徐鎮(zhèn)輝，鄭東生，沈毅波

(漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處，福建漳州363000)

教學(xué)管理信息化建設(shè)是高校管理現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分，近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的快速發(fā)展和高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，各高職院校為有效調(diào)配教學(xué)資源，緩解繁重的教學(xué)管理壓力，提高工作效率，紛紛建立教學(xué)管理信息平臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理信息化和自動(dòng)化。

以漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，2000年學(xué)校開(kāi)始建設(shè)校園網(wǎng)，隨后成立了現(xiàn)代教育技術(shù)中心，負(fù)責(zé)校園信息化建設(shè)。在2007～2009年的國(guó)家示范高職建設(shè)中，投入了200多萬(wàn)元用于校園信息化平臺(tái)的軟硬件建設(shè)，增加了3臺(tái)IBM小型機(jī)作為高性能服務(wù)器，6臺(tái)服務(wù)器組成集群服務(wù)系統(tǒng)，6T的IBM DS4300海量存儲(chǔ)系統(tǒng)，以及高性能核心交換機(jī)和三層交換機(jī)，建立了包含綜合教務(wù)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的數(shù)字校園信息化平臺(tái)，為學(xué)校教學(xué)管理信息化的推進(jìn)，提供了良好的條件。

但是，高校教學(xué)管理信息化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，它投入大、更新快、涉及面廣，不是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和幾套管理軟件就能解決，需要學(xué)校建立相關(guān)的管理機(jī)制，技術(shù)部門(mén)樹(shù)立服務(wù)教學(xué)的管理意識(shí)，各級(jí)教學(xué)管理人員具備一定的信息化水平，廣大師生要有信息化管理的意識(shí)，這樣才能保證教學(xué)管理信息化建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)。因此，教學(xué)管理信息化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。

一 高職院校教學(xué)管理信息化建設(shè)中存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理信息化的應(yīng)用范圍還比較有限

目前，大部分高職院?；揪邆淞私虒W(xué)管理信息化的軟硬件條件，但對(duì)信息平臺(tái)的開(kāi)發(fā)、利用還只停留在初步階段，主要集中在學(xué)籍管理、教學(xué)計(jì)劃管理、學(xué)生選課、課表安排、考試安排、成績(jī)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面應(yīng)用，而在教師調(diào)停課、課程考核、教學(xué)檢查、質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)儀器設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)耗材管理等方面的信息化管理水平還比較低，尤其是學(xué)生中期見(jiàn)習(xí)、半年頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)更是缺乏有效的管理。近幾年漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年均有近5000名學(xué)生參加半年頂崗實(shí)習(xí)，如何建立一個(gè)有效的信息平臺(tái)，使校內(nèi)外指導(dǎo)教師及學(xué)生能夠進(jìn)行交流互動(dòng)，學(xué)校及系部可以及時(shí)掌握教師指導(dǎo)情況和學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，成了學(xué)校這幾年信息化建設(shè)的一項(xiàng)重要工作，這也是很多高職院校教學(xué)管理中急需解決的問(wèn)題。

2.教學(xué)管理信息系統(tǒng)缺乏靈活性和個(gè)性化

由于各高職院校在教學(xué)管理中逐步形成自身的特色，且各院校的所屬區(qū)域、實(shí)訓(xùn)條件及師資狀況等都存在較大差異。例如，同樣課程在不同學(xué)?；?qū)I(yè)，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排、考核方式也有所不同，因此出現(xiàn)學(xué)生分組教學(xué)、教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)、周期性教學(xué)、獨(dú)立實(shí)訓(xùn)周、外出實(shí)踐等多樣化的教學(xué)方式，以及多元化的考核方式，這在課表安排及期末成績(jī)組成上，一般通用的教務(wù)管理系統(tǒng)是難于體現(xiàn)和解決，需要對(duì)教學(xué)管理信息平臺(tái)進(jìn)行個(gè)性化修改，而這些修改對(duì)于軟件公司和學(xué)校來(lái)說(shuō)又得付出大量的成本。漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教務(wù)管理系統(tǒng)使用過(guò)程中，根據(jù)學(xué)校教學(xué)管理實(shí)際情況，曾多次聯(lián)系軟件開(kāi)發(fā)商，針對(duì)學(xué)生學(xué)籍卡格式、各系排課排考權(quán)限控制方式、學(xué)號(hào)及課程代碼長(zhǎng)度、自動(dòng)排考次數(shù)及時(shí)間分配、自動(dòng)排課中時(shí)間地點(diǎn)沖突等20多項(xiàng)缺陷進(jìn)行修訂、升級(jí)，且每次修訂按照軟件公司的業(yè)務(wù)流程都需經(jīng)歷幾個(gè)星期和多個(gè)來(lái)回反饋，有些問(wèn)題上學(xué)期未解決好，新的一學(xué)期又要開(kāi)始了，學(xué)校在系統(tǒng)改造、升級(jí)過(guò)程中是困難重重。

