張瑤祥在 《教育研究》2013年第5期中撰文指出：從社會(huì)分層理論的視角來(lái)看，能否有利于社會(huì)階層的流動(dòng)是決定人們對(duì)接受教育類型與程度選擇的主要因素。因此，當(dāng)畢業(yè)生的就業(yè)有利于社會(huì)分層與流動(dòng)時(shí)，招生與就業(yè)之間呈正相關(guān)，反之則不相關(guān)。

分高職院?！昂镁蜆I(yè)”的主要特征表現(xiàn)為：“就業(yè)率高”、畢業(yè)生“供不應(yīng)求”。但是這種“好就業(yè)”僅僅是指就業(yè)機(jī)會(huì)的可獲得性。從社會(huì)分層視角來(lái)看，判斷是否“好就業(yè)”的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是就業(yè)機(jī)會(huì)的可獲得性，更重要的是社會(huì)階層中的流動(dòng)性，即是否能夠有利于社會(huì)階層的流動(dòng)。而高職院?！昂镁蜆I(yè)”的崗位缺乏“專屬性”的職業(yè)地位及向上社會(huì)流動(dòng)的機(jī)會(huì)及空間，并且“好就業(yè)”的崗位薪水普遍偏低。

高職院?！半y招生”或者說(shuō)“招生難”現(xiàn)象表現(xiàn)在“三低”，即“低計(jì)劃完成率”、“低報(bào)到率”和“低分?jǐn)?shù)”。社會(huì)上對(duì)于高職院校“招生難”的原因說(shuō)法很多，但從社會(huì)分層視角來(lái)看，深層次的原因是與高職教育改變?nèi)藗兩鐣?huì)階層結(jié)構(gòu)上的局限性有關(guān)，主要表現(xiàn)為：1.高職院校社會(huì)流動(dòng)功能弱化，即高職畢業(yè)生難以從社會(huì)下層進(jìn)入社會(huì)中上層。2.社會(huì)分層導(dǎo)致學(xué)校分層，即不同層次、不同類型學(xué)校之間在教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)地位上存在顯著差異。所以，真正存在招生難的學(xué)校是那些高職教育“職”的類型特色不明顯，“高”又無(wú)處體現(xiàn)的學(xué)校。3.社會(huì)階層差異與高校分層存在一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，即高職院校的生源主要來(lái)自社會(huì)的中下層。

基于上述分析，作者認(rèn)為解決高職院?！昂镁蜆I(yè)、難招生”問(wèn)題，關(guān)鍵是要提高高職教育在促進(jìn)社會(huì)分層和社會(huì)流動(dòng)中的正向功能，實(shí)現(xiàn)從“好就業(yè)”向“就好業(yè)”的目標(biāo)轉(zhuǎn)變，構(gòu)筑從“終結(jié)教育”到終身教育發(fā)展的立交橋，完善職業(yè)資格與就業(yè)準(zhǔn)入制度。