黑龍江 常希文 王雋

雙師型教師是中職教育教師隊伍建設(shè)的特色和重點，大力加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，已經(jīng)成為社會和教育界的共同呼聲。2005年以來國務(wù)院先后發(fā)布了《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》等文件，明確提出了中等職業(yè)教育就是要培養(yǎng)掌握必要的基礎(chǔ)理論和較強的實踐技能的技術(shù)型、技能型人才[1]，要求教師特別是專業(yè)教師不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)，還要有豐富的實踐經(jīng)驗和較強的動手能力。尤其是教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件中，強調(diào)了“注重教師隊伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，改革人事分配和管理制度，加強專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)”。作為雙師型教師，要提高自己的教學(xué)水平，必須加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。

1 提高認識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

觀念的轉(zhuǎn)變是根本，在人才培養(yǎng)模式中傳統(tǒng)的以知識傳授為主的教育觀念向以實踐能力培養(yǎng)為主工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)代教育職業(yè)教育觀念轉(zhuǎn)變方面還需進一步加強。在專業(yè)培養(yǎng)計劃中仍將傳授理論知識作為課程的核心，能力本位的課程模式落實不到位；中職教學(xué)也應(yīng)加快向?qū)嵺`能力培養(yǎng)為主的現(xiàn)代職業(yè)教育轉(zhuǎn)軌，以適應(yīng)時代的要求，社會發(fā)展的需要。作為教師，應(yīng)把工作的著眼點與著力點指向人的實踐能力培養(yǎng)，教師是實施實踐能力培養(yǎng)教育進行實踐能力培養(yǎng)教育教學(xué)改革的主力軍，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀、教育價值觀，是全面貫徹黨的教育方針，實施向?qū)嵺`能力培養(yǎng)教育轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)以知識傳授為主的教育的基本觀點和基本理論的基礎(chǔ)上，提高認識，自覺、主動轉(zhuǎn)變觀念，把實施實踐能力培養(yǎng)為主工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)代職業(yè)教育看成是自己的職責(zé)，是事關(guān)國家與民族興衰的大事。這樣才能在培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才的同時，把自己造就成一名有獻身精神、有理論素養(yǎng)、有教育敏感、有研究頭腦、有教學(xué)能力的高素質(zhì)的學(xué)者型教師。

2 以校企為引領(lǐng)，提升能力

發(fā)揮好校外實訓(xùn)基地輔佐作用，實施資源共享戰(zhàn)略。學(xué)校在校外設(shè)立了哈藥集團中藥二廠、哈藥集團制藥總廠兩個固定的藥學(xué)專業(yè)實踐基地，與天龍藥業(yè)、白天鵝藥業(yè)、烏蘇里江藥業(yè)等開展校企合作，并簽訂了合作協(xié)議書；為學(xué)生和老師專業(yè)實踐開辟了場所，根據(jù)實際情況采取短期、長期相結(jié)合的方式，有計劃、定期地組織教師到企業(yè)實踐鍛煉。教師深入生產(chǎn)一線，了解自己所從事專業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在教學(xué)中及時補充反映生產(chǎn)現(xiàn)場的新技術(shù)、新工藝；帶著教學(xué)中的一些問題，向有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員請教，提高推廣和應(yīng)用新技術(shù)開發(fā)的能力。熟悉企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和操作工藝，了解最新的技術(shù)信息，這是拓寬教師知識面[2]，提高實際操作技能，提升“雙師型”教師實踐技能素質(zhì)的有效途徑。教師在企業(yè)實踐一段時間后，將實踐內(nèi)容融合到校本教材里，根據(jù)學(xué)校實際情況和學(xué)生具體情況，將實踐內(nèi)容在相關(guān)專業(yè)課程上應(yīng)用，結(jié)果表明，學(xué)生技能水平大大提高，而且，對企業(yè)、崗位的認知也得到加強，反過來當(dāng)學(xué)生再去生產(chǎn)實習(xí)時一定程度上得到企業(yè)的認可。教師深入企業(yè)可以緊跟科技發(fā)展前沿[3]，通過與企業(yè)聯(lián)合攻關(guān)及校內(nèi)實驗、實訓(xùn)基地的練兵，孵化出一批具有推廣應(yīng)用價值的科研成果，較好地實現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合，這就是中職教師需面對的教育科研工作。

3 加強培養(yǎng)，提高“雙師型”教師的素質(zhì)

一方面，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓教師有機會出去進修學(xué)習(xí)，出臺政策，鼓勵教師考取職業(yè)證書和提高學(xué)歷。另一方面，根據(jù)學(xué)校實際教學(xué)情況，要求教師“過四關(guān)，練五能”，“四關(guān)”即備課關(guān)；語言關(guān)；板書關(guān)；儀表關(guān)。“五能”即課堂教學(xué)組織能力；文化基礎(chǔ)知識傳授能力；專業(yè)技能動手操作能力；現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力；教育教學(xué)研究能力。圍繞“四關(guān)”、“五能”，學(xué)校成立了學(xué)術(shù)委員會，每學(xué)期采取定性與定量相結(jié)合的辦法進行考評，并在校內(nèi)積極開展各種教學(xué)活動，如：說課、公開課、評課等，使專業(yè)教師在教學(xué)活動的過程中，將生產(chǎn)實踐中獲得的最新信息與技術(shù)迅速應(yīng)用于教學(xué)實踐，完成“實踐——理論——再實踐”的過程，從而有效地提高“雙師型”教師的綜合素質(zhì)。

4 師資引進上，拓寬師資來源渠道，提高人才引進的質(zhì)量和層次

根據(jù)專業(yè)教學(xué)需要，積極從企事業(yè)單位引進既有扎實基礎(chǔ)理論知識又有較強實際動手能力的技術(shù)人員和能工巧匠充實師資隊伍。新引進的無企業(yè)一線工作經(jīng)歷的教師，必須到企業(yè)實踐鍛煉6個月以上再上崗，并將此作為轉(zhuǎn)正和專業(yè)技術(shù)資格評定的必要條件?？梢詮钠髽I(yè)聘請專業(yè)人士擔(dān)任兼職教師，這樣不僅可以提高學(xué)校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，更重要的是可以加強學(xué)校與市場的聯(lián)系，增加學(xué)校培養(yǎng)人才的針對性。其次，加強兼職教師隊伍建設(shè)。外聘專業(yè)教師可以適當(dāng)解決專業(yè)教師來源不足的問題。同時，外聘教師與本?！半p師型”教師結(jié)成師徒關(guān)系，進行技術(shù)上傳、幫、帶，促進教師更快地提高教學(xué)水平，使學(xué)校教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化。

總之，通過不懈的努力，目前我校已形成了以“雙師”素質(zhì)教師為主體，以校內(nèi)講師、教壇新星為中堅力量、以外聘教師為補充的教學(xué)梯隊。初步建立了一支數(shù)量適宜、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的，適應(yīng)中等職業(yè)教育發(fā)展需求的教師隊伍，為學(xué)校發(fā)展及實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)提供了強有力的師資隊伍保障。

[1]國務(wù)院.關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定[z].國發(fā)[2005]35號文件．

[2]鄭鵬.校本教材開發(fā)中需要注意的幾個問題[J].跨世紀(jì)，2008,（4）：151.

[3]易非.抓校本教材開發(fā)促教法改革創(chuàng)新[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2007,（6）：27-29.