□王燕麗

論高師輔導(dǎo)員、班主任工作的文化建設(shè)維度及考核辦法

□王燕麗

班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，高校輔導(dǎo)員、班主任是開展班級文化建設(shè)的先鋒，在輔導(dǎo)員、班主任的引領(lǐng)下加快班級文化建設(shè)的步伐，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實踐能力是社會發(fā)展的需要。闡述了高師班級文化建設(shè)現(xiàn)狀、文化建設(shè)維度以及相應(yīng)的考核辦法等三個方面的內(nèi)容。

文化建設(shè)；維度；環(huán)境文化；制度文化；精神文化

高師輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，肩負(fù)著學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活等方面的指導(dǎo)職責(zé)，是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者，是聯(lián)系各科教師的紐帶，是溝通學(xué)校與家庭、社會的橋梁，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育工作的核心力量。高師班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，主要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、社會實踐展開，是班級精神面貌的直接反映，搞好班級文化建設(shè)對提高學(xué)生道德修養(yǎng)、文化素質(zhì)起著非常重要的作用。

一、高師班級文化建設(shè)現(xiàn)狀

（一）大部分輔導(dǎo)員、班主任缺乏班級文化建設(shè)的意識

大部分輔導(dǎo)員、班主任通常以學(xué)習(xí)成績和紀(jì)律來衡量學(xué)生的好與差。班級管理也緊緊圍繞這個中心，其管理手段具有“管得嚴(yán)、看得緊”的特點，從而導(dǎo)致學(xué)生只會讀書不會思考，集體意識不強(qiáng)、社會實踐能力差。

（二）班級目標(biāo)不明確，缺乏凝聚力

我們常說“沒有目標(biāo)就沒有動力”，班級是學(xué)校管理系統(tǒng)中的基本單位，是老師和學(xué)生開展各項活動最基礎(chǔ)的單元，作為學(xué)校管理層中最基礎(chǔ)的細(xì)胞，班級有其獨立的組織結(jié)構(gòu)和生長發(fā)展過程，想要改變目前高校大學(xué)生的這種現(xiàn)狀，必須要加快班級文化建設(shè)的步伐。

二、班級文化建設(shè)維度

（一）維度一：班級環(huán)境文化建設(shè)

輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)當(dāng)盡量為學(xué)生們提供一個舒適、整潔、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。要充分利用教室的有限空間，使每一面墻都具有濃厚的文化氣息。

1.物質(zhì)環(huán)境。（1）班訓(xùn)區(qū)域。班訓(xùn)即班級口號，應(yīng)當(dāng)張貼在教室前方位置，學(xué)生抬頭就能看到，久而久之內(nèi)化為自己的信念，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。（2）校規(guī)班規(guī)區(qū)域。將校規(guī)班規(guī)裝裱并懸掛于側(cè)墻。（3）黑板報區(qū)域。黑板報內(nèi)容可以根據(jù)每月活動編排。（4）閱讀區(qū)域。設(shè)立閱讀區(qū)域，便于學(xué)生們在課余翻閱各種書籍，擴(kuò)大閱讀面，增長知識。如，教室可以設(shè)立一個報紙角，將每日的新聞報紙和學(xué)習(xí)報紙分類擺放；也可設(shè)立一個圖書角，鼓勵學(xué)生分享閱讀，比如鼓勵學(xué)生捐贈圖書放置在圖書角。（5）光榮榜區(qū)域。展示班級和個人獲獎榮譽(yù)。包括學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)獎勵、技能比賽獎勵、班級獎勵、校外獎勵等，激勵全班同學(xué)奮發(fā)向上，共同進(jìn)步。（6）公告欄區(qū)域。設(shè)立公告欄，公告各類通知，便于學(xué)生及時了解學(xué)校、班級安排的各項工作。

2.精神環(huán)境。如規(guī)范學(xué)生文明用語、行為與舉止，以便為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的教師隊伍。

（二）維度二：班級制度文化建設(shè)

健全的班級制度有利于提高班級管理效率，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，逐漸地由“他律”發(fā)展為“自律”，讓學(xué)生們終身受益。班級制度文化建設(shè)包括以下幾個方面：

