陳躍輝

(湘潭教育學(xué)院，湖南 湘潭 411100)

農(nóng)村幼兒園“轉(zhuǎn)崗教師”國(guó)培項(xiàng)目的實(shí)施與思考

陳躍輝*

(湘潭教育學(xué)院，湖南 湘潭 411100)

闡述了“幼師國(guó)培”湖南省農(nóng)村幼兒園“轉(zhuǎn)崗教師(保育員)”培訓(xùn)的目的以及培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行了反思。

幼兒教師;國(guó)培計(jì)劃;培訓(xùn)

根據(jù)湘教國(guó)培辦［2011］24號(hào)的通知精神，湖南省“幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”“轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)項(xiàng)目中的集中培訓(xùn)擬由各市州具備中專層次幼兒教師培養(yǎng)資質(zhì)的師范學(xué)校(或機(jī)構(gòu))承擔(dān)”，湘潭教育學(xué)院于2011年12月、2012年7月兩次承辦“幼師國(guó)培”湖南省農(nóng)村幼兒園“轉(zhuǎn)崗教師(保育員)”培訓(xùn)項(xiàng)目，參訓(xùn)學(xué)員共計(jì)380多名。

目前，湘潭市農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍狀況不容樂觀，具體表現(xiàn)在學(xué)歷水平整體偏低，專業(yè)化程度不高，專業(yè)對(duì)口率低，新教師補(bǔ)充難，優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，骨干教師嚴(yán)重缺乏。所以開展“轉(zhuǎn)崗教師”培訓(xùn)是十分必要的?！稗D(zhuǎn)崗教師”培訓(xùn)項(xiàng)目的參培對(duì)象是湘潭市幼兒園新入職的未從事過學(xué)前教育工作的教師或非學(xué)前教育專業(yè)的高校畢業(yè)生。培訓(xùn)目的是使學(xué)員了解幼兒教師職業(yè)要求與行為規(guī)范，更加熱愛幼教事業(yè)，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感;掌握學(xué)前教育基本理論，形成科學(xué)的兒童觀、教育觀和教學(xué)觀;掌握幼兒園一日活動(dòng)、游戲與教育教學(xué)的基本規(guī)范與流程，能根據(jù)實(shí)際情況制訂幼兒班級(jí)常規(guī)，創(chuàng)設(shè)和諧的班級(jí)環(huán)境，設(shè)計(jì)并組織教育活動(dòng)，提高教育能力。

一、培訓(xùn)項(xiàng)目的具體實(shí)施

1．精誠(chéng)合作

湘潭市教育局和湘潭教育學(xué)院對(duì)承辦“幼師國(guó)培”湘潭市農(nóng)村幼兒園“轉(zhuǎn)崗教師”培訓(xùn)項(xiàng)目高度重視，成立了湘潭市“幼師國(guó)培”“轉(zhuǎn)崗教師”培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組。各縣(市)區(qū)也相應(yīng)成立了幼師“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。開班前，市教育局組織教師工作科、民教科、基教科、縣(市)區(qū)教育局負(fù)責(zé)人及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)多次召開專題會(huì)議，確定任務(wù)，共同商討國(guó)培項(xiàng)目實(shí)施的具體事宜。市教師工作科認(rèn)真、扎實(shí)地做參訓(xùn)學(xué)員的計(jì)劃安排與遴選工作，短時(shí)間內(nèi)完成了全省2011年、2012年“幼師國(guó)培”“轉(zhuǎn)崗教師”項(xiàng)目的計(jì)劃分配任務(wù)。為做好開班工作，學(xué)院專門成立了幼兒教師“國(guó)培計(jì)劃”“轉(zhuǎn)崗教師”項(xiàng)目實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室，院長(zhǎng)、黨委書記任項(xiàng)目實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，分管副院長(zhǎng)為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。挑選了一批有責(zé)任心、工作踏實(shí)的教職員工擔(dān)任教學(xué)和管理工作，為每個(gè)班配備了2名班主任。學(xué)院教職員工同心協(xié)力，教師培訓(xùn)部、財(cái)務(wù)后勤處、辦公室人員團(tuán)結(jié)協(xié)作。嚴(yán)密的組織、得力的領(lǐng)導(dǎo)和極具執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)為培訓(xùn)項(xiàng)目的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的組織基礎(chǔ)。