3.教學(xué)管理信息系統(tǒng)缺乏“決策”信息支持

大部分教學(xué)管理信息平臺(tái)只能提供基本的信息采集、查詢(xún)、維護(hù)，以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)服務(wù)，不能進(jìn)行多樣化的統(tǒng)計(jì)分析，為管理者提供更有價(jià)值的“決策”信息支持。例如，學(xué)校管理部門(mén)要了解校內(nèi)專(zhuān)任教師、校內(nèi)兼課教師、校外兼職教師、校外兼課教師等不同類(lèi)型教師承擔(dān)課程教學(xué)情況及工作量信息，類(lèi)似這樣復(fù)雜的查詢(xún)和個(gè)性化的統(tǒng)計(jì)，系統(tǒng)平臺(tái)是無(wú)法自動(dòng)完成，只能通過(guò)系統(tǒng)管理員從數(shù)據(jù)庫(kù)后臺(tái)管理進(jìn)行統(tǒng)計(jì)查詢(xún)得到。

4.基礎(chǔ)數(shù)據(jù)不夠準(zhǔn)確、不規(guī)范

由于教學(xué)管理信息平臺(tái)的信息量龐大，數(shù)據(jù)庫(kù)中表結(jié)構(gòu)復(fù)雜，表之間關(guān)聯(lián)緊密，每個(gè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)修改都將影響到多張數(shù)據(jù)表，很多數(shù)據(jù)都有嚴(yán)格的編碼規(guī)范和格式要求，因此，進(jìn)入系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確一致。但是由于高職培養(yǎng)的人才需求變化快，課程教學(xué)對(duì)實(shí)訓(xùn)條件和教師實(shí)踐能力要求較高，在實(shí)際操作中，經(jīng)常由于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件限制、校外實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)沖突、計(jì)劃開(kāi)設(shè)課程整合、外聘教師臨時(shí)變更等情況，不得不重新調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，給系統(tǒng)維護(hù)帶來(lái)很大難度，如果管理人員沒(méi)有及時(shí)更新平臺(tái)信息，或者誤錄數(shù)據(jù)信息，那么系統(tǒng)數(shù)據(jù)將逐漸缺乏準(zhǔn)確性，甚至出現(xiàn)無(wú)法修復(fù)的嚴(yán)重后果。

二 影響高職院校教學(xué)管理信息化建設(shè)的主要因素及分析

1.思想認(rèn)識(shí)不到位，管理觀念落后

有些高職院校認(rèn)為現(xiàn)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，要做的事情很多，信息化建設(shè)放一放也無(wú)妨。也有些高職院校只注重信息化平臺(tái)建設(shè)，忽視教學(xué)管理觀念的更新，很多教學(xué)管理人員習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，懷疑信息化建設(shè)的作用，對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)淡薄，教學(xué)管理信息化建設(shè)無(wú)法成為內(nèi)在需求。其實(shí)，教學(xué)管理信息化不僅僅是共享教學(xué)管理信息資源，也是教學(xué)管理模式的改革和創(chuàng)新，是增加管理透明度，提高管理效率的重要手段［1］。

