◆孫輝斌

(浙江省溫嶺市大溪中學)

提高高中化學教學質量是我們追求的目標，要想實現(xiàn)這個目標就要認真?zhèn)湔n，注重對學生的興趣培養(yǎng)，合理應用多媒體輔助教學，尊重學生個性的發(fā)展、因材施教，及時把教學信息反饋給學生。

如果要實現(xiàn)提高高中生“人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)”，那么就要讓學生在課堂上獲得知識，只有提高教學質量能得以保證這個條件。教師的教學手段和教學途徑雖然是多方面的，但至少目前最主要的還是課堂教學，教學的主要任務必須在課堂教學中完成，教學的目的必須通過課堂教學貫徹，教學總體目標必須通過課堂教學來完成。隨著教材的改革和新課標的實施，教師必須重新認識自己扮演的角色。鑒于目前的實際情況，因為課堂提高是學生學習的重要載體，那么如何提高高中化學課堂教學質量，是新課改中教師必須正確面對的課題。

一、從興趣出發(fā)，提高學生對高中化學學習的效率

只有學生對高中化學產生了興趣，才能驅動他主動的學習化學、主動探究，那么，學習效率也會大大提高。所以在高中化學教學中要注意培養(yǎng)學生學習化學的興趣，激發(fā)學生的求知欲望，教師要成為學生努力向上的動力。如在課本的《交流與思考》《問題解決》《科學探究》等板塊的教學中，將問題分配到各小組中去討論，然后由各小組推薦一兩位代表在班上回答與交流。課堂上提倡合作學習，問題由大家討論解決，可減少學生心理壓力，活躍學生思維。教師只作適當?shù)囊龑Ш徒M織，引導學生積極發(fā)言，可增強了學生學習化學的信心，能激發(fā)學生學習化學的積極性和興趣。

在高一化學必修1《從鋁土礦到鋁合金》里的《探究活動》教學中，《探究活動》的主題是:角色的扮演:是否應該停止使用鋁質飲料罐，要求學生查閱資料并做準備，然后選擇角色進行活動，怎樣才能更好的上好這節(jié)課，我只指導學生做好些準備，具體由班干部去組織、落實，以演講與辯論相結合的形式進行，角色的扮演按課本的要求。上《探究活動》課時，學生甲扮演開采鋁礦的工人、乙是生產鋁質飲料罐的工人、丙是飲料公司老板、丁是售貨員、戊是消費者、己是環(huán)保局官員、庚是回收公司人員等，由學生上講臺演講或發(fā)表自己的見解，教師做必要的引導和鼓勵，整節(jié)課學生活躍，積極配合，學習情緒高漲，讓我感受了學生巨大的潛力，收到了意想不到的效果。

二、信息技術的應用是提高課堂教學質量的推動力

教師的講授、黑板、粉筆是傳統(tǒng)的課堂教學中的基本要素，學生已習慣被動接受。隨著社會的發(fā)展、科學技術的進步，許多有得于學生直觀學習的硬件設備也投入到教育之中，如投影儀器、電子白板、課件等，這些教育手段的動作，讓課堂變得更加生動，讓學生更方便的進行教學。因此，課堂的有效時間利用也提高了，學習效率提高了，課堂的容量大了，學生在有限的時間內，掌握的知識量更多了。

化學是以實驗為基礎的學科，在課堂教學中，實驗教學有著舉足輕重的作用。由于受到各種條件的限制，我校的實驗條件比較差，為了彌補實驗教學的不足，我將一些有毒性、危險性、操作復雜、成功率低等因素的實驗，采用多媒體技術模擬實驗過程及播放錄像等形式來進行演示，收到了極好的效果。如氫氣與氯氣在光照條件下發(fā)生爆炸，在屏幕上將實驗過程實施微觀放大、宏觀縮小、動靜結合、圖文并茂、有聲(爆炸聲)有色(黃綠色等)、十分形象直觀，在課堂短時間內能充分調動學生多種感官認識，使學生對演示過的實驗內容記憶猶新，印象深刻，極大的激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，在教學中起到“催化劑”的作用，使課堂教學變得更加生動，形象。

三、因材施教是提高化學課堂教學效率的最佳途徑

好的恰當?shù)慕虒W目標的設計能激發(fā)學生動機，在教學活動中，靈活多樣的教學形式和教學方法，針對學生的因材施教和因性施教，也是增強學生學習動機的重要途徑之一。在課堂教學的組織形式上，教師應根據(jù)教材內容、學生及教學實際條件，選擇適當?shù)慕虒W形式，近代許多教育家對于課堂教學組織形式有一些積極的嘗試，如設計教學法、道爾頓制、特朗普制等。在一定范圍內突破課堂時空限制，對于優(yōu)化課堂是起了積極作用。教師也應盡多的采用特殊的教學形式，比如，新課程標準下提倡學生探究學習與合作學習，發(fā)揮學生的主體性，讓他們在學習中發(fā)現(xiàn)問題，探求解決問題的辦法，也可以進行模擬練習等，這些形式為提高教學質量是必不可少的。加大教學的活動性、課堂時間的調整也應本著教學實際情況，從學生特點出發(fā)，靈活安排形式。教學方法是師生在教學過程中為完成一定的教學任務實現(xiàn)教學目的所采用的一系列具體方式和手段。在教學中，也要盡可能多的采用多種教法，如教學分層優(yōu)化法、商量教學法、引探教學法、主動探究學習，都是在教學實踐中總結出的十分有效的教學法，好的教學方法，必然使教學取得好的效果。

四、注意教學信息的及時反饋是提高課堂教學質量的關鍵

1.根據(jù)學生的實際，基礎的高低，結合課堂教學的各個環(huán)節(jié)，如課前和課間的復習提問、課堂的討論和辯論、實驗操作、課堂練習和課外作業(yè)等，一個學生建立一個小檔案，分門別類地從學生各個方面及時收集研究教學信息反饋，了解是否達到預期的教學效果，及時改進教學方法，查漏補缺。

2.通過科代表，從優(yōu)、中、后進生中分別了解學生學習動態(tài)，針對學生存在的問題提出不同的要求，要求學生接受新教材的學習過程中遇到的問題和困難，提出意見和建議，交流信息、及時反饋，再及時地改進教學方法。如第四章《非金屬及其化合物》教學中，我選擇幾段教材，讓優(yōu)、中、后進三類學生閱讀，從中我迅速了解了學生的閱讀理解能力和解決問題的能力。

3.有意地運用教學信息的再反饋、引導學生、在閱讀、實驗、作業(yè)、平時測驗、考查中學生不斷暴露出的一些錯誤問題，從中分類、歸納、選擇出典型的問題，對學生及時進行辯異能力的訓練。

教材改革，新課標的實施，其宗旨就是為了提高學生的基本素質，以利適應社會發(fā)展的需要，使學生“具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神，合作意識和開放視野，具備多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力”。然而，就目前實施教學的方式來看，其基本形式還是課堂教學。課堂教學質量，本文所說的質量(并非試卷上的分數(shù))直接關系到教材改革的深入進行和新課標實施的力度，只有以更好的課堂教學質量，才能贏得教學改革的長足發(fā)展，高中化學課堂教學質量亦然。

［1］戴琳玲.淺談新課程背景下化學課堂教學策略［J］.文理導航，2011，(4).

［2］蘇勇.高效化學課堂的構建［J］.數(shù)理化學習，2009，(12).