2．精心安排

湘潭教育學(xué)院有50多年教師教育的經(jīng)驗(yàn)。作為教師培訓(xùn)的先進(jìn)機(jī)構(gòu)，學(xué)院具有專業(yè)化的培訓(xùn)理念、培訓(xùn)教學(xué)專家團(tuán)隊(duì)和管理者隊(duì)伍以及專業(yè)化的管理方式和手段。學(xué)院科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目，精心設(shè)計(jì)實(shí)施方案，使其具有科學(xué)性和可行性。開班前，學(xué)院通過電話、上門、發(fā)問卷等形式，了解培訓(xùn)對(duì)象的需要;通過上門拜訪、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)等方式，征詢本市乃至其他幼教學(xué)科專家對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式方法的建議;通過網(wǎng)絡(luò)搜尋、去兄弟地市教師培訓(xùn)中心取經(jīng)等形式學(xué)習(xí)專項(xiàng)教師培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上制定了“幼師國(guó)培計(jì)劃”湘潭市農(nóng)村幼兒園“轉(zhuǎn)崗教師”培訓(xùn)計(jì)劃和項(xiàng)目實(shí)施方案。

3．精細(xì)管理

為加強(qiáng)國(guó)培項(xiàng)目的管理，學(xué)院制定和完善了相關(guān)培訓(xùn)制度，如《培訓(xùn)管理人員守則》《培訓(xùn)班主任工作守則》《教師培訓(xùn)班教學(xué)督導(dǎo)辦法》《學(xué)員守則》等?！秾W(xué)員手冊(cè)》上有關(guān)于國(guó)培項(xiàng)目實(shí)施的安排和規(guī)定，如實(shí)施方案、課程表、座位表、作息表等;對(duì)學(xué)員的日常行為、學(xué)習(xí)紀(jì)律等也做了具體要求。因國(guó)培要求比較高，學(xué)院制定了《培訓(xùn)班學(xué)員評(píng)分細(xì)則》，規(guī)定70分為初始分，得90分以上者為優(yōu)秀，80分以下者為不合格，不合格者不發(fā)結(jié)業(yè)證。出勤、課堂紀(jì)律、發(fā)言、參與活動(dòng)、心得文章等都是加減分的元素。

建立班主任負(fù)責(zé)制，優(yōu)化過程管理。班主任每天對(duì)學(xué)員實(shí)行嚴(yán)格考勤，并填寫《班級(jí)日記》，使每天的聽課人數(shù)保持在90%以上。學(xué)員要寫《培訓(xùn)日志》，紀(jì)錄每天的學(xué)習(xí)情況。

按照省廳要求，學(xué)院編制了“院領(lǐng)導(dǎo)聽課安排表”，組織負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目專家深入課堂聽課，院長(zhǎng)、書記、主管副院長(zhǎng)、紀(jì)委書記和培訓(xùn)項(xiàng)目專家等跟班聽課，收集學(xué)員反饋信息，及時(shí)與授課專家溝通、交流。學(xué)院還對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行問卷測(cè)評(píng)。

通過完善學(xué)員考核制度、發(fā)揮發(fā)展性評(píng)價(jià)作用、跟蹤調(diào)查反饋、加強(qiáng)培訓(xùn)后管理、搭建平臺(tái)開展交流等方式，促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)型群體的形成。

4．精干的師資

為確保培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)院組建了高水平的培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)，2011年度的“國(guó)培計(jì)劃”“轉(zhuǎn)崗教師”項(xiàng)目，在集中面授階段組建了由11位專家組成的專家團(tuán)隊(duì)。其中省內(nèi)專家占33%以上，幼兒園一線優(yōu)秀教師超過40%。2012年度，轉(zhuǎn)崗教師項(xiàng)目和保育員項(xiàng)目分別聘請(qǐng)14名和10名高水平培訓(xùn)者，這些培訓(xùn)教師有的來(lái)自長(zhǎng)沙師范?？茖W(xué)校，有的來(lái)自省市教科院，有的來(lái)自一線幼兒園。他們或有較深厚的學(xué)前教育理論功底，或有多年擔(dān)任幼兒園一線教師或園長(zhǎng)的豐富經(jīng)驗(yàn)。如此精干的師資力量保證了“幼兒國(guó)培”的培訓(xùn)效果。

