江西省瑞昌市第一中學(xué) 李良英

在當(dāng)前課程改革的時(shí)代背景之下，學(xué)習(xí)型小組合作已然得到了幾乎是所有學(xué)生的肯定與贊揚(yáng)。的確，這種學(xué)習(xí)方式能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。筆者曾多次到外面學(xué)校學(xué)習(xí)參觀，深深感嘆其課堂教學(xué)的小組合作形式多樣有效，筆者在自己的教學(xué)課堂上也進(jìn)行了深入鉆研，現(xiàn)總結(jié)如下。

1.指導(dǎo)準(zhǔn)備工作

在一般的小組活動(dòng)中，很多教師都存在著這樣的現(xiàn)象，一是安排小組成員的時(shí)候按照總成績(jī)的排名進(jìn)行蛇形排列，二是一旦小組成員確定，很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)便加以固定。筆者以為，這些現(xiàn)象都是不好的情形，我們?cè)诎才判〗M成員的組成時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征與興趣愛(ài)好，畢竟學(xué)習(xí)型小組活動(dòng)會(huì)根據(jù)每次的學(xué)習(xí)主題有所變化，每個(gè)同學(xué)所擅長(zhǎng)的也會(huì)有所波動(dòng)，按照單一的小組組成不利于充分彰顯小組合作的優(yōu)勢(shì)。譬如筆者在講授“Olympic Games”這一單元的知識(shí)時(shí)，就重新安排了小組成員，一名平時(shí)沉默寡言，不顯山漏水的同學(xué)擔(dān)任了某一小組的組長(zhǎng)，因?yàn)槲伊私獾剿窒矚g排球，對(duì)于中國(guó)排球在奧運(yùn)歷史中的淵源與表現(xiàn)了如指掌。最后，在關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的專題報(bào)告中，他就總結(jié)了一套關(guān)于“郎平與中國(guó)女排”的專題報(bào)告，詳細(xì)介紹了郎平當(dāng)運(yùn)動(dòng)員時(shí)在一九八四年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)中奪金的瞬間英姿及戰(zhàn)略措施，還介紹了郎平在一九九六年亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)上帶領(lǐng)中國(guó)女排勇奪奧運(yùn)銀牌的風(fēng)采，甚至延伸到了現(xiàn)在郎平開(kāi)中國(guó)排球聯(lián)賽職業(yè)俱樂(lè)部之先河，創(chuàng)立恒大女排俱樂(lè)部的情形，可以看出，他的確對(duì)于這些內(nèi)容了如指掌，所以制作起來(lái)得心應(yīng)手，取得了較好的效果，得到了同學(xué)們的肯定，也使他充分體會(huì)到了成功的喜悅。

2.小組內(nèi)集體討論

2.1 討論表達(dá)觀點(diǎn)類文章的結(jié)構(gòu)

作文教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重頭戲，某種程度上甚至決定著教師的教學(xué)成果。筆者以為，學(xué)習(xí)型小組合作的教學(xué)方式在寫作教學(xué)中能夠起到巨大的作用，需要我們教師認(rèn)真對(duì)待。譬如一種表達(dá)觀點(diǎn)類的作文結(jié)構(gòu)形式是在寫作教學(xué)中經(jīng)常見(jiàn)到的形式，我們可以組織學(xué)生形成專題進(jìn)行學(xué)習(xí)，按照總分總的結(jié)構(gòu)形式來(lái)進(jìn)行構(gòu)思行文。

2.2 列出文章重點(diǎn)詞組的表達(dá)方式

文章的結(jié)構(gòu)列出之后,就該確定文章重點(diǎn)詞組的表達(dá)方式了。各小組在討論后確定以下詞組為重點(diǎn)詞組，并且列出了多種表達(dá)方式:浪費(fèi)時(shí)間:waste time/a waste of time；獲得課本上學(xué)不到的東西:gain what we can’t learn from our textbooks；理解生活的艱辛：know how hard life is/know the hardship of life；觀點(diǎn)錯(cuò)誤的小說(shuō)：the novels which have wrong idea/concepts；使人誤入歧途：make sb.do something wrong/mislead sb.； 利大于弊：The advantages of reading novels outweigh the disadvantages.

3.小組合作學(xué)習(xí)在同伴評(píng)價(jià)中的使用

長(zhǎng)期以來(lái)，高中英語(yǔ)教學(xué)中，寫作環(huán)節(jié)是教師們撓頭的一個(gè)環(huán)節(jié)，一方面因?yàn)槠渖婕耙蛩剌^多，考察的均為一定的綜合能力，另一方面在于作文批改會(huì)耗費(fèi)教師極大的精力，進(jìn)而牽扯到了備課與上課的精力問(wèn)題。在學(xué)習(xí)型小組合作方式當(dāng)中，這一問(wèn)題可以得到一個(gè)較好的解決。針對(duì)學(xué)生習(xí)作中存在的問(wèn)題，教師可以組織學(xué)生從單詞使用、時(shí)態(tài)推敲、語(yǔ)態(tài)鑒定、用語(yǔ)修飾等方面逐一清查，并找出做得相對(duì)較好的哪一些學(xué)生，指出有不足之處的地方。這樣一方面大大節(jié)省了教師的批改時(shí)間，能夠使得教師騰出時(shí)間來(lái)進(jìn)行高效備課與集中精力進(jìn)行上課，而且還大大提升了學(xué)生寫作作業(yè)的興趣與效果，增添了學(xué)生習(xí)作作業(yè)的有效性。同時(shí)，由于學(xué)生在交流的過(guò)程中筆者要求使用英語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，英語(yǔ)素養(yǎng)，以及人文品行的培養(yǎng)都有著不可估量的積極意義。他們?cè)诤献髦卸昧烁?jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)了尊重，在學(xué)生中形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶給了我們英語(yǔ)課堂一個(gè)良性循環(huán)。

4.結(jié)束語(yǔ)

總之，要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，真正實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性，又要考慮到實(shí)效性，不能流于形式，必須明確教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)任務(wù)，以探究的教學(xué)方法把知識(shí)傳授給學(xué)生。

[1]范超.小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的運(yùn)用[J].金色年華,2010(8).

[2]沈梅英.小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)新教材口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].教學(xué)月刊，2004(1).