1.班級管理制度。班級管理制度包括紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活三方面。紀(jì)律管理制度包括上課、會議、活動等考勤制度，是學(xué)生素質(zhì)學(xué)分的評定依據(jù)。學(xué)習(xí)管理制度是指建立學(xué)期成績檔案表，將每學(xué)期學(xué)生各科成績?nèi)霗n，公布學(xué)生成績上升和下降的幅度，時刻提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題；生活管理制度包括建立教室和寢室及周邊環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)督評比制度，使同學(xué)養(yǎng)成愛勞動、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

2.班干選舉制度。班干選舉制度包括全班選舉制度和班長推舉制。這種方式具有民主性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的民主意識。班長推舉制便于班級形成以班長為核心的班委會，有利于班委會的團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定，有利于良好班風(fēng)的形成。

3.班級評優(yōu)獎勵制度。班級評優(yōu)制度包括學(xué)習(xí)評優(yōu)制度、紀(jì)律評優(yōu)制度、班干評優(yōu)制度、能力評優(yōu)制度。學(xué)習(xí)評優(yōu)制度是指建立總分排名、單科成績排名、無掛科排名制度?？偡峙琶笆摺慰婆琶谝徽?、無掛科者分別給予“學(xué)習(xí)優(yōu)勝者”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)能手”的稱號。紀(jì)律評優(yōu)制度是指在一學(xué)期中沒有任何違紀(jì)的學(xué)生給予表揚(yáng)和嘉獎，每學(xué)年評選兩次。班干評優(yōu)制度是指每位班干由全班投票，按照得票數(shù)排出前三名給予表揚(yáng)和嘉獎。能力評優(yōu)制度是指各種競技比賽獲得成績者給予表揚(yáng)和嘉獎。

（三）維度三：班級精神文化建設(shè)

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。班級精神文化建設(shè)中應(yīng)特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

1.樹立班級凝聚力。⑴樹立明確的班級目標(biāo)。班級目標(biāo)是指班集體共同追求的理想，班集體如果沒有共同的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。在班級成長過程中，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。近期目標(biāo)要符合實際，讓學(xué)生容易實現(xiàn)，只有實現(xiàn)了近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實現(xiàn)這些目標(biāo)而努力奮斗。⑵充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任”的“領(lǐng)頭羊”作用。首先要理解寬容學(xué)生、尊重愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心幫助學(xué)生，要在學(xué)習(xí)、生活中為學(xué)生們樹立榜樣，用實際行動去感染學(xué)生。其次是要有因人而異的教育方式，及時發(fā)現(xiàn)和處理好學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問題。⑶建立一支得力的班干隊伍。在輔導(dǎo)員、班主任的帶領(lǐng)下建立一支高素質(zhì)、高水平的班干隊伍，可以有效提高班級管理的效率，提升班級的凝聚力。首先要選好班干，其次要用好班干。大學(xué)生不同于中學(xué)生，他們的獨立自主能力已經(jīng)接近成人，因此應(yīng)該發(fā)揮班干的主觀能動性，輔導(dǎo)員、班主任不能“事事管”、也不能“全放手”，必須要掌握一個度，既要注重發(fā)揮他們各自的能力，又要把控好大的方向，發(fā)揮班干工作的積極性，使班干真正成為班主任的得力助手與班級的中堅力量。

2.培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神。⑴輔導(dǎo)員、班主任要有創(chuàng)新意識。輔導(dǎo)員、班主任在班級管理中應(yīng)該打破傳統(tǒng)的管理模式，敢于突破，勇于創(chuàng)新，用創(chuàng)新精神感染學(xué)生。要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為班級管理的出發(fā)點和歸宿點，鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的種種問題、現(xiàn)象提出自己的觀點和解決的方法，不迷信權(quán)威，不人云亦云。⑵開展特色班會。組織開展特色主題班會，班會的內(nèi)容除了常規(guī)事務(wù)的進(jìn)展情況外，還要增加新的主題內(nèi)容，如關(guān)于安全主題班會、法律主題班會、勵志主題班會、社會公信力主題班會等，通過一些實例提高學(xué)生的整體素質(zhì)。⑶組織校外社會實踐活動。組織學(xué)生進(jìn)行校外實踐活動可以提高學(xué)生的社會實踐能力，加強(qiáng)社會公德意識，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，為學(xué)生從學(xué)校走向社會搭建一座橋梁?；顒觾?nèi)容可以分為社會調(diào)查和社會實踐。在社會實踐活動中可以圍繞共建和諧社會，創(chuàng)建文明社區(qū)，開展各種公益活動。