2.教學(xué)管理隊(duì)伍不穩(wěn)定，整體素質(zhì)有待提高

在教學(xué)管理信息化建設(shè)過(guò)程中，不管軟硬件設(shè)備和技術(shù)水平如何先進(jìn)，實(shí)施的關(guān)鍵在于各級(jí)教學(xué)管理人員。當(dāng)前不少高職院校師資條件較為緊張，根本無(wú)暇顧及教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，由于教學(xué)管理事務(wù)繁重、工作壓力大、崗位分工不明確等，很少有人愿意長(zhǎng)期從事教學(xué)管理工作，很多高職院校的教學(xué)管理人員是由年輕教師兼任，教學(xué)管理人員變動(dòng)頻繁，他們很少對(duì)管理業(yè)務(wù)和信息化操作進(jìn)行深入的實(shí)踐和系統(tǒng)的研究，甚至有些具體操作還不嫻熟，根本無(wú)法保證信息化的順利實(shí)施。漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有11個(gè)教學(xué)系部，在2009年，即學(xué)校推進(jìn)教學(xué)管理信息化建設(shè)的初步階段，教務(wù)處及系部教學(xué)管理人員中83.2%是兼職人員，且系部教學(xué)秘書(shū)、教務(wù)員等基層教學(xué)管理隊(duì)伍中89%的人員年齡在35周歲以下，62%是未婚，59%是女性，基層教學(xué)管理隊(duì)伍比較年輕、未婚女性占多數(shù)，人員變動(dòng)大、不穩(wěn)定性因素多，給教學(xué)管理工作的連續(xù)性帶來(lái)許多困難。

3.教學(xué)管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)不盡合理

由于技術(shù)水平、開(kāi)發(fā)周期及資金投入問(wèn)題，很多高職院校直接購(gòu)買(mǎi)現(xiàn)成的教學(xué)管理信息系統(tǒng)或者委托軟件公司進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)［2］。在系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)階段，由于軟件公司沒(méi)有充分考慮高職教學(xué)改革和發(fā)展?fàn)顩r，使得系統(tǒng)設(shè)計(jì)存在局限性，很多功能難于拓展。同時(shí)，由于學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)很少或沒(méi)有參與系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)人員不了解高職教學(xué)運(yùn)行規(guī)律和管理特點(diǎn)，導(dǎo)致系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)與實(shí)際需求不一致。

4.軟硬件設(shè)備更新不及時(shí)

隨著教學(xué)改革的推進(jìn)和信息化水平的逐步提高，教學(xué)管理信息系統(tǒng)需要進(jìn)行不斷更新和升級(jí)。但是，近幾年，由于高職院校招生形勢(shì)較為嚴(yán)峻，很多學(xué)校在改善辦學(xué)條件同時(shí)，也在壓縮辦學(xué)成本，學(xué)校主要經(jīng)費(fèi)都投入到校園環(huán)境、實(shí)訓(xùn)條件、師資隊(duì)伍和教學(xué)改革項(xiàng)目等方面建設(shè)，而忽視了教學(xué)管理的軟硬件條件建設(shè)。很多地方性院校、西部地區(qū)及民辦高職院校，由于經(jīng)費(fèi)投入不足，教學(xué)管理信息化建設(shè)的進(jìn)程較為滯后［3］。

5.運(yùn)行及保障機(jī)制不健全

由于教學(xué)管理信息化建設(shè)涉及學(xué)校多個(gè)部門(mén)，并可能改變部分教學(xué)管理人員的工作方式和崗位職責(zé)，如果沒(méi)有建立配套的組織機(jī)構(gòu)和管理制度，制訂相關(guān)的工作流程和業(yè)務(wù)規(guī)則，保證教學(xué)管理信息系統(tǒng)的正常運(yùn)行，那么先進(jìn)的信息化管理平臺(tái)也很難發(fā)揮應(yīng)有的功效，甚至成為教學(xué)管理工作的一種累贅，當(dāng)系統(tǒng)數(shù)據(jù)混亂或管理不善時(shí)，將影響正常的教學(xué)運(yùn)行。漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)管理信息化建設(shè)推進(jìn)過(guò)程中，每學(xué)期都定期舉行教學(xué)管理人員培訓(xùn)班，在培訓(xùn)研討中，除了解決技術(shù)難題外，有關(guān)如何加強(qiáng)教學(xué)管理，做好全面規(guī)劃，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，明確辦事流程，協(xié)調(diào)部門(mén)間數(shù)據(jù)共享，減少重復(fù)性工作，簡(jiǎn)化工作量等問(wèn)題一直是備受關(guān)注和重點(diǎn)討論的。

