◆鄭銀剛

(河北省正定縣職業(yè)技術(shù)教育中心)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，最豐富的就是信息，然而最麻煩的恐怕也是信息。因?yàn)樾畔⒌暮唵螐?fù)制和轉(zhuǎn)載充斥了我們的世界。在我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中，我們不能滿足于已知，更要探求未知;因此，我們必須強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)，提倡原創(chuàng)。

例如，在講授FLASH動畫設(shè)計(jì)課程時(shí)，如果總是讓學(xué)生模仿別人的作品而不去進(jìn)行自己的創(chuàng)作會出現(xiàn)什么情況呢?顯而易見，學(xué)習(xí)中我們看到的學(xué)生作品并不是真正的作品，更多的只是老師留下的命題作業(yè)，而在一節(jié)自由動化創(chuàng)作的課堂教學(xué)中，學(xué)生們也會變的無從下手，似乎不曾學(xué)過FLASH課程。所以，在FLASH教學(xué)中我嘗試了新的教學(xué)理念與教學(xué)策略以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)作能力，并取得了一定的效果。

一、產(chǎn)生興趣是創(chuàng)新思維的開始

心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對某一事物感興趣時(shí)，認(rèn)識就快;而毫無興趣時(shí)，認(rèn)識就慢，或者不予接受。興趣是一種推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而為創(chuàng)新思維的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。因此若想激發(fā)創(chuàng)新思維，就必須首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.精心設(shè)計(jì)任務(wù)

任務(wù)設(shè)計(jì)的好與壞，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。一個(gè)好的任務(wù)，可以使學(xué)生在潛移默化中掌握知識，起到事半功倍的效果。所以，在FLASH課堂教學(xué)中，我采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，將每一個(gè)小任務(wù)都設(shè)計(jì)的有趣味，使每一個(gè)學(xué)生在得到任務(wù)后都會有躍躍欲試的感覺。

2.內(nèi)容講解少而精

少而精主要是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，在量上少講，把大量的時(shí)間留給學(xué)生去自學(xué)、去思考;在質(zhì)上精講，排除學(xué)生已經(jīng)掌握的和通過自己能理解并掌握的知識。重在教學(xué)中給學(xué)生點(diǎn)明問題的關(guān)鍵，并發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維找到解決問題的方法，從而鍛煉學(xué)生們獨(dú)立探索問題的思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

一個(gè)人創(chuàng)造能力的發(fā)揮離不開自信，自信是實(shí)現(xiàn)自我和取得成功的必要前提。對學(xué)生恰如其分的鼓勵(lì)，會使學(xué)生滿懷希望和自信心，使興趣從外在因素向內(nèi)在因素轉(zhuǎn)化，從而鞏固興趣。

二、全方位培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維

1.訓(xùn)練發(fā)散思維

發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)新思維的核心。為走出傳統(tǒng)教學(xué)中“重求同，忽視求異，重集中思維訓(xùn)練，忽視發(fā)散思維訓(xùn)練”的誤區(qū)，必須克服單純傳授知識的傾向，注意順向思維、逆向思維、多向思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、批判性和創(chuàng)新性。

2.設(shè)立情境，啟發(fā)教學(xué)

每個(gè)同學(xué)的思維方式不同，創(chuàng)作的畫面效果也將不同。所以，在教學(xué)過程中對每一位學(xué)生的要求也應(yīng)該有所不同。對于一個(gè)設(shè)計(jì)主題，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生腦海里將會具備圖畫的大致形象，再讓他們充分發(fā)揮想象力，就會創(chuàng)作出各自的得意之作。

3.聯(lián)系實(shí)際，手腦并用

鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識，解決實(shí)際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方法之一。在解決實(shí)際問題的過程中，可組織學(xué)生進(jìn)行討論、互相交流等多種活動，以實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有機(jī)統(tǒng)一。

三、學(xué)會展示和自我評價(jià)

對于計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)而言，最有效的多媒體手段是多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、計(jì)算機(jī)、投影機(jī)。充分地利用這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，可以大容量、快節(jié)奏、高效率地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生順利地掌握計(jì)算機(jī)知識，提高智力和非智力因素，從而加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

1.交流討論

當(dāng)某個(gè)學(xué)生需要介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)將他的計(jì)算機(jī)畫面和他的聲音，傳送到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)，使每個(gè)學(xué)生都能看清他的操作過程，聽清他的聲音。與此同時(shí)，其他的學(xué)生可以提出不同意見，從而達(dá)到交流討論的目的。

2.作品展示

當(dāng)學(xué)生的任務(wù)完成時(shí)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)展示學(xué)生的作品。使學(xué)生的自我成就感得到滿足，延遲興趣的持續(xù)時(shí)間，從而為創(chuàng)新思維的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。

3.準(zhǔn)確評價(jià)

教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的評價(jià)在很多時(shí)候決定著學(xué)生的發(fā)展方向。對一個(gè)不太喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生夸大他的優(yōu)點(diǎn)可以幫助他們增強(qiáng)信心，對愛好學(xué)習(xí)但表現(xiàn)一般的學(xué)生，給予肯定的同時(shí)提出建設(shè)性的意見會幫助他們成長，對一個(gè)比較優(yōu)秀的學(xué)生評價(jià)時(shí)要注意時(shí)機(jī)，以免產(chǎn)生自大、驕傲的心理。

總之，學(xué)習(xí)是一個(gè)主動的過程，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使他們主動的去學(xué)習(xí)，并從中體驗(yàn)到自己在學(xué)習(xí)過程中所獲得的成就感，同時(shí)，教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生主動思考，勤學(xué)好問。因?yàn)?，每個(gè)人都蘊(yùn)藏著無限的潛在創(chuàng)造力，作為教師的我們要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生多一些思考的機(jī)會，多一些創(chuàng)造的信心，多一些成功的體驗(yàn)。

［1］葉平.“創(chuàng)新教育”解析［J］.教育研究，1999，(12):3-8.

［2］袁愛玲.學(xué)前創(chuàng)造教育課程目標(biāo)的構(gòu)建［J］.山東教育，2000，(Z3).

［3］閻立欽.實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才［M］.北京:教育科學(xué)出版社，1999.