三、班級文化建設(shè)考核辦法

班級文化建設(shè)考核辦法是班級文化建設(shè)中的一項重要內(nèi)容，科學(xué)合理的評價機(jī)制和考核辦法可以有效地促進(jìn)班級文化建設(shè)。班級文化建設(shè)考核辦法包括以下幾個方面：

（一）考核內(nèi)容

1.班級環(huán)境的考核。班級環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境指的是班級衛(wèi)生、班級布局布置等。精神環(huán)境指的是班級整體精神面貌，包括穿著、語言、舉止等。

2.班級制度考核。班級制度包括組織制度、管理制度、監(jiān)督制度。組織制度指的是班委會、團(tuán)支部、學(xué)生代表三支隊伍的建設(shè)。管理制度指的是班級班規(guī)、學(xué)生測評細(xì)則。監(jiān)督制度指的是教師學(xué)生互評機(jī)制。

3.班級精神文化建設(shè)考核。此項內(nèi)容的考核難度系數(shù)較大，精神文化建設(shè)不像前面兩項有硬性指標(biāo)，很難用量去評定。文化建設(shè)是一個長期發(fā)展的過程，其本身是在多種因素的影響之下培養(yǎng)和發(fā)展起來的，因此，班級精神文化建設(shè)的考核要以前兩項的考核結(jié)果作為參照標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化環(huán)境、完善制度，加快班級精神文化建設(shè)的步伐。

（二）考核組織

1.學(xué)校考核。校學(xué)工處成立考核小組提出考核目標(biāo)、定期檢查和抽查系部和班主任工作，每學(xué)期期末根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行考核，評出最優(yōu)班級，對不達(dá)標(biāo)班級提出改進(jìn)建議。

2.系部考核。系辦公室制定考核目標(biāo)，不同的考核內(nèi)容采用不同的考核方式，如：班級環(huán)境考核每周進(jìn)行；制度考核在新學(xué)期開始進(jìn)行，每學(xué)期一次；精神文化建設(shè)考核目標(biāo)應(yīng)傾向于班級在各項活動中的參與度，不能僅憑獲獎多少作為評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明、作品創(chuàng)作等具有創(chuàng)新精神的參與行為也要給予獎勵。

3.班級考核。輔導(dǎo)員、班主任與班級考核小組制定考核目標(biāo)，針對班級出現(xiàn)的情況作出客觀準(zhǔn)確地評價，并給出相關(guān)意見。班級是學(xué)校中最小的單位，但是卻承擔(dān)著重要的考核工作角色，考核工作做得好，可以調(diào)動班級同學(xué)的積極性，有力推動班級文化建設(shè)的發(fā)展。

（三）考核原則

1.堅持公開、公平、公正的原則。每一級組織進(jìn)行班級考評都要做到公開、公平、公正，讓學(xué)生們真正能在考核結(jié)果中看到自己的長處和短處，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改善不足。

2.注重個體差異，堅持分層考核原則。學(xué)校在制定考核目標(biāo)時必須考慮到不同年級之間的差異，如大一的考核內(nèi)容與大二的考核內(nèi)容應(yīng)該有所不同，考核目標(biāo)也不相同。

[1]符紅艷.班級文化建設(shè)修煉[M].南京:江蘇美術(shù)出版社,2011.

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王燕麗（1962-），女，江西宜豐人，南昌師范高等?？茖W(xué)校副教授，研究方向：思想政治教育。

本文系江西省高校人文社會科學(xué)研究項目“高師輔導(dǎo)員、班主任工作文化建設(shè)維度及考核辦法”（項目編號：JY1133）研究成果之一。

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1001-7518(2013)26-0093-02

責(zé)任編輯 何穎萍