三 高職院校教學(xué)管理信息化建設(shè)的改進(jìn)措施

1.科學(xué)規(guī)劃，合理實(shí)施

教學(xué)管理信息化建設(shè)要融入整個(gè)學(xué)校信息化建設(shè)，共享學(xué)?，F(xiàn)有資源，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，分期分批進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)。從硬件設(shè)施到軟件平臺(tái)，從常規(guī)教學(xué)管理到內(nèi)涵建設(shè)，逐步推進(jìn)，不僅能保持軟硬設(shè)施的持續(xù)更新，也有利于教學(xué)管理改革的順利過(guò)渡。在系統(tǒng)設(shè)計(jì)和采購(gòu)過(guò)程中，不但要注重實(shí)用性，也要考慮到高等職業(yè)教育改革發(fā)展的趨勢(shì)，學(xué)校應(yīng)組織教育教學(xué)管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及數(shù)據(jù)庫(kù)等方面專(zhuān)家和一線(xiàn)的教學(xué)管理人員，對(duì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案和功能架構(gòu)進(jìn)行論證。系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和安裝調(diào)試過(guò)程中，要有熟悉教學(xué)管理業(yè)務(wù)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員全程參與，并作為今后系統(tǒng)管理員，負(fù)責(zé)日常維護(hù)工作［4］。系統(tǒng)交付使用前應(yīng)選擇試點(diǎn)系部，進(jìn)行至少一學(xué)期的試運(yùn)行，并進(jìn)行分期培訓(xùn)，逐步推廣使用。

漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)管理信息化建設(shè)主要經(jīng)歷了基本管理試行、完善推廣和拓展提高等三個(gè)階段，從最基本的教學(xué)計(jì)劃及師生基本信息采集、教學(xué)任務(wù)安排、系統(tǒng)排課排考、網(wǎng)絡(luò)評(píng)教、網(wǎng)上選課、等級(jí)考試網(wǎng)上報(bào)名等管理業(yè)務(wù)開(kāi)始試行。由于每一項(xiàng)信息化管理可能涉及學(xué)校70多個(gè)專(zhuān)業(yè)、300多個(gè)班級(jí)，以及近15 000人的在校生，而且學(xué)校又處在國(guó)家示范性院校建設(shè)過(guò)程，很多專(zhuān)業(yè)都開(kāi)展課程體系重構(gòu)和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)改革等，給教學(xué)管理及信息化建設(shè)提出不少新的要求和挑戰(zhàn)。所以，每推行一項(xiàng)新的信息化管理業(yè)務(wù)，學(xué)校都要選擇教學(xué)管理比較規(guī)范、人員素質(zhì)較高的2～3個(gè)教學(xué)系部試行，并針對(duì)系統(tǒng)功能與實(shí)際管理流程之間存在的差異問(wèn)題，通過(guò)調(diào)研學(xué)習(xí)省內(nèi)外相關(guān)院校，聯(lián)系廠家修改系統(tǒng)功能，修訂管理制度，建立業(yè)務(wù)及操作流程等及時(shí)解決。

目前，漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在積極拓展教學(xué)管理信息平臺(tái)，逐步建立各教學(xué)場(chǎng)所的教學(xué)及管理信息實(shí)時(shí)采集和處理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)運(yùn)行環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)快速處理、過(guò)程實(shí)時(shí)監(jiān)控、結(jié)果動(dòng)態(tài)更新等。同時(shí)，進(jìn)一步將教務(wù)管理系統(tǒng)和辦公自動(dòng)化系統(tǒng)整合到一個(gè)信息管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教務(wù)、財(cái)務(wù)、總務(wù)、人事等各部門(mén)之間協(xié)同辦公、數(shù)據(jù)共享的高效工作運(yùn)行機(jī)制，提高教學(xué)服務(wù)及管理能力。

2.轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)服務(wù)

教學(xué)管理的信息化并不是簡(jiǎn)單的引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和管理軟件，需要教學(xué)管理人員，以及全校廣大教師和學(xué)生積極配合，每位師生員工都要認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理信息化的重要意義，特別是教學(xué)管理人員要改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念、方法和手段，熟練使用管理系統(tǒng)，及時(shí)解決師生在使用過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，以保證信息的準(zhǔn)確性和及時(shí)性。為確保教學(xué)管理信息化建設(shè)的順利推進(jìn)，漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院將系統(tǒng)操作過(guò)程整理成辦事流程及25個(gè)視頻文件，便于系部教學(xué)管理人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

3.合理配置人員，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)

