◆魯紅梅

(重慶市輕工業(yè)學校)

一、引言

由于受經(jīng)濟發(fā)展較遲和教育體制不完善等因素的影響，我國的職業(yè)教育與德國、美國、英國、日本等國相比發(fā)展較遲。所幸的是，我們已經(jīng)意識到了這個問題的嚴重性，近幾年來非常重視職業(yè)教育，并已經(jīng)做出了很多的嘗試和努力。其中，校企合作就是這種努力的一部分。

二、我國的中職教育現(xiàn)狀

目前，在我國職業(yè)教育體制上存在兩方面的問題，一是學生企業(yè)教育、企業(yè)實踐一環(huán)薄弱，校企合作不夠緊密，工學結合水平低;二是職業(yè)教育學制仍然停留在技校、中專、高職?？平逃A段，還沒有大規(guī)模的職業(yè)本科，結果導致很多學生為了學歷不敢選擇職業(yè)教育，這極大地制約了職業(yè)教育的發(fā)展

三、中職學校面臨的困境

目前中職學校最大的問題有兩個，一是招生形勢嚴峻，其中原因除了自身硬件設施和地理位置不夠理想外，也主要受國家大環(huán)境的影響，如果全民都重視學歷教育，不愿接受職業(yè)教育，那當然影響職業(yè)學校的招生;二是就業(yè)形勢表面看起來不錯，其實學生的穩(wěn)定率很低，在一個企業(yè)經(jīng)常待不了幾天就要回流，學校又要重新推薦單位，如果學生不滿意，就對學校產(chǎn)生了負面影響

四、中職學校校企聯(lián)合辦學策略研究

1.辦學理念的更新

強調(diào)學?！耙运綖橹行摹钡霓k學行為以及爭取企業(yè)在辦學過程中的積極參與。在這一點上，我校去年開始的和海德世集團合作的辦學形式做的非常好。海德世集團也非常認真的對待我們的教學班，每周都派人來學校，和學生們一起聽課，而且最關鍵的是他們聽課的同志不是流于形式，而是踏踏實實的全程陪同，這一點給我們學校的教師和學生非常深的感觸，教師感到了一種緊迫感，學生感到很受重視，學習起來比前幾個學期都要有動力，大家都非常認真的對待學習。期末的時候，企業(yè)的同志非常認真的打分，給各位任課教師和學生都評出等級，并且專門開了表彰會，給老師和學生們進行了物質(zhì)和精神上的獎勵，起到了很大的激勵作用。企業(yè)能這樣嚴肅認真的對待校企合作，也從中受益匪淺。

2.組織機構的設計

校企之間聯(lián)系紐帶的建立和校內(nèi)組織機構的開放性構成，校企雙方你中有我、我中有你，如校企雙方管理人員的相互聘任和兼職等。這一點非常重要，因為有了好的管理人員才能夠積極溝通協(xié)調(diào)，才能第一時間解決出現(xiàn)的矛盾和問題，畢竟校企合作才剛剛走出第一步，肯定會產(chǎn)生很多問題，如果雙方?jīng)]有專門的部門和人員負責，那么出了事情只會互相推諉，不利于大家的進一步合作。

3.校企資源的共享

學校按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓。同時，企業(yè)參與學校的改革與發(fā)展，校企共同制定學校的管理和教學制度，如企業(yè)標準引入教學和學校的教學要求在學生頂崗實習中的實施和運用等。很多教師是從學校畢業(yè)直接到了學校從事教學，在理論上比較豐富，但是在實踐方面都有欠缺，大部分是理論的巨人、實踐的矮子，因此要建立學校專業(yè)課教師定期到企業(yè)進行生產(chǎn)實踐和參加指導職工培訓的制度，每年至少安排一個月。同時學校應聘請企業(yè)有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗的工程技術人員擔任專兼職專業(yè)課教師或?qū)嵙曋笇Ы處?，從而提高教學的教學業(yè)務水平，并且改善實踐教育質(zhì)量。同時，企業(yè)也可以提前把自己的管理方法和企業(yè)文化帶進校園，讓學生早一點適應企業(yè)的管理方式。