二、培訓(xùn)反思

湘潭師范學(xué)校1993年開辦中專幼師專業(yè)，2001年并入湘潭教育學(xué)院后繼續(xù)開辦學(xué)前教育專業(yè)，每年向社會(huì)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生200多人。湘潭教育學(xué)院從上個(gè)世紀(jì)80年代開設(shè)了成教?？朴變航逃龑I(yè)?！笆晃濉币詠?lái)，學(xué)院培訓(xùn)湘潭市幼兒園園長(zhǎng)、教師和保育員1 000多人次。2005年經(jīng)湖南省教育廳專項(xiàng)評(píng)估，學(xué)院成為湘潭市唯一具有中專層次幼師培養(yǎng)資質(zhì)的學(xué)校，現(xiàn)有全日制學(xué)前教育專業(yè)在校生1 100多人。學(xué)院教師的培訓(xùn)專著、論文逐年增多，教科研水平不斷提高。學(xué)院有場(chǎng)地、師資、專業(yè)等諸多優(yōu)勢(shì)和幼師培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，作為承辦單位，“幼師國(guó)培”湘潭市幼兒園“轉(zhuǎn)崗教師”項(xiàng)目培訓(xùn)主體理應(yīng)是學(xué)院的教師，而實(shí)際上院內(nèi)教師所占比例還不到10%，這不能不引起我們的深思。究其原因，主要有如下幾點(diǎn):一是學(xué)院對(duì)上培訓(xùn)課的教師要求過高;二是項(xiàng)目課程設(shè)置太專業(yè);三是學(xué)院培訓(xùn)課酬低且沒有及時(shí)發(fā)放，等等。學(xué)院應(yīng)針對(duì)實(shí)際情況，調(diào)整對(duì)培訓(xùn)教師的要求，并采取各種措施提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，及時(shí)解決影響教師培訓(xùn)積極性的問題，提高培訓(xùn)教學(xué)專家團(tuán)隊(duì)本院教師的比例。

湖南省為順利完成“國(guó)培計(jì)劃”，“幼師國(guó)培”“轉(zhuǎn)崗教師”項(xiàng)目實(shí)施，以長(zhǎng)沙師范專科學(xué)校為龍頭，各市州具備中專層次幼兒教師培養(yǎng)資質(zhì)的師范學(xué)校(或機(jī)構(gòu))承擔(dān)集中培訓(xùn)任務(wù)，這是將全省優(yōu)質(zhì)學(xué)前教師教育資源有效整合與激活的舉措，它有利于建構(gòu)適應(yīng)湖南省情的、適應(yīng)幼兒教師專業(yè)發(fā)展需求的開放靈活的幼兒教師終身學(xué)習(xí)支持體系，有利于發(fā)揮優(yōu)質(zhì)中等師范學(xué)校的作用，引導(dǎo)各培訓(xùn)院校和機(jī)構(gòu)研究幼兒教育，加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)的精細(xì)化和專業(yè)化水平。學(xué)院可借“幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”之東風(fēng)，乘勢(shì)而為，推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)工作科學(xué)發(fā)展。

［責(zé)任編輯:閱力］

Im plementation of and Thoughts on“Position Changed Teacher”Training of National Training Plan in Rural K indergartens，Hunan Province

CHEN Yue-hui
(Xiangtan Institute of education，Hunan Xiangtan 411100，China)

This paper expounds the purposes and experience of the“position changed teacher(nursery governess)”training of National Training Plan in Rural Kindergarten，Hunan Province，and reflection is discussed too．

kindergarten teacher;National Training Plan;training

G613

A

1008-388X(2013)01-0016-02*

2012-11-28

陳躍輝(1966-)，男，湖南湘潭人，副教授，湘潭教育學(xué)院副院長(zhǎng)。