信息化建設(shè)是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程，教學(xué)管理人員不僅要具有現(xiàn)代教育管理理念、豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和踏實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度，還要能熟練操作計(jì)算機(jī)，掌握現(xiàn)代教育管理的方法和手段，因此，教學(xué)管理人員的成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的形成需要長(zhǎng)期的積累，保持教學(xué)管理人員隊(duì)伍的穩(wěn)定，根據(jù)崗位條件合理配置人員，是教學(xué)管理信息化建設(shè)的重要條件。為進(jìn)一步提高基層教學(xué)管理的業(yè)務(wù)水平，漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處每學(xué)年都定期開(kāi)展管理業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過(guò)研討會(huì)、專(zhuān)題報(bào)告、參觀學(xué)習(xí)、學(xué)期教學(xué)檢查、“傳、幫、帶”活動(dòng)等方式，有針對(duì)性地提高教學(xué)管理人員信息化運(yùn)用水平，各系部至少培養(yǎng)了2～3名能熟練使用教學(xué)管理信息平臺(tái)的教學(xué)管理人員。

4.有計(jì)劃更新軟硬件配套設(shè)施

更新和升級(jí)信息化管理平臺(tái)要學(xué)校投入比較大經(jīng)費(fèi)，在生源和辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張情況下，如果一次投入幾十萬(wàn)元顯然是筆不小開(kāi)支，而且可能造成資源浪費(fèi)。分期建設(shè)不但能減輕學(xué)校負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能節(jié)省其他方面的辦學(xué)成本。漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)管理信息化建設(shè)，不僅節(jié)省以往每學(xué)期開(kāi)展學(xué)生評(píng)教、期末學(xué)生成績(jī)寄送、英語(yǔ)及計(jì)算機(jī)等級(jí)考試報(bào)名而產(chǎn)生的大量費(fèi)用，也極大的提高工作效率。

5.建立嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)管理信息化建設(shè)工作任重而道遠(yuǎn)，它對(duì)教學(xué)管理人員而言是一項(xiàng)具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的工作，有時(shí)一個(gè)管理人員的簡(jiǎn)單思路或想法就解決了困擾全校師生多年的問(wèn)題，讓以前幾個(gè)人好幾天才能做完的工作在瞬間完成，為學(xué)校節(jié)省成千上萬(wàn)元的維護(hù)費(fèi)用，但是一個(gè)管理員的誤操作也可能造成整個(gè)系統(tǒng)的混亂崩潰，一個(gè)系部工作的拖延也會(huì)影響學(xué)校工作的整體進(jìn)程。因此，學(xué)校應(yīng)該建立獨(dú)特的考核手段和激勵(lì)機(jī)制，對(duì)從事此項(xiàng)工作的人員進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，對(duì)沒(méi)有按照程序操作，工作不負(fù)責(zé)，造成嚴(yán)重失誤者按教學(xué)事故嚴(yán)格處理，同時(shí)也要鼓勵(lì)大膽嘗試、勇于創(chuàng)新、技術(shù)能力強(qiáng)的管理人員，在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、外出培訓(xùn)等方面給予優(yōu)先考慮［5］。

四 結(jié) 語(yǔ)

教學(xué)管理信息化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程，需要高職院校從人員、資金、技術(shù)等方面付出不懈努力。漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院從國(guó)家示范性院校立項(xiàng)建設(shè)開(kāi)始，不斷推進(jìn)教學(xué)管理信息化建設(shè)，在六年的探索和實(shí)踐中，建立了一套適于信息化管理的教學(xué)管理業(yè)務(wù)流程、管理制度及管理隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)監(jiān)控、教學(xué)資源等學(xué)院教學(xué)管理中數(shù)據(jù)量龐大、流程復(fù)雜、操作耗時(shí)的業(yè)務(wù)進(jìn)行規(guī)范化、信息化管理，提高了管理效率。不僅便于學(xué)校對(duì)系部教學(xué)管理過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，迫使各系在教學(xué)管理過(guò)程中嚴(yán)格遵循學(xué)校的業(yè)務(wù)流程，同時(shí)也有利于教學(xué)資源的共享和調(diào)度，使學(xué)校的教學(xué)資源得到最合理的利用。

［1］鄭文發(fā).教育信息化與教學(xué)管理流程再造［J］.漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2005，54(1).

［2］冒永杰.高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)［J］.西昌學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2012，24(4).

［3］馬千里.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的新路徑［J］.宜賓學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(11).

［4］朱 瓊.教學(xué)管理信息化建設(shè)中存在的問(wèn)題及對(duì)策［J］.江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版)，2006，28(1).

［5］陳 勇.淺談信息管理在高職高專(zhuān)教學(xué)管理中的運(yùn)用與創(chuàng)新［J］.教育教學(xué)論壇，2012(4).