)到自己被班主任老師賞識(shí)重視，便會(huì)更加積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

1.3 可以樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

前面我們提到學(xué)生對(duì)班主任老師很容易產(chǎn)生情感“遷移”現(xiàn)象。因此班主任老師的一句贊嘆，哪怕就是一個(gè)肯定的眼神，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生難以估量的正面影響。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，班主任在全班面前表?yè)P(yáng)他們，會(huì)使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生一種快慰和成就感。當(dāng)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，班主任態(tài)度和藹、委婉地指出錯(cuò)誤，會(huì)減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，重拾學(xué)習(xí)的信心。

二、班主任工作可以更便利的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言非常重要的氛圍和情境

任何人都知道如果在很濃厚的語(yǔ)言氛圍和情境當(dāng)中習(xí)得一門(mén)語(yǔ)言，那么效果是不言而喻的。班主任對(duì)班級(jí)的管理當(dāng)中，會(huì)通過(guò)不同的方法和手段，有意識(shí)的形成自己獨(dú)特的班級(jí)文化。作為英語(yǔ)教師的班主任，怎么會(huì)錯(cuò)過(guò)這么好的機(jī)會(huì)呢？

班級(jí)醒目位置的英文勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)和英文班規(guī)班訓(xùn)；組織班級(jí)的 “英語(yǔ)圖書(shū)角”；利用黑板報(bào)開(kāi)辟英語(yǔ)專欄；規(guī)定出一個(gè)時(shí)間段：Chinese Forbidden；組織與外國(guó)人交流的校外英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)——置身于這樣的氛圍當(dāng)中，不斷地跟英語(yǔ)進(jìn)行親密接觸，在潛移默化當(dāng)中學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用水平自然就會(huì)慢慢提高了。

三、班主任工作的便利條件可以推動(dòng)學(xué)生之間更好的合作式學(xué)習(xí)

身為班主任，手中掌握著一項(xiàng)其他任課老師所沒(méi)有的大權(quán)：調(diào)整座位。班主任老師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，更加有針對(duì)性的組織學(xué)習(xí)小組人員的構(gòu)成。更加有利于同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒，充分展示出自己的才能。

一段時(shí)間之后，班主任還會(huì)根據(jù)新情況，再對(duì)小組成員作出相應(yīng)的調(diào)整。如此這般，不僅加大了學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)踐量，還能夠培養(yǎng)學(xué)生在群體中與他人合作的能力。學(xué)優(yōu)生通過(guò)在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中所碰撞出的火花，可以更加有效的鞏固知識(shí)，激發(fā)興趣；學(xué)困生的學(xué)習(xí)難度在合作活動(dòng)中不斷被分解、降低，保護(hù)了他們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)有起色，進(jìn)而自尊得到滿足。

四、班主任對(duì)學(xué)生學(xué)情、學(xué)法的了解可以更好的推動(dòng)英語(yǔ)分層教學(xué)

班主任可以非常便利的了解到學(xué)生的很多具體情況，包括學(xué)生們家庭情況。因此班主任可以更有效的根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況和特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教。甚至可以發(fā)動(dòng)學(xué)生的父母等校外援助，針對(duì)學(xué)生制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略，幫助其大步前進(jìn)。

五、班主任工作對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的滲透可以幫助學(xué)生更全面客觀的了解中西文化

俗話說(shuō)：身教重于言教。一名優(yōu)秀的班主任老師傳達(dá)給學(xué)生的是一種樸素溫暖的生活態(tài)度，樂(lè)觀誠(chéng)實(shí)的處事哲學(xué)。身為教英語(yǔ)的班主任老師可以利用自身所了解的中西方不同的文化背景和價(jià)值觀，通過(guò)日常生活的細(xì)微滲透，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)語(yǔ)言之美的同時(shí)，比較中西方語(yǔ)言文化的差異，既有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)文化課的水平，其實(shí)也在不經(jīng)意之間培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情：同時(shí)吸收兩種文明，讓中華文明更先進(jìn)！

六、結(jié)束語(yǔ)

所以身為班主任的英語(yǔ)老師們，請(qǐng)珍惜您手中的那份“特權(quán)”，并對(duì)其加以充分的利用吧，相信一定會(huì)使您收獲英語(yǔ)教學(xué)更為燦爛的碩果！

[1]史小敏.用精細(xì)化管理提高英語(yǔ)教學(xué)效率[J].廣東教育,2009(5).

[2]劉儒德.教育中的心理效應(yīng)[M].上海：華東師大出版社，2006.