4.以企業(yè)需求為依據(jù)的開放式運作

校企合作不是盲目合作。企業(yè)可以選擇學校，學校也應注意選擇合作企業(yè)。從實踐看，職業(yè)院校應當制定相應標準，篩選目標企業(yè)，把合法注冊且管理比較規(guī)范、工資水平比較適當?shù)钠髽I(yè)首先納入目標企業(yè)。只有與這樣的企業(yè)合作，合作質(zhì)量才有保證。

校企雙方不僅有由雙方領導組成的校企合作委員會等組織，還要有由第一線操作人員組成的學生實踐、課程改革等運作層面的合作小組，而且建立規(guī)范的運作制度，有聘任、有待遇、有項目、有任務、有考核、有例會、有記錄、有效果，把校企合作的思想和理念轉化為行為規(guī)范和具體操作，使辦學模式的改革落在實處，真實有效。

5.學生工作穩(wěn)定能實現(xiàn)企業(yè)、學校、學生的多贏局面

就學生而言，在這方面日本的經(jīng)驗很值得借鑒，那就是企業(yè)訪問模式。企業(yè)訪問即學生通過走訪企業(yè)、了解企業(yè)及其業(yè)務，最終確定將來的就業(yè)機構和崗位。日本許多職業(yè)學校都有深入的企業(yè)訪問活動，學校設有專門的企業(yè)信息室，配有專門的指導老師，全天向?qū)W生開放。學生從進校的第二個學期就開始企業(yè)訪問，從計劃到匯報，全過程都由學生獨立完成，但有老師提供指導和幫助。企業(yè)訪問的具體活動包括:搜集企業(yè)信息，選擇被訪企業(yè)，聯(lián)絡企業(yè)，訪問計劃(含咨詢計劃和自我展示計劃)，現(xiàn)場訪，記錄訪問內(nèi)容，回報訪問結果。通過訪問，洽談，如果認定了將來的就業(yè)機構，還要進一步了解企業(yè)，必要時還要擔任某些企業(yè)給定的工作，或者到企業(yè)去掛職工作。通過企業(yè)訪問，許多學生不僅增強了職業(yè)意識和從業(yè)責任感，而且找到了工作，達到了學習與就業(yè)的雙重結果。

對于學校而言，在教學方面，學?？沙浞掷闷髽I(yè)的各種資源，不僅為學校的教學提供真實的職業(yè)環(huán)境，而且有效地解決了校內(nèi)實訓場所不足、設備不足、資源不足和有實際工作經(jīng)驗的雙師型教師不足等許多實際問題。同時，還可使封閉的學校與外面的企業(yè)緊密相連，有效地跟蹤世界前沿技術，使學校的專業(yè)設置、培養(yǎng)方案、教學內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)更貼近社會發(fā)展的需求，也促進教師必須加強學習，不斷提高實踐操作能力和整體素質(zhì)，從而推動教師隊伍建設。最后，學生通過所工作的企業(yè)回饋學校，也加強了學校與企業(yè)的伙伴關系，為學校將來的學生就業(yè)推薦打下了良好的基礎。

就企業(yè)而言，有針對性地選擇培養(yǎng)優(yōu)秀的學生并給予穩(wěn)定的工作崗位，同時利用學校資源對職工進行繼續(xù)教育，大大降低了培訓的成本。從長遠發(fā)展來說，通過刺激、激勵以潛移默化的方式使自身企業(yè)轉化為學習型企業(yè)，從而提高企業(yè)競爭力。企業(yè)也可以通過對教育的支持，積極宣傳企業(yè)文化和科技實力，樹立企業(yè)的良好形象，吸入更多優(yōu)秀的人才加入，為企業(yè)的發(fā)展注入青春活力。

6.雙元制教育

現(xiàn)在重點高中都非常好招學生，可是職業(yè)教育卻年年為招生的事情發(fā)愁，原因何在?就是因為學歷畢竟是個很重要的東西，一旦選擇了職業(yè)學校，學歷最高就是大專。如果職業(yè)教育上能實行雙元制，傳統(tǒng)的學術型高等教育和職業(yè)教育能夠走兩條線，職業(yè)教育也推出教育梯度，就是專科、本科、碩士生、博士生的學歷設置，做到殊途同歸，不過在雙元制教育上我國還要走很長的路。

［1］劉玲.高職院校校企合作模式探討［J］.經(jīng)營管理者，2013，(7).

［2］劉克勤.轉型期高職院校校企合作辦學實踐探索與思考［J］.教育與職業(yè)，